愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，興趣則是他們開啟知識(shí)大門的金鑰匙，如果他們對(duì)學(xué)習(xí)感興趣，就能產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)，從而把學(xué)習(xí)當(dāng)作一件快樂的事，學(xué)習(xí)效果自然就好。可見，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)對(duì)于他們學(xué)習(xí)各科知識(shí)有著十分重要的作用。
　　
　　一、培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的三個(gè)階段
　　
　　(一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　從小立志對(duì)一個(gè)人未來(lái)的事業(yè)有著很重要的影響，對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)是最重要的任務(wù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是他們學(xué)好各科知識(shí)的必然條件。那么，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢?
　　1　設(shè)置懸念激發(fā)興趣
　　“懸念是人們對(duì)事物發(fā)展和人物命運(yùn)的牽掛、惦記，使急于知曉事物結(jié)局的一種緊迫心情，適當(dāng)?shù)脑O(shè)置懸念能引起學(xué)生強(qiáng)烈的探究心理，深入思考”。在課堂上，可以采取設(shè)置懸念的方法。激發(fā)他們主動(dòng)探索研究問題，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程。在快樂中獲得知識(shí)，不但有力地叩擊學(xué)生的心弦，而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。
　　2　情景交融引人入勝
　　“情感是師生之間交流的紐帶，它是感情共融、思維共鳴的前提，也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基本條件，它把師生緊密地聯(lián)系在一起?！睘榇?，必須加固師生情感的紐帶，努力創(chuàng)造良好的師生關(guān)系，要熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生的人格，使學(xué)生產(chǎn)生積極情感，為師生以后在教育、教學(xué)中的融洽打下基礎(chǔ)。
　　小學(xué)生都喜歡聽有趣的故事，通過身邊的小故事能喚起學(xué)生情感共鳴的事物，使學(xué)生產(chǎn)生如見其人、身臨其境、口食其味、耳聞其聲的感覺，能觸景生情，達(dá)到師生共鳴。在課堂上，無(wú)論是語(yǔ)文還是數(shù)學(xué)，以情景交融來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，都能產(chǎn)生極好的效果。例如：上數(shù)學(xué)課時(shí)，當(dāng)學(xué)到元、角、分的知識(shí)時(shí)，教師可設(shè)置超市購(gòu)物的情境，讓小學(xué)生自己購(gòu)物，這樣學(xué)生不但學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)知識(shí)，又把所學(xué)知識(shí)和實(shí)踐聯(lián)系在一起，學(xué)生體會(huì)到了用自己學(xué)習(xí)的知識(shí)解決實(shí)際問題的快樂。
　　3　奇聞激趣開拓視野
　　神奇的故事總是充滿了智慧和幻想，每個(gè)故事都會(huì)給小學(xué)生帶來(lái)驚奇和感慨，在課堂上下，應(yīng)多給學(xué)生講一些奇聞故事，讓他們?cè)陂_拓視野的同時(shí)，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生更多的興趣。例如可以給學(xué)生講一個(gè)叫《稱地球》的故事，這個(gè)故事的名字本身就能激起學(xué)生的興趣，他們會(huì)想：“是誰(shuí)要稱地球呢?他是怎樣稱的呢?”然后當(dāng)他們知道是一個(gè)叫卡文造漢的英國(guó)著名物理學(xué)家根據(jù)自己的細(xì)心觀察和對(duì)科學(xué)的追求終于計(jì)算出地球的重量是約60萬(wàn)億億噸時(shí)，他們?cè)诟锌耐瑫r(shí)，也會(huì)產(chǎn)生對(duì)這位偉大的物理學(xué)家的敬佩之情，這種不懈追求的精神也會(huì)潛移默化地影響他們。
　　
　　(二)鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　1　培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)以鞏固其學(xué)習(xí)興趣
　　在學(xué)生充滿坎坷與曲折的學(xué)習(xí)過程中，意志堅(jiān)強(qiáng)的學(xué)生能以頑強(qiáng)、堅(jiān)毅的意志去戰(zhàn)勝一切困難，以理智權(quán)衡孰輕孰重，直到最后取得勝利，而意志薄弱的學(xué)生一旦遇到困難，就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，信心不足，或者放棄學(xué)習(xí)的要求，為了保持學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，教師要用各種教學(xué)方法吸引他們，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)上的困難并及時(shí)幫助他們，減少學(xué)生在心理上的障礙，“授之以魚，不如授之以漁?！币獙?duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法和獨(dú)立思考的指導(dǎo)，以鞏固其學(xué)習(xí)興趣。
　　2　把學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化以鞏固其學(xué)習(xí)興趣
　　“學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，只有將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，才能加深對(duì)知識(shí)的理解和鞏固?！币虼艘彩庆柟膛d趣的有效措施，無(wú)論語(yǔ)文、數(shù)學(xué)還是其他課程，當(dāng)小學(xué)生學(xué)習(xí)之后，將其生活化，用于實(shí)踐，例如學(xué)習(xí)了《燕子》這篇文章以后，就可以在課后讓學(xué)生仔細(xì)觀察燕子，讓他自己發(fā)現(xiàn)燕子的美麗、特別，這樣，不但加深對(duì)課文的理解，還讓他們對(duì)語(yǔ)文更加有興趣。
　　3　鼓勵(lì)學(xué)生不斷質(zhì)疑以鞏固其學(xué)習(xí)興趣
