【摘要】市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境的形成與發(fā)展，在為大學(xué)生學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好氛圍的同時(shí)，對(duì)大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)素質(zhì)與能力提出了新要求。對(duì)此，高校應(yīng)加強(qiáng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神內(nèi)涵的探討與研究，積極建立起以興趣與愛好為基礎(chǔ)、以“三自”能力培養(yǎng)為主線、以培訓(xùn)與學(xué)習(xí)為手段、以創(chuàng)業(yè)與就業(yè)為導(dǎo)向的既有明確目標(biāo)、健全規(guī)范，又有良好團(tuán)隊(duì)精神的學(xué)習(xí)型的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，以全面提升大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與市場綜合競爭能力。
　　【關(guān)鍵詞】市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，建設(shè)
　　
　　發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)、完善社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制是我國實(shí)現(xiàn)和諧小康社會(huì)目標(biāo)與四個(gè)現(xiàn)代化的必由之路，我國目前的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境“既刺激技術(shù)進(jìn)步，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，也優(yōu)化社會(huì)資源配置，激勵(lì)社會(huì)成員獨(dú)立自主開拓創(chuàng)新，在市場競爭中體現(xiàn)自我價(jià)值和人生的完美”[1]。但市場經(jīng)濟(jì)不是單純的自由競爭經(jīng)濟(jì)，其“平等性、自主性、開放性、競爭性等特征決定了市場經(jīng)濟(jì)必須遵循求利、競爭、等價(jià)交換等原則”[2]，并是一個(gè)秩序規(guī)范、制度嚴(yán)明、協(xié)調(diào)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)體系，它在為人們提供施展才華、創(chuàng)造財(cái)富的廣闊天地同時(shí)，也要求社會(huì)個(gè)體在推動(dòng)政治、經(jīng)濟(jì)、科技與文化的發(fā)展過程中團(tuán)結(jié)協(xié)作，憑借集體的智慧和統(tǒng)一的規(guī)范，實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)。高校是市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下起著重要促進(jìn)作用的個(gè)體單元，大學(xué)生在享受市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境給自身帶來便利的同時(shí)，較多情況下，單憑個(gè)人能力已很難完全處理經(jīng)濟(jì)環(huán)境給大學(xué)生提供的市場需求信息并積極采取行動(dòng)，這無形之中就要求大學(xué)生之間要進(jìn)一步團(tuán)結(jié)協(xié)作、相互依賴、相互激勵(lì)，并抵制和克服市場經(jīng)濟(jì)帶來的負(fù)面影響，建立起大學(xué)生團(tuán)隊(duì)來適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境對(duì)其合作、創(chuàng)新與科研能力的要求。
　　
　　一、市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下大學(xué)生團(tuán)隊(duì)與團(tuán)隊(duì)精神的內(nèi)涵
　　
　　起源于20世紀(jì)50年代為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而產(chǎn)生的團(tuán)隊(duì)工作組織形式，是組織的社會(huì)心理過程與組織的生產(chǎn)技術(shù)和運(yùn)行相互作用的過程，并被理解為是“一個(gè)把投入(人、財(cái)、物)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出的社會(huì)——心理——技術(shù)系統(tǒng)，經(jīng)濟(jì)手段和社會(huì)心理影響各自作用于個(gè)人的工作績效，從而對(duì)組織整體的運(yùn)行產(chǎn)生作用”[3]，麥肯錫顧問卡曾巴赫在《團(tuán)隊(duì)的陷阱》一書中從團(tuán)隊(duì)的任務(wù)角度認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)就是由少數(shù)有互補(bǔ)技能、愿意為了共同的目的、業(yè)績目標(biāo)而相互承擔(dān)責(zé)任的人們組成的群體；而斯蒂芬·Ｐ·羅賓斯在《企業(yè)行為學(xué)》一書中認(rèn)為：團(tuán)隊(duì)是為了實(shí)現(xiàn)某一目標(biāo)而由相互協(xié)作的個(gè)體所組成的正式群體。到20世紀(jì)60年代末至70年代初，西方的大跨國公司開始采用團(tuán)隊(duì)的組織形式，各企業(yè)都在不同程度地運(yùn)用團(tuán)隊(duì)的組織形式來提高效率并取得較好業(yè)績。在國內(nèi)，團(tuán)隊(duì)的組織形式經(jīng)少數(shù)企業(yè)引進(jìn)和修訂國外的團(tuán)隊(duì)管理模式并為己用，均取得了較好的效益。當(dāng)前，團(tuán)隊(duì)的組織形式應(yīng)用范圍越來越廣泛，除在企業(yè)的生產(chǎn)與管理外，在高校大學(xué)生教育與培養(yǎng)過程中，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)已成為高校教育引導(dǎo)學(xué)生、提高學(xué)生綜合素質(zhì)的重要形式之一，這也是我國高等教育與市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的必然要求。