摘要：藝術(shù)教育在我國高校素質(zhì)教育中占有不可忽視的地位，只有正確而理性地認識藝術(shù)教育中存在的問題，才能不斷完善高校藝術(shù)教育體制，使其得到長足的發(fā)展
　　關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)教育；素質(zhì)教育；課程改革
　　
　　 隨著全球性教育改革浪潮的到來，中國高校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展越來越成為人們所關(guān)注的問題。在我國長期以來，美育一直是學(xué)校素質(zhì)教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，忽視高等學(xué)府的美育和藝術(shù)教育將會影響學(xué)生審美素質(zhì)的培養(yǎng)和提高。隨著我國教育教學(xué)改革的不斷深入，國家和教育部頒布實施了《中國教育改革和發(fā)展綱要》和《關(guān)于進一步推進素質(zhì)教育的決定》。之后，教育部又頒布了《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》和《全國學(xué)校藝術(shù)教育總體規(guī)劃（2001年-2010年）》，這些文件都強調(diào)了大學(xué)藝術(shù)教育的重要性。由此看出，國家和社會對人才素質(zhì)提出了更高的要求，高校藝術(shù)教育也因此被提到了一個前所未有的高度。
　　
　　 一、藝術(shù)教育的重要性
　　
　　 藝術(shù)是一種特殊的精神生產(chǎn)形態(tài)，它能夠陶冶人的情操，豐富人的精神生活。藝術(shù)教育，是把藝術(shù)作為教育內(nèi)容向?qū)W生傳授藝術(shù)知識、藝術(shù)技能、藝術(shù)精神等。藝術(shù)教育決不是單純的傳授和訓(xùn)練藝術(shù)技能，重點也不是增長知識、增強人的道德水準，它的真正目的是通過感知、欣賞、實踐來培植和豐富人們心靈的一個過程。
　　 藝術(shù)教育是一種情感教育并具有較高的人文價值。它是人類文化的沉淀和人類想象力、與創(chuàng)造力的結(jié)晶，具有極高的人文價值。藝術(shù)有助于人際交往與經(jīng)驗交流，它可以用各種方式交流人們的思想和情感，有力地增強自我表達的內(nèi)涵。它是通過春風(fēng)化雨，潤物細無聲的點滴滲透來對年輕人實施審美教育，從而凈化了人的心靈并達到了提高修養(yǎng)和認知能力的目的。藝術(shù)教育能夠提高人的智力、培養(yǎng)和諧健康審美觀并能激發(fā)人的創(chuàng)新思維。曾有學(xué)者用斯佩里的“左右腦平衡理論”來解釋片面的智力教育不利于大腦發(fā)育，而藝術(shù)教育則能使左右腦平衡發(fā)展和相互促進，從而達到益智的作用，因此，藝術(shù)教育對于啟迪和開發(fā)青少年的智力和培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維有著一定的作用。另外，藝術(shù)的基礎(chǔ)是感知，藝術(shù)教育可以提高人的感知能力，而感知能力則是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，藝術(shù)活動本身也就是知覺思維活動。由于藝術(shù)往往不存在一個絕對的答案，而這一點正是藝術(shù)追求的價值所在，因此，藝術(shù)教育能有助于年輕人去探索、理解、接受和運用模糊性與主觀性的事物，充分挖掘他們的想象力和創(chuàng)造力。
　　
　　 二、當前高校藝術(shù)教育存在的一些問題
　　
　　 1.教育觀念相對滯后，在內(nèi)涵上對藝術(shù)教育認識狹隘
　　 由于歷史條件的影響，我國的高校藝術(shù)教育在文革期間曾受到不公正的待遇。因受長期的應(yīng)試教育和實用教育的影響，高校藝術(shù)教育成為教育的一個附屬品而長期存在，忽視了對大學(xué)生健康的審美觀和審美能力的培養(yǎng)。另外，盡管藝術(shù)教育有一定的益智作用，但決不能過分的把它和德、智教育混為一談，把藝術(shù)當成是德、育的媒介和意志的手段，從而導(dǎo)致了大學(xué)生非藝術(shù)化傾向。有許多高校的管理者錯誤地認為，藝術(shù)教育就是藝術(shù)技能教育，僅僅是教學(xué)生彈琴、繪畫、唱歌等。人們往往把藝術(shù)和功名聯(lián)系起來，用藝術(shù)競賽的方式來檢驗藝術(shù)教育的效果，豈不知用這種方法培養(yǎng)了一大批“藝術(shù)匠人”，而忽略了學(xué)生的藝術(shù)情趣和藝術(shù)素養(yǎng)。
