【摘要】本文通過(guò)對(duì)我國(guó)目前審計(jì)教學(xué)現(xiàn)狀的分析，指出采用審計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式是提高審計(jì)教學(xué)質(zhì)量的重要方法。并在介紹審計(jì)實(shí)踐教學(xué)種類的基礎(chǔ)上，著重說(shuō)明實(shí)施審計(jì)案例教學(xué)法的主要內(nèi)容，并提出了審計(jì)實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題。
　　當(dāng)今世界是一個(gè)日新月異、快速發(fā)展的時(shí)代，各國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化等領(lǐng)域的交流越來(lái)越頻繁，聯(lián)系也越來(lái)越緊密。中國(guó)的教育必須采取相應(yīng)的策略，以培養(yǎng)出大量的能適應(yīng)這一形勢(shì)的人才。楊振寧先生根據(jù)中西文化系統(tǒng)的不同，比較了中美的教學(xué)方法，他指出，中國(guó)的傳統(tǒng)教學(xué)方法重視演繹、推理、按部就班，嚴(yán)肅認(rèn)真、基礎(chǔ)扎實(shí)，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)；而美國(guó)的教學(xué)方法重視歸納、分析、滲透和綜合，是一種“體會(huì)式”教學(xué)法，其優(yōu)點(diǎn)是獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造能力強(qiáng)，易于較快地進(jìn)入科學(xué)發(fā)展前沿，但基礎(chǔ)不夠扎實(shí)。我們應(yīng)在保留我國(guó)教學(xué)優(yōu)勢(shì)的前提下，積極借鑒國(guó)外教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我國(guó)在未來(lái)的教育中取得巨大的成功。審計(jì)課程是一門(mén)具有一定專業(yè)技術(shù)難度，理論性和實(shí)踐性均較強(qiáng)的學(xué)科，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不適應(yīng)當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，為適應(yīng)國(guó)際大環(huán)境下對(duì)審計(jì)人才培養(yǎng)的需要，必須創(chuàng)新審計(jì)教學(xué)方式，大力推廣審計(jì)實(shí)踐教學(xué)模式。
　　
　　一、我國(guó)目前審計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀
　　
　　我國(guó)目前大多數(shù)學(xué)校的審計(jì)課教學(xué)方式基本上是以教師和教材為中心，重視理論教學(xué)而輕視實(shí)踐教學(xué)。課堂實(shí)踐信息量少，采用“滿堂灌”的教學(xué)模式，教師依據(jù)教材傳授知識(shí)，學(xué)生拿著眾多的復(fù)習(xí)資料應(yīng)付考試；課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶，學(xué)生不愿意聽(tīng)，許多學(xué)生畢業(yè)后面對(duì)實(shí)際問(wèn)題束手無(wú)策，不能適應(yīng)審計(jì)工作環(huán)境的需要。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)在全國(guó)普通高校教學(xué)工作會(huì)議上的講話中曾明確提出，高校要建立完善實(shí)踐教學(xué)體系，加大實(shí)踐教學(xué)的力度。國(guó)家教育部已把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)工作評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)之一，因此，各高校有必要改變“重理論，輕實(shí)踐”的觀念，改革傳統(tǒng)的審計(jì)課堂教學(xué)模式。
　　
　　二、審計(jì)實(shí)踐教學(xué)的種類及應(yīng)用
　　
　　審計(jì)是一門(mén)操作性很強(qiáng)的學(xué)科，因而對(duì)學(xué)生的實(shí)踐培訓(xùn)是必不可少的重要環(huán)節(jié)。目前，可供選擇的審計(jì)實(shí)踐教學(xué)形式主要有以下幾種：
　　（一）直接實(shí)踐
　　直接實(shí)踐是指學(xué)生親身投入到審計(jì)實(shí)踐工作之中，運(yùn)用所學(xué)的審計(jì)理論、審計(jì)方法解決審計(jì)工作中的實(shí)際問(wèn)題。具體包括：
　　1.到會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)習(xí)
　　學(xué)校應(yīng)有意識(shí)地與社會(huì)上的會(huì)計(jì)師事務(wù)所搞好關(guān)系，以便可定期派學(xué)生到事務(wù)所進(jìn)行審計(jì)實(shí)習(xí)，這種實(shí)習(xí)方式可為學(xué)校節(jié)約大量的實(shí)習(xí)場(chǎng)所籌建經(jīng)費(fèi)，而且還能保證實(shí)習(xí)內(nèi)容與當(dāng)前審計(jì)理論和實(shí)踐密切相關(guān)。但由于到事務(wù)所實(shí)習(xí)的內(nèi)容只能是民間審計(jì)部分，有一定的局限性，這可通過(guò)其他實(shí)踐形式得到補(bǔ)充和完善。
　　2.到大公司的內(nèi)部審計(jì)部門(mén)實(shí)習(xí)