我們知道“團(tuán)隊(duì)是由工作群體轉(zhuǎn)換而來，但并非所有的工作群體都能成為團(tuán)隊(duì)，工作群體強(qiáng)調(diào)個(gè)人完成個(gè)人領(lǐng)域的工作，沒有共同的責(zé)任”[4]，所有的團(tuán)隊(duì)都是群體，但只有正式群體才能是團(tuán)隊(duì)。因此，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)就是以高校大學(xué)生為主，在教師的指導(dǎo)下，與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相結(jié)合，以某一經(jīng)濟(jì)項(xiàng)目、任務(wù)或課題為導(dǎo)向，大學(xué)生之間同心協(xié)力，用群體的智慧結(jié)合成巨大的創(chuàng)造力，高效地實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)共同目標(biāo)的群體。它不僅注重大學(xué)生個(gè)體的工作成果，更關(guān)注團(tuán)隊(duì)的整體業(yè)績與效益，強(qiáng)調(diào)通過大學(xué)生群體的共同努力與貢獻(xiàn)，得到實(shí)實(shí)在在的集體成果，使其超過個(gè)體業(yè)績的總和，產(chǎn)生更大的科技與經(jīng)濟(jì)效益。大學(xué)生團(tuán)隊(duì)通過發(fā)揮成員之間緊密結(jié)合、相互協(xié)作的精神，滿足團(tuán)隊(duì)成員歸屬、尊重和自我實(shí)現(xiàn)的需求，以培養(yǎng)大學(xué)生奉獻(xiàn)精神、誠信意識(shí)為根本，完美體現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)的核心是共同奉獻(xiàn)，團(tuán)隊(duì)的精髓是共同承諾”[5]的宗旨。
　　團(tuán)隊(duì)建設(shè)的關(guān)鍵在于團(tuán)隊(duì)精神的塑造與培育，一個(gè)團(tuán)隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神倡導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論是當(dāng)代世界管理思想支柱之一，團(tuán)隊(duì)精神來源于文化淵源，日本是較早倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)精神和群體意識(shí)的國家，其通過強(qiáng)調(diào)群體意識(shí)，致使日本經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展是有目共睹的；在美國，近20%的企業(yè)均采用團(tuán)隊(duì)精神進(jìn)行員工的自我管理與自我激勵(lì)，實(shí)踐證明，“團(tuán)隊(duì)不失為企業(yè)或政府內(nèi)部管理的一種有效的組織形式，而倡導(dǎo)和培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神則是發(fā)揮團(tuán)隊(duì)功能、提高團(tuán)隊(duì)效率的可行方式，并可以削弱或消除改革開放和發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)所帶來的某些負(fù)面效應(yīng)”[6]。而真正的科學(xué)管理就是“通過不斷協(xié)調(diào)和整合，使其形成一個(gè)緊密銜接、步調(diào)和諧的團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)造出1+1大于2的效能”[7]，而這就是團(tuán)隊(duì)精神的最本質(zhì)的要求。因此，在加強(qiáng)社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)體制建設(shè)的同時(shí)，倡導(dǎo)和培養(yǎng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是非常必要的，這也是經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)的根本要求。當(dāng)前，大學(xué)生具有鮮明而強(qiáng)烈的個(gè)人意識(shí)，都希望最大化地實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，得到社會(huì)承認(rèn)；然而，市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的社會(huì)更需要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)群體的作用，需要大學(xué)生培養(yǎng)與人共事的合作能力和協(xié)作精神，以立足群體尋找能夠發(fā)揮自己才智、展示自己才華的最佳位置，而這正是大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神所在。由此可見，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的實(shí)質(zhì)就是集合團(tuán)隊(duì)成員的腦力，共同創(chuàng)造一項(xiàng)智能財(cái)產(chǎn)并凝聚為共同財(cái)富，應(yīng)用于社會(huì)的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，使其產(chǎn)生的群體智慧遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于個(gè)體智慧和個(gè)體的創(chuàng)造力，并源自于潛在的人類心智潛能，全心全意地貢獻(xiàn)自己的創(chuàng)造力，共同努力創(chuàng)造出更多、更大的業(yè)績與效益。市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神是高校適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展而培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的集中體現(xiàn)，是精神文化、組織文化、制度文化、科技文化在團(tuán)體中的創(chuàng)造性應(yīng)用，這也是高校為大學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展而培養(yǎng)其創(chuàng)新精神、實(shí)踐與市場應(yīng)變能力的一種科學(xué)、有效的手段，通過組建大學(xué)生團(tuán)隊(duì)與培育團(tuán)隊(duì)精神，養(yǎng)成大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力以適應(yīng)人才市場、經(jīng)濟(jì)市場及企業(yè)市場的需求。
