摘要：課改要求我們?yōu)榱耸顾刭|(zhì)教育在英語教學(xué)中充分實施，教師不僅要使學(xué)生在“聽、說、讀、寫”四方面均衡發(fā)展，而且要積極發(fā)揮教師的教育教學(xué)主體和學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，使學(xué)生由“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。因勢利導(dǎo)，使素質(zhì)教育在英語教學(xué)中得到充分的體現(xiàn)。
　　關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；素質(zhì)教育；德育教育
　　
　　素質(zhì)是人在先天稟賦的基礎(chǔ)上通過教育和社會實踐活動積淀而成的生理、心理的內(nèi)在基本條件。如果我們從外語教學(xué)的角度談素質(zhì)，不妨把素質(zhì)視為人們學(xué)習(xí)和掌握外語的一種潛能，它是人們的外語能力形成及發(fā)揮的內(nèi)在淵源。提倡英語素質(zhì)教育，就是“發(fā)展(學(xué)生的)聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力；使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到思想品德、愛國主義和社會主義方面的教育；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；發(fā)展學(xué)生的智力，提高他們觀察、記憶、思維想象、聯(lián)想等能力。
　　
　　一、素質(zhì)教育在英語教學(xué)中的必要性
　　
　　21世紀(jì)是充滿競爭的時代，而經(jīng)濟(jì)和科技的競爭，歸根到底是人才的競爭，人才的關(guān)鍵在于人的各方面素質(zhì)。就英語教學(xué)而言，以前搞的是“應(yīng)試教育”，學(xué)生死記單詞，死記語法，死做練習(xí)，結(jié)果被培養(yǎng)成“聽不懂，說不出”的“啞吧”外語人才。這大大違背了語言教學(xué)的客觀要求。我們必須真正轉(zhuǎn)變外語教學(xué)思想，順應(yīng)時代要求，改革課堂教學(xué)程序和教學(xué)方法，在授給學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極推動外語教學(xué)從“應(yīng)試型”向“素質(zhì)型”轉(zhuǎn)軌，為我國的經(jīng)濟(jì)和科技建設(shè)培養(yǎng)出能真正掌握英語的高素質(zhì)人才。
　　
　　二、把握英語教學(xué)中素質(zhì)教育的關(guān)鍵——聽、說、讀、寫
　　
　　素質(zhì)是人學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識的基礎(chǔ)，而知識的豐富又會影響素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。素質(zhì)是決定能力的最主要因素，能力有賴于素質(zhì)而形成和發(fā)展，并在活動中發(fā)揮其作用，能力又可以積淀為素質(zhì)，因為，我們在培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語能力時離不開其所依賴的基礎(chǔ)——英語語言素質(zhì)。在英語教學(xué)中，學(xué)生語言素質(zhì)體現(xiàn)在“聽、說、讀、寫”四方面，那么，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的英語能力，也必須緊緊圍繞這四方面。交際功能是語言的最基本功能，當(dāng)前國內(nèi)外外語教學(xué)專家們一致認(rèn)為：外語教學(xué)的最終目的是使學(xué)生獲得英語的交際能力。在英語教學(xué)中，語音、語法、詞匯的教學(xué)和聽、說、讀、寫的素質(zhì)發(fā)掘和能力訓(xùn)練是培養(yǎng)英語交際能力的前提。
　　
　　1　優(yōu)化課堂教學(xué)模式，全面培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力。英語素質(zhì)教育的教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)模式是重點，也是實施素質(zhì)教育的主要渠道。這要求我們英語教師做到優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)的制定，優(yōu)化課堂教學(xué)的設(shè)計，優(yōu)化教學(xué)方法的組合等；通過優(yōu)化課堂教學(xué)模式，達(dá)到實施素質(zhì)教育的目的。
　　
　　2　“聽”是根據(jù)自己所具有的語言知識(語音、語義和語法)，通過自己聽的素養(yǎng)的潛能，從音流中獲得信息的一種積極活動。因此，我們在對學(xué)生進(jìn)行聽的能力訓(xùn)練時，要特別注意激發(fā)學(xué)生聽的潛能。掌握一種語言，首先必須聽懂，一旦聽懂，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情就會極大地得以激發(fā)，信心就會大增。
　　