　　學(xué)校除了與社會(huì)上的會(huì)計(jì)師事務(wù)所搞好關(guān)系，建立校外審計(jì)實(shí)習(xí)場(chǎng)所外，還應(yīng)有意識(shí)地與大公司的內(nèi)部審計(jì)部門(mén)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系。在政府審計(jì)、民間審計(jì)和內(nèi)部審計(jì)三種形式的審計(jì)中，可以說(shuō)，內(nèi)部審計(jì)的內(nèi)容和范圍是最廣泛的。隨著經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的日益加快，內(nèi)部審計(jì)的作用日漸突出，在審計(jì)教學(xué)和實(shí)踐中要加大內(nèi)部審計(jì)的分量，與大公司的內(nèi)部審計(jì)部門(mén)合作是一個(gè)非常明智的選擇。
　　3.建立校外審計(jì)實(shí)習(xí)基地
　　校外實(shí)習(xí)基地是學(xué)生充分展示自己的實(shí)際才能，將理論知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐的重要場(chǎng)所。學(xué)校要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步建立各種類型的實(shí)習(xí)基地，滿足長(zhǎng)期的實(shí)踐教學(xué)需要和學(xué)生對(duì)不同類型審計(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)踐需要，可借鑒德國(guó)“雙元制”教學(xué)模式，走校企聯(lián)合辦學(xué)之路，使學(xué)校成為企業(yè)的人才培養(yǎng)基地，企業(yè)成為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，使學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，企業(yè)家走進(jìn)課堂，不再受到任何阻礙和限制。
　?。ǘ╅g接實(shí)踐
　　是指學(xué)生通過(guò)校內(nèi)建立的審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和課堂對(duì)審計(jì)案例的討論將所學(xué)的審計(jì)理論及方法運(yùn)用于實(shí)踐，具體包括：
　　1.校內(nèi)審計(jì)模擬操作
　　這是通過(guò)對(duì)事先準(zhǔn)備的審計(jì)實(shí)習(xí)資料的審計(jì)活動(dòng)，來(lái)達(dá)到對(duì)企業(yè)一段時(shí)間內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行監(jiān)督的方式。學(xué)校在直接實(shí)習(xí)有困難的情況下，應(yīng)盡快完成審計(jì)模擬實(shí)習(xí)資料的設(shè)計(jì)，建立多功能的現(xiàn)代化審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生提供“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”的基地，使學(xué)生通過(guò)審計(jì)模擬實(shí)習(xí)提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和創(chuàng)新能力。
　　2.課堂案例討論
　　即案例教學(xué)法（Case Study）又稱“哈佛教學(xué)法”，首創(chuàng)于美國(guó)哈佛大學(xué)商學(xué)院，最先在MBA（工商管理研究生院）采用。具體來(lái)說(shuō)，案例教學(xué)法是指教師在課堂上通過(guò)典型案例的講解分析，組織學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行研究討論，引導(dǎo)學(xué)生從個(gè)別到一般，從具體到抽象，在實(shí)際案例中進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解和掌握課程原理、原則的一種方法。哈佛大學(xué)商學(xué)院MBA教育取得的巨大成功是令人矚目的，這也進(jìn)一步證明，案例教學(xué)法在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)發(fā)學(xué)生潛能、提高其分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力等方面確實(shí)很有成效。
　　根據(jù)現(xiàn)有的實(shí)際條件，首先應(yīng)完善課堂案例討論這一最基本、最起碼的間接實(shí)踐形式，待條件成熟后再籌建校內(nèi)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，建立審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室，并在此基礎(chǔ)上努力爭(zhēng)取與會(huì)計(jì)師事務(wù)所及大企業(yè)的內(nèi)部審計(jì)部門(mén)建立長(zhǎng)期合作關(guān)系并建立校外審計(jì)實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生走出校門(mén)親身體驗(yàn)審計(jì)實(shí)務(wù)，經(jīng)受實(shí)際工作考驗(yàn)。
　　
　　三、實(shí)施案例教學(xué)法的主要內(nèi)容
　　
　?。ㄒ唬┙滩慕ㄔO(shè)
　　財(cái)政部頒布的38個(gè)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和48個(gè)新審計(jì)準(zhǔn)則已于2007年1月1日起施行。因此，及時(shí)編寫(xiě)與新準(zhǔn)則相配套的審計(jì)案例教材應(yīng)放在首位。該教材要較好地體現(xiàn)案例教學(xué)法的特點(diǎn)，各章每一節(jié)前都應(yīng)有一個(gè)案例，這些案例應(yīng)貼進(jìn)教材、貼近社會(huì)實(shí)際，并與本節(jié)所講授的內(nèi)容密切相關(guān)，具有典型性、代表性等關(guān)鍵特征。在案例之后的“評(píng)價(jià)與思考”中應(yīng)設(shè)計(jì)一些問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生積極思維，并產(chǎn)生對(duì)正文學(xué)習(xí)的渴望。每節(jié)正文中還應(yīng)穿插若干小案例。教材建設(shè)要把握讀者群，把當(dāng)代最新研究成果反映到教材中去，使案例教學(xué)法在該教材中得到充分體現(xiàn)。