　　
　　二、市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)策略
　　
　　我國經(jīng)濟(jì)近幾年保持的近10%的高速增長，營造了良好而發(fā)展迅速的市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境，這也創(chuàng)造了無處不在的激烈的市場競爭環(huán)境。面對(duì)市場環(huán)境對(duì)合作意識(shí)與創(chuàng)新能力等素質(zhì)要求的提高，加強(qiáng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)是高校培育大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)市場競爭需求的必然教育管理方式，我們只有加快建設(shè)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高競爭力與創(chuàng)新意識(shí)的大學(xué)生才能滿足市場經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求。
　　1、以興趣、愛好為基礎(chǔ)，確立目標(biāo)，招募合適的大學(xué)生隊(duì)員與團(tuán)隊(duì)隊(duì)長
　　興趣、愛好是一個(gè)或多個(gè)人專心于某一項(xiàng)工作的內(nèi)驅(qū)力，其強(qiáng)烈程度是人追求成功、創(chuàng)造業(yè)績的動(dòng)力所在。當(dāng)前，培養(yǎng)大學(xué)生興趣、愛好已是高校教育引導(dǎo)的主要內(nèi)容和常用的教育方法，基于大學(xué)生興趣、愛好及志向、專業(yè)追求等因素成立的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，因以共同的興趣愛好、專業(yè)追求與感情共鳴為引力基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的內(nèi)聚性，它既能夠促進(jìn)同專業(yè)或不同專業(yè)同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)，也利于對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育與集體觀念培養(yǎng)。但要使大學(xué)生團(tuán)隊(duì)高效運(yùn)轉(zhuǎn)并創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)業(yè)績，就必須擁有共同的目標(biāo)，這是團(tuán)隊(duì)存在的基礎(chǔ)，心理學(xué)家馬斯洛曾言：杰出團(tuán)隊(duì)的顯著特征，便是具有共同的愿景與目的。因此，明確目標(biāo)是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建立的首要要素，是團(tuán)隊(duì)賴以生存與發(fā)展的根本和動(dòng)力源泉，是團(tuán)隊(duì)的靈魂與核心；團(tuán)隊(duì)擁有共同目標(biāo)既是團(tuán)隊(duì)中每一位大學(xué)生共同的愿望與興趣愛好在客觀環(huán)境中的具體化，也是大學(xué)生適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境發(fā)展和培養(yǎng)自身能力與素質(zhì)的需要。其次，大學(xué)生與團(tuán)隊(duì)隊(duì)長也是大學(xué)生團(tuán)隊(duì)存在與發(fā)展不可缺少兩個(gè)最根本因素，招募合適的大學(xué)生隊(duì)員對(duì)于團(tuán)隊(duì)的創(chuàng)建、維持與發(fā)展是至關(guān)重要的，只有大學(xué)生隊(duì)員招募與選擇適當(dāng)，團(tuán)隊(duì)才能夠產(chǎn)生積極的巨大協(xié)同作用，使團(tuán)隊(duì)的績效水平遠(yuǎn)大于個(gè)體績效的總和。大學(xué)生在共同目標(biāo)、相同興趣和心理相容的前提下，利用相互間專業(yè)、技能、品格、資歷的構(gòu)成相異，使團(tuán)隊(duì)擁有相互關(guān)注、相互尊重、團(tuán)結(jié)協(xié)作的互補(bǔ)基礎(chǔ)環(huán)境。招募或推選一個(gè)有效的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)隊(duì)長也是在關(guān)鍵時(shí)刻能為團(tuán)隊(duì)確立目標(biāo)、明確努力方向，讓團(tuán)隊(duì)與其共同度過最艱難時(shí)期，以創(chuàng)造更多更大績效的組織者。
　　
　　2、以“三自”能力培養(yǎng)為主線，健全有效的管理制度與獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制