　　孔子說：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”。思考和質(zhì)疑是聯(lián)系在一起的，質(zhì)疑是動(dòng)腦筋思考的結(jié)果，也是學(xué)生創(chuàng)造的開端。質(zhì)疑的過程就是全身心投入的表現(xiàn)，所以在學(xué)習(xí)過程中，要多給學(xué)生質(zhì)疑的機(jī)會(huì)，小學(xué)生比較容易對(duì)生動(dòng)有趣、新鮮奇異的東西感興趣，在教學(xué)過程中或課后精選一些與課文有關(guān)的故事、趣聞，用形象的語(yǔ)調(diào)講解，不但能引起學(xué)生的注意，而加深、鞏固其興趣，在學(xué)習(xí)過程中，應(yīng)給小學(xué)生創(chuàng)造和諧的環(huán)境，讓小學(xué)生敢問敢想、樂問善問，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成問題意識(shí)和參與意識(shí)，讓學(xué)生知道通過不斷的質(zhì)疑，鞏固他的學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的多種興趣。
　　
　　(三)發(fā)展學(xué)生的多種興趣
　　我國(guó)古代教育家孔子說：“舉一隅不以三隅反，則不復(fù)也?！边@種想象就是愛好遷移，每個(gè)小學(xué)生喜愛、感興趣的事物很多，在學(xué)習(xí)上也是如此，而且他們的這種愛好很不穩(wěn)定，同樣，他們的興趣也處于形成中，存在著不穩(wěn)定性，由于受到各種因素的影響，他們的興趣愛好也會(huì)隨之遷移，老師和家長(zhǎng)要掌握這一特點(diǎn)，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表達(dá)和鼓勵(lì)，把這種優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)到某種學(xué)習(xí)較差的學(xué)科上去，發(fā)展他們的多種興趣。
　　首先，要讓小學(xué)生在情緒高漲的氣氛中進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣即使教學(xué)結(jié)束時(shí)，學(xué)生仍能興趣有余。在學(xué)習(xí)過程中可采取多種方法。如游戲法、操作演示法等。其次，要開展課外活動(dòng)，讓小學(xué)生的興趣向高層次發(fā)展。一方面使學(xué)生將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，更重要的是使學(xué)生覺得學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)與自己息息相關(guān)，從而學(xué)習(xí)知識(shí)表現(xiàn)出更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。再次，在課后發(fā)展小學(xué)生的興趣，最后讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)踐中去，使學(xué)生感受成功的喜悅，既鞏固了所學(xué)的知識(shí)，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，獲得了一石雙鳥的效果。
　　
　　二、培養(yǎng)興趣的方法
　　
　　(一)在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　要使小學(xué)生在課堂上不斷對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，首先，教師要人情，在教學(xué)中教師要用自己的熱情去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴，教師授課人情，學(xué)生才能入境，教師講課應(yīng)以一種激情能讓學(xué)生的感情萌動(dòng)，從創(chuàng)建輕松、和諧、風(fēng)趣、愉快的課堂氣氛，滿足學(xué)生的情感要求，讓學(xué)生在愉快的氣氛中努力學(xué)習(xí)和探索。其次，要尊重學(xué)生，教師在整個(gè)教學(xué)過程中要尊重學(xué)生，虛心聽取學(xué)生的意見，真誠(chéng)地鼓勵(lì)學(xué)生，即使學(xué)生回答錯(cuò)了，也要給予鼓勵(lì)，“別緊張，再好好想想，老師相信你會(huì)說好?！边@種鼓勵(lì)會(huì)讓學(xué)生放松，在這種氛圍中學(xué)生的緊張心理會(huì)逐漸消除，會(huì)感到身心愉悅輕松，思維無(wú)拘無(wú)束，然后會(huì)積極參與，踴躍發(fā)表自己的見解。再次，還可以通過各種活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)事物、學(xué)習(xí)的興趣，在課堂上，把游戲引入課堂，不但增加了師生之間的情感還可以讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣。
　　
　　(二)通過課外活動(dòng)，培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
　　為培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，變苦學(xué)為樂學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛學(xué)、好學(xué)的情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在課余時(shí)間，可以通過各種活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物的興趣，這些活動(dòng)，不但能增加老師、家長(zhǎng)和孩子們的感情，同時(shí)在游戲的過程中也會(huì)培養(yǎng)他們對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣，把孩子們喜歡的游戲活動(dòng)與學(xué)習(xí)聯(lián)系到一起，通過游戲讓孩子在玩中學(xué)習(xí)各學(xué)科知識(shí)，復(fù)習(xí)鞏固、消化、運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，通過游戲，寓教于樂，將知識(shí)性，娛樂性融為一體。使學(xué)生學(xué)得既主動(dòng)又輕松。
　　
　　(三)家庭教育對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的重要作用
　　家庭教育和學(xué)校教育同樣對(duì)學(xué)生的發(fā)展起著重要的作用，對(duì)于小學(xué)生興趣的培養(yǎng)，家庭教育更是舉足輕重，有些小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在入學(xué)前就已經(jīng)萌生，在這個(gè)時(shí)候。家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)孩子對(duì)某一方面的事物感興趣，不應(yīng)是指責(zé)、批評(píng)和限制，而應(yīng)該是正確的啟發(fā)和引導(dǎo)，使他們把興趣轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上來(lái)。
　　總之，興趣這一非智力因素，在教學(xué)過程中的作用日益引起人們的關(guān)注，如何激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)尤為重要，興趣對(duì)小學(xué)生起著推動(dòng)的作用，對(duì)他們以后的發(fā)展起著準(zhǔn)備的作用，興趣使小學(xué)生在快樂中求得學(xué)習(xí)的進(jìn)步，興趣是最好的老師，不論是學(xué)習(xí)、讀書還是做學(xué)問，都得靠興趣這位老師來(lái)傳道、授業(yè)、解惑，進(jìn)而為小學(xué)生以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基