　　3　“說”的素養(yǎng)首先是有說的動機(jī)，即有強(qiáng)化自我表達(dá)的心理傾向，不膽怯。不羞口。學(xué)生不敢開口講英語，外語教學(xué)的交際化的目的就不可能達(dá)到，所以在英語教學(xué)中，要注意循序漸進(jìn)，先跟。讀，后自己講，先講簡單的，后說復(fù)雜的，慢慢增加難度，先說一兩句，后作長篇講述，慢慢增加容量。教師還要努力提高自己的語言素養(yǎng)，在課內(nèi)外多用英語和同學(xué)交談，激發(fā)學(xué)生講英語的興趣，使他們樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　
　　4　“讀”包括朗讀和閱讀兩種。對于大多數(shù)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語是為了閱讀。以前許多人以此為最重要的甚至是唯一的目的，現(xiàn)在這種情況雖然有所改變，但閱讀的重要性依然不可忽視。在各類考試中，閱讀也占相當(dāng)分量，分值比例也高。文化背景知識是培養(yǎng)閱讀素質(zhì)的重要基礎(chǔ)，在閱讀過程中，讀者不應(yīng)該被動獲取閱讀材料中的信息，而是運(yùn)用已經(jīng)具備的背景知識(包括已學(xué)過的語言知識和英語國家的文化)，根據(jù)上下文猜測和理解意思。精讀和泛讀是閱讀的兩個方面。精讀應(yīng)以英語知識(句子、詞匯或修辭等)為重，又反過來為泛語言基礎(chǔ)；泛讀課應(yīng)以拓寬學(xué)生知識面，擴(kuò)大詞匯量，培養(yǎng)一定的閱讀技巧為主，又通過大量的閱讀獲取豐富的背景知識乃至專業(yè)知識。教師應(yīng)當(dāng)有意識地訓(xùn)練學(xué)生的泛讀技巧，主要是略讀(skimming)、跳讀(scanning)和整體閱讀(globaheading)等。當(dāng)然，只有精讀和泛讀相結(jié)合，才是真正意義上的閱讀，它們是相輔相成、互為補(bǔ)充的。教課文必須從整體人手，這里包括兩個方面，一是學(xué)生預(yù)習(xí)必須先整體理解內(nèi)容，二是教師上課必須從背景知識人手，要求學(xué)生說說與之相關(guān)的背景知識，問幾個整體理解問題，然后有重點地討論一些語法、詞匯等知識點。
　　
　　5　“寫”的素養(yǎng)包含寫作欲、觀察、對比、模仿、想象、邏輯思維、形象思維等。培養(yǎng)“寫”的能力要注意訓(xùn)練學(xué)生靈活表達(dá)能力，即同一個意思，讓學(xué)生盡可能寫出各種不同的表達(dá)形式即在遇到障礙時，能靈活機(jī)動地跨越障礙，成功地向交際對方表情達(dá)意。
　　
　　三、在英語教學(xué)中進(jìn)行思想道德教育。提高學(xué)生的思想素質(zhì)
　　
　　1　社會主義榮辱觀教育。胡錦濤總書記關(guān)于樹立社會主義榮辱觀的講話具有重要的理論意義和實踐意義。以“八榮八恥”為內(nèi)容的社會主義榮辱觀，是針對新時期社會風(fēng)尚和道德建設(shè)的實際，總結(jié)精神文明建設(shè)的歷史經(jīng)驗，適應(yīng)構(gòu)建社會主義和諧社會的需求，適時提出的一個思想建設(shè)的主要論斷，抓住了社會主義思想道德建設(shè)的核心問題，提出了鮮明的社會主義道德建設(shè)的目標(biāo)，提供了道德評價和人生評價的標(biāo)準(zhǔn)。在英語教學(xué)中，教師既要充分發(fā)揮教育對提高學(xué)生素質(zhì)的基礎(chǔ)性作用，還要挖掘教材，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的社會主義榮辱觀。
　　教師可以挖掘教材中蘊(yùn)涵的有助于對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的德育素材，并對其進(jìn)行適度的拓展。如當(dāng)課文中提及“文化”這一名詞時，老師可以指導(dǎo)學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)上查找故宮、長城、頤和園和圓明園等文化遺產(chǎn)的英文介紹，然后在班內(nèi)進(jìn)行交流；教師也可結(jié)合學(xué)生關(guān)注的國內(nèi)外大事，在課堂教學(xué)中滲透社會責(zé)任感和愛國主義情感教育。如中國載人航天飛船“神州六號”飛行成功，教師可以引導(dǎo)學(xué)生用英語寫一篇“神州六號”宇宙飛船探索太空的文章，以宣傳祖國航科學(xué)的巨大成就。以上這些方式既有助于學(xué)生學(xué)習(xí)英語，又有利于增強(qiáng)他們的愛國情感。
　　
　　2　感恩教育。當(dāng)學(xué)到西方的感恩節(jié)(Thanksgiving Day)時，教師可以同時提及現(xiàn)在的父親節(jié)、母親節(jié)，并讓同學(xué)以“父親節(jié)”或“母親節(jié)”為題，寫一篇文章，談?wù)勛约簩蓚€節(jié)日的看法。
　　
　　3　理想教育。教師可以為讓學(xué)生自己選擇關(guān)于成才、理想、奮斗等主題的英語名人名言、格言，從而作為學(xué)生的座右銘。如有的同學(xué)選了He will shoot higher who xhoots at the moon than who aims at a tree(目標(biāo)遠(yuǎn)大，效果必佳)；有的選了Without am-bition one starts nothing.Without work one finishes nothing.(沒有目標(biāo)，你將不知何去何從。不去努力，你將一事無成)等。