　　自我教育、自我管理、自我服務(wù)“三自”能力的培養(yǎng)是高校思想政治教育工作的重點(diǎn)，也是科教興國、實(shí)施大學(xué)生全面發(fā)展戰(zhàn)略，堅(jiān)持以人為本，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的基本內(nèi)容，既要教育人、引導(dǎo)人，也要關(guān)心人、幫助人。當(dāng)前，高校應(yīng)以“三自”能力培養(yǎng)為主線積極創(chuàng)建并建設(shè)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)，通過建立統(tǒng)一的團(tuán)隊(duì)規(guī)范與有效的管理制度來約束與促進(jìn)大學(xué)生“三自”能力的培養(yǎng)與提高。常言道：沒有規(guī)矩不成方圓。建立規(guī)范與有效的管理制度是團(tuán)隊(duì)建設(shè)得以穩(wěn)定發(fā)展與有序工作的保障，“健全的管理制度、良好的激勵(lì)機(jī)制是團(tuán)隊(duì)精神形成與維系的內(nèi)在動(dòng)力”[8]。因此，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)必須建立合理并利于組織的規(guī)范與制度，一方面促使大學(xué)生認(rèn)同規(guī)范，遵從制度；另一方面推動(dòng)與促進(jìn)大學(xué)生“三自”能力的養(yǎng)成，這是團(tuán)隊(duì)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)、日常工作和理論學(xué)習(xí)緊密結(jié)合的好方法。同時(shí)，有效的激勵(lì)機(jī)制也是長久保持大學(xué)生信心的關(guān)鍵，團(tuán)隊(duì)可根據(jù)工作情況與效果來正確判斷大學(xué)生需求，以提高團(tuán)隊(duì)整體戰(zhàn)斗力和內(nèi)在凝聚力為目的，公平、合理、有效地激勵(lì)大學(xué)生，把團(tuán)隊(duì)績效和個(gè)體績效有機(jī)地結(jié)合起來，采用市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)作模式，以物質(zhì)激勵(lì)為基礎(chǔ)，通過適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)激勵(lì)和重點(diǎn)的精神激勵(lì)相結(jié)合的形式，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)與鞭策，這一點(diǎn)對(duì)于自我服務(wù)、自我尊重、自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)需求強(qiáng)烈的大學(xué)生來講尤顯重要，而過分的物質(zhì)激勵(lì)則不利大學(xué)生價(jià)值觀的確立。當(dāng)然，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)的同時(shí)，對(duì)于一些不規(guī)范或違反制度的行為采取適當(dāng)?shù)膽土P措施也是必要的，獎(jiǎng)懲需相輔相成，這才更利于團(tuán)隊(duì)的健康發(fā)展。
　　3、以培訓(xùn)、學(xué)習(xí)為手段，完善團(tuán)隊(duì)的知識(shí)管理，構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)
　　學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，要有效提高大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的整體素質(zhì)，提高團(tuán)隊(duì)市場競爭力，在市場經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，唯一持久的競爭優(yōu)勢就是具備比競爭對(duì)手學(xué)習(xí)更快的能力，培訓(xùn)、學(xué)習(xí)便是持續(xù)不斷地學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的手段與工具，這對(duì)于大學(xué)生團(tuán)隊(duì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)尤其重要。當(dāng)前，市場經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展必然促進(jìn)政治、文化及知識(shí)結(jié)構(gòu)的快速更新與發(fā)展，對(duì)此，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)就應(yīng)該加強(qiáng)自身理論與業(yè)務(wù)知識(shí)的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)與提高，始終保持知識(shí)水平和專業(yè)技能與社會(huì)發(fā)展、市場需求同步，如此才能適應(yīng)市場的競爭與社會(huì)的需求。團(tuán)隊(duì)自身的培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，有利于團(tuán)隊(duì)整體知識(shí)水平層次的更新與能力的提升，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是“zaK4Gd4UgKJ7JiYPRI6fca8jH02mcP1wbBCOfN3+0hY=團(tuán)隊(duì)為了促進(jìn)整體合作與實(shí)現(xiàn)共同目標(biāo)所經(jīng)歷的學(xué)習(xí)過程，其學(xué)習(xí)過程也就是彼得·圣吉所謂‘深度匯談’的過程”[9]。由于團(tuán)隊(duì)成員是由不同專業(yè)的大學(xué)生組成，他們各自擁有本專業(yè)的特有知識(shí)和相對(duì)的知識(shí)優(yōu)勢，因此，團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生專業(yè)知識(shí)的共享為目的，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生擁有知識(shí)的收集、分析、整合和創(chuàng)新、傳遞的管理，讓專人專門負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)知識(shí)的整理和初步分析，提煉出大學(xué)生的有效知識(shí)，建立起方便于其他大學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳遞、交流與共享的知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)。并通過對(duì)團(tuán)隊(duì)的知識(shí)管理，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的有效利用，調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與的積極性，合理布局知識(shí)體系構(gòu)成，加強(qiáng)知識(shí)培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，在知識(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)上共同構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊(duì)，這對(duì)于團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目的實(shí)施與完成大有益處。