　?。ǘ┌咐目茖W(xué)開(kāi)發(fā)
　　案例的科學(xué)開(kāi)發(fā)就是任課教師將市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行過(guò)程中出現(xiàn)的那些具有一定影響性或代表性的案件，通過(guò)科學(xué)刪減、加工整合成事實(shí)清晰、邏輯清楚、行文簡(jiǎn)潔、是非分明的文本，使之可用于課堂介紹、分析、研討的過(guò)程。通過(guò)對(duì)典型案例的研討，可強(qiáng)化學(xué)生審查文檔、判斷是非和舉一反三的業(yè)務(wù)能力。由于審計(jì)人員的執(zhí)業(yè)判斷能力不同，典型案例的解可能是雙解或多解，因此，開(kāi)發(fā)典型案例最忌粗制濫造。所以，在開(kāi)展案例教學(xué)時(shí)一定要注意典型案例的科學(xué)開(kāi)發(fā)和運(yùn)用，注重案例與所學(xué)知識(shí)的前后銜接性，盡量不涉及未學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)已學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，應(yīng)注意設(shè)計(jì)相關(guān)問(wèn)題，進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，突出理論的關(guān)聯(lián)性。
　?。ㄈ┎捎枚嗝襟w的教學(xué)手段
　　1.由于案例內(nèi)含的信息量非常豐富，采用多媒體教學(xué)手段較為合適
　　如：采用實(shí)拍方式向?qū)W生直觀地展示原始憑證、賬簿等審計(jì)證據(jù)，采用圖像、音像方式全面介紹審計(jì)案例的背景，從而加大案例教學(xué)的信息量，最大限度地激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生置身其中，積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。由于審計(jì)案例取材于審計(jì)實(shí)踐，審計(jì)實(shí)踐又是不斷變化的，電子版的審計(jì)案例具有便于進(jìn)行實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)修改和完善的優(yōu)點(diǎn)。因此，將開(kāi)發(fā)的典型案例制成電子版的多媒體課件試題庫(kù)較為適合。
　　2.制作審計(jì)案例在線答疑校園網(wǎng)頁(yè)
　　當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，審計(jì)手段趨于計(jì)算機(jī)化，“不懂計(jì)算機(jī)將失去審計(jì)資格”的呼聲越來(lái)越高，因此，必須將計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)引入審計(jì)教學(xué)中。創(chuàng)新點(diǎn)是利用現(xiàn)代化教學(xué)手段學(xué)習(xí)案例。隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用的不斷深入，必將導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的現(xiàn)代化。通過(guò)課后網(wǎng)上學(xué)習(xí)方法如：BBS（電子公告牌）學(xué)習(xí)交流、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布新的學(xué)習(xí)材料、提交作業(yè)、答疑等，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、自由、有助于個(gè)性發(fā)展的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新能力?？梢哉f(shuō)專業(yè)課進(jìn)入計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)實(shí)踐，拓展了專業(yè)教學(xué)的廣度和深度，極大的促進(jìn)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)。
　　
　　
　　四、規(guī)劃與建議
　　
　　審計(jì)實(shí)踐教學(xué)的根本目的在于提高教學(xué)質(zhì)量，筆者認(rèn)為，審計(jì)實(shí)踐教學(xué)要提高教學(xué)質(zhì)量必須在以下方面做好工作：
　　（一）審計(jì)學(xué)科師資隊(duì)伍的建設(shè)和培養(yǎng)
　　這里所說(shuō)的教師是那種具有真才實(shí)學(xué)而且能把知識(shí)傳授給別人的人。培養(yǎng)把書(shū)本知識(shí)傳授給學(xué)生的教師不是太困難，但是，要使學(xué)生能適應(yīng)未來(lái)的不可預(yù)料的、非常規(guī)的世界，學(xué)生就需要有較高素質(zhì)的教師。教師應(yīng)該很好地掌握各種自然和社會(huì)系統(tǒng)運(yùn)轉(zhuǎn)的規(guī)律，懂得獲取什么信息和如何運(yùn)用信息，應(yīng)該具有幫助學(xué)生解釋迷惑、領(lǐng)悟真意的能力，具有培養(yǎng)學(xué)生獲得真正創(chuàng)造力的能力。教師必須不斷學(xué)習(xí)，因?yàn)榭茖W(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及新的挑戰(zhàn)使他們的工作更艱難復(fù)雜，需要更多的知識(shí)。高校必須加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，制定相應(yīng)政策，在培養(yǎng)、吸引高水平師資上下功夫，因?yàn)槊麕熓氰T就名校的決定因素；要加強(qiáng)管理，強(qiáng)化硬件建設(shè)，在現(xiàn)代化教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、科研條件上為教師充分發(fā)揮才能創(chuàng)造廣闊空間，激發(fā)廣大教師教書(shū)育人、投身教學(xué)的積極性和主動(dòng)性。具體可采取以下措施：