　　
　　四、將素質(zhì)教育的理論引入到英語教學(xué)的實踐中
　　
　　1　倡導(dǎo)英語教學(xué)過程的開放性。課堂是一個信息不斷生成的地方，是師生共同創(chuàng)造、共同成長的場所。師生課堂交流是雙向互動的過程，是開放的過程，是師生角色相互轉(zhuǎn)換的過程。英語教學(xué)過程的開放性，是指倡導(dǎo)課堂提問不一定限于教師，學(xué)生可以自由提問，與教師處于平等地位；課堂討論應(yīng)趨向真實情景中的交際活動，有利于語言知識的學(xué)習(xí)和語言交際能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，有利于師生之間和學(xué)生之問的情感交流。開放的教學(xué)過程鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自我探索，英語學(xué)習(xí)的全過程絕非僅限于課堂學(xué)習(xí)，課外的預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)、作業(yè)、交際活動、影視收聽、課外閱讀、計算機(jī)輔助學(xué)習(xí)等等，都是學(xué)生學(xué)習(xí)語言和習(xí)得語言不可缺少的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)教學(xué)會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
　　
　　2　突出英語教學(xué)活動的主體性。英語教學(xué)是一種動態(tài)教學(xué)或活動教學(xué)，教學(xué)過程是交際活動過程。英語課堂教學(xué)以活動為中心，是為了讓學(xué)生參與。教師的作用是設(shè)法將文字活化為話語，將教材內(nèi)容化為實際生活，把課堂教學(xué)化為交際活動，使學(xué)生激活已知知識，以更加有效地接受新知識，并使學(xué)生進(jìn)入交際角色，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力。在交際化的教學(xué)過程中，學(xué)生是活動的主體，教師的責(zé)任是給學(xué)生提供交際情景，讓學(xué)生在其中自由地表達(dá)自己的意愿、見解和情感。在以學(xué)生為中心的英語課堂教學(xué)中，教師的角色是“導(dǎo)演”，指導(dǎo)學(xué)生“演繹”各種靈活多變的、有意義的交際性語言活動，使以課本為中心的練習(xí)活動向以生活為中心的練習(xí)活動轉(zhuǎn)化。教師所設(shè)計的討論題應(yīng)立足于活化知識，能引發(fā)學(xué)生爭論，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維。
　　
　　3　注重英語教學(xué)方法的情景性。教師在課堂教學(xué)中要滿足學(xué)生的心理需要，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，挖掘教材中的真情實感，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情景?，F(xiàn)行英語教材富有時代感、知識性、真實性和思想感染力，英語教師在教學(xué)中要注意動情于課文，動情于言表，將動聽的音樂、迷人的動畫、美麗的傳說等帶人課堂，讓學(xué)生在真實的環(huán)境中進(jìn)行自我表演，寓教于樂，寓學(xué)于樂。這樣，學(xué)生的積極情感就會得到升華，就會使學(xué)生充滿想象，體驗成功。加強(qiáng)自主性學(xué)習(xí)。這種突出“以人為本”的情景式教學(xué)，不僅能提高教學(xué)效果，更能建構(gòu)民主、平等、和諧的師生關(guān)系。
　　
　　4　關(guān)注英語教學(xué)評價的發(fā)展性。英語教學(xué)的評價應(yīng)始終體現(xiàn)以學(xué)生為主體，以學(xué)生為本位，以學(xué)生發(fā)展的實際需要為根本。教學(xué)評價不宜僅限于終結(jié)性評價，而應(yīng)采用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式對教學(xué)的過程、效果和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展進(jìn)行評價，尤其要關(guān)注學(xué)生的人文素質(zhì)，關(guān)注師生的共同成長和共同發(fā)展。評價目標(biāo)必須既注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，又注重其學(xué)習(xí)效果，尤其是學(xué)生的語言實際運(yùn)用能力。
　　總之，作為一名英語教師在英語教學(xué)中必須始終把素質(zhì)教育貫徹到英語教學(xué)中，以學(xué)生為主體。從學(xué)生的興趣出發(fā)，關(guān)注每一個個體發(fā)展。只有這樣我們才能適應(yīng)時代的要求，學(xué)生才能成為時代需要的人