　　4、以創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為導(dǎo)向，培育團(tuán)隊(duì)精神，提高團(tuán)隊(duì)的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力
　　市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，創(chuàng)業(yè)、就業(yè)已成為高校大學(xué)生面向社會(huì)所關(guān)注的熱門話題與直接的問題，社會(huì)需要大學(xué)生擁有良好的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、合作意識(shí)與誠信的品德。為適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展，高校應(yīng)在積極確立“以修身為基礎(chǔ)、以學(xué)業(yè)為中心，以就業(yè)為導(dǎo)向”的大學(xué)生培養(yǎng)模式同時(shí)，積極創(chuàng)建與建設(shè)以創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為導(dǎo)向的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)。實(shí)踐證明，團(tuán)隊(duì)成員之間擁有較強(qiáng)的合作意識(shí)與創(chuàng)新精神才是一支成功團(tuán)隊(duì)的標(biāo)志，擁有良好的、積極向上的團(tuán)隊(duì)精神才是擁有成功團(tuán)隊(duì)的關(guān)鍵。因此，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)一方面應(yīng)根據(jù)確立的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)，充分發(fā)揮大學(xué)生主體作用來加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，使每一個(gè)大學(xué)生準(zhǔn)確進(jìn)行自身角色定位，促使大學(xué)生相互間的配合、幫助、激勵(lì)，堅(jiān)持以創(chuàng)業(yè)、就業(yè)為導(dǎo)向，從多方面、多層面來提高大學(xué)生整體的合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以保證整個(gè)團(tuán)隊(duì)更積極、更容易地攻克難關(guān)并走向成功；另一方面在培育大學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的過程中，應(yīng)注重加強(qiáng)來自不同單位、不同專業(yè)、不同年級(jí)大學(xué)生間合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)鍛煉，充分發(fā)揮大學(xué)生的個(gè)人創(chuàng)造性并充分利用團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢，促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流通暢，積極營造團(tuán)隊(duì)成員間良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍，促使大學(xué)生保持足夠的謙虛品格并積極學(xué)習(xí)其他成員有益于團(tuán)隊(duì)合作的優(yōu)秀品質(zhì)，敢于承擔(dān)責(zé)任，給予他人以希望與信心。
　　市場經(jīng)濟(jì)環(huán)境下的大學(xué)生團(tuán)隊(duì)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的管理建設(shè)課題，它需要我們?cè)诜治鍪袌鼋?jīng)濟(jì)環(huán)境的同時(shí)積極加強(qiáng)大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)研究，大學(xué)生團(tuán)隊(duì)是一個(gè)新生事物，是“一種組織創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和管理創(chuàng)新，團(tuán)隊(duì)建設(shè)的基礎(chǔ)和前提，在于理清團(tuán)隊(duì)的相關(guān)理論問題，明晰團(tuán)隊(duì)建設(shè)的邏輯思路”[10]，這需要我們?cè)诶碚搶用嫔线M(jìn)一步去理解它、完善它、實(shí)踐它，促使大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的人才培養(yǎng)模式在知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展中發(fā)揮更大的作用。通過大學(xué)生積極參與大學(xué)生團(tuán)隊(duì)的建設(shè)，使其在學(xué)習(xí)生活中積極尋找鍛煉機(jī)會(huì)，把握市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律，善于挖掘自我潛能，勤于取長補(bǔ)短，培養(yǎng)自身的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，以更快、更準(zhǔn)、更穩(wěn)地態(tài)勢適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才模式的需求。
　　作者單位：江蘇大學(xué)
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]景麗芳.試論市場經(jīng)濟(jì)條件下團(tuán)隊(duì)精神的培養(yǎng)[J].福建工程學(xué)