255036013f7c642186b81fee55baa9d4d1dd18e202d2a5ea28b7d6849abae31e　　1.注重和強(qiáng)化教師的后續(xù)教育及培訓(xùn)
　　根據(jù)國(guó)外的經(jīng)驗(yàn)，審計(jì)專業(yè)教師每授課四個(gè)學(xué)期，就應(yīng)當(dāng)進(jìn)修一個(gè)學(xué)期。為了使教師進(jìn)修能夠真正落到實(shí)處，建議以立法的形式來(lái)保障高校教師的進(jìn)修和提高，開(kāi)辦適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和高校教師專業(yè)提高需要的各種課程門(mén)類，供高校教師選修。
　　2.鼓勵(lì)教師積極參加社會(huì)實(shí)踐
　　教師通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐，可不斷提高實(shí)施案例教學(xué)的水平和能力。學(xué)校應(yīng)允許審計(jì)教師定期到校外的單位，如大公司的內(nèi)部審計(jì)部門(mén)或會(huì)計(jì)師事務(wù)所兼職，鼓勵(lì)審計(jì)教師參加CIA（國(guó)際注冊(cè)內(nèi)部審計(jì)師）或CPA（注冊(cè)會(huì)計(jì)師）考試，取得CIA或CPA資格，為廣泛參與審計(jì)實(shí)踐奠定基礎(chǔ)。
　　3.加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外審計(jì)界的學(xué)術(shù)交流與合作，創(chuàng)造機(jī)會(huì)使審計(jì)教師能夠參加地方或全國(guó)甚至國(guó)際的會(huì)計(jì)、審計(jì)社會(huì)團(tuán)體活動(dòng)，增加同實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的專家進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，同時(shí)，也可采用請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，聘請(qǐng)資深學(xué)者或?qū)嵺`工作者來(lái)校指導(dǎo)教學(xué)工作，從而得到寶貴的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。
　　（二）調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性，努力提高教學(xué)效果
　　提高教學(xué)質(zhì)量是高校辦學(xué)的永恒話題，也是高校生存之本，而要想提高教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)教學(xué)效果，必須充分調(diào)動(dòng)教與學(xué)雙方的積極性，學(xué)校教學(xué)工作的中心必須從教轉(zhuǎn)到學(xué)上來(lái)，學(xué)生應(yīng)從被動(dòng)地獲得知識(shí)和一般技能轉(zhuǎn)到積極地運(yùn)用知識(shí)去解決問(wèn)題，為此，這需要在以下方面得到加強(qiáng)：
　　1.要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，關(guān)鍵在于教師的教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段是否具有吸引力，當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，新技術(shù)、新知識(shí)層出不窮，因此，教師在教學(xué)工作中必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，將學(xué)科前沿的最新成果充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去。
　　2.注意調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀，明確學(xué)習(xí)目的、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，刻苦鉆研，積極進(jìn)取。
　　3.要提高教學(xué)質(zhì)量，還必須切實(shí)加強(qiáng)教師的職業(yè)道德教育，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)狀態(tài)和教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)估，使每個(gè)教師都能認(rèn)真對(duì)待每一堂課、每一個(gè)學(xué)生。
　　4.正確處理教學(xué)與科研的關(guān)系。長(zhǎng)期以來(lái) ，高校對(duì)教師工作的評(píng)價(jià)一直存在著輕教學(xué)、重科研的狀況；教師的科研成果是看得見(jiàn)、摸得著的，而教學(xué)成果往往不易顯現(xiàn)。因此，要制定合理的政策，根據(jù)基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課的不同特點(diǎn)，相應(yīng)地確定教師科研和教學(xué)的比重及任務(wù)目標(biāo)，避免重科研、輕教學(xué)，以便更好地提高教師的教學(xué)積極性，這是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。
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