　　
　　2、藝術(shù)教育的課程開設(shè)上存在的一些問題
　　首先，在我國的高等教育中，對藝術(shù)教育課程設(shè)置沒有一個統(tǒng)一的要求，除了本專業(yè)以外基本都把它們列入了選修課的范圍，并且對于課程的名稱及其相關(guān)內(nèi)容也沒有一個明確的要求，都是各校自行其是。應(yīng)當規(guī)范高校藝術(shù)教育課程的教學(xué)目的、教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，使藝術(shù)教育能夠真正起到提高學(xué)生基本素質(zhì)的目的。其次，該課程在開設(shè)上藝術(shù)課程與專業(yè)課程的配置不夠合理。很多專業(yè)課不只涉及本專業(yè)的范疇，另外還會和其他的藝術(shù)種類有著一些必然的聯(lián)系。例如一個搞作曲的人，一般情況下需要掌握一件樂器的演奏，除了要學(xué)習(xí)本專業(yè)的各門理論知識外，還要熟悉各種樂器的性能和音色。當然一個優(yōu)秀的作曲家還需要對多項藝術(shù)種類都有所認識和了解。比如對美術(shù)色彩的理解能更好的幫助作曲家對音色的運用，詩歌中的韻律也能為其作品提供一些結(jié)構(gòu)上的借鑒?？梢姡瑢τ谶@些專業(yè)，孤立的開設(shè)一到兩門藝術(shù)教育課程是遠遠不夠的，因為藝術(shù)從宏觀上來說本身就是相互關(guān)聯(lián)的綜合體。
　　
　　三、高校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展
　　
　　1.高校藝術(shù)教育課程的目標定位
　　高校藝術(shù)教育課程的總目標定位是：使大學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠不斷地獲得基本的藝術(shù)知識技能、綜合的藝術(shù)能力并激他們的創(chuàng)新能力，最終使學(xué)生的藝術(shù)能力和個人素養(yǎng)得到整合發(fā)展。為了實現(xiàn)這個目標就需要加強和完善藝術(shù)教育政策法規(guī)建設(shè)，摒棄陳舊的教育觀念。高校的藝術(shù)教育不是教育的“附屬品”，它作為一項系統(tǒng)工程，各種法規(guī)建設(shè)還不夠完善，需要得到進一步的規(guī)范和管理。為了確保高校藝術(shù)教育的順利推進，高校的領(lǐng)導(dǎo)也要轉(zhuǎn)變以往僵化的思想觀念，認真貫徹黨和國家的教育方針和藝術(shù)教育法規(guī)，正確認識藝術(shù)教育在高校中的地位，認識美育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀念和審美能力，陶冶高尚的道德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，具有重要的作用。
　　
　　2.高校藝術(shù)教育課程設(shè)置的基本原則
　　（1）應(yīng)具有人文性和普遍性。高校藝術(shù)教育它具有較高的人文價值，是人類文化的沉淀、人類想象力和創(chuàng)造力的結(jié)晶，不能錯誤地把它看成是茶余飯后的娛樂消遣。另外，藝術(shù)教育強調(diào)的不是每個學(xué)生的均衡發(fā)展，而是使每個學(xué)生的個體得以充分發(fā)展后總體上的全面發(fā)展，學(xué)校應(yīng)盡量多給學(xué)生充分自由的發(fā)展空間。藝術(shù)教育決不是各種專業(yè)技能的疊加，而是要綜合發(fā)展學(xué)生多方面的藝術(shù)才能，培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維的應(yīng)用人才。
　?。?）高校的藝術(shù)教育課程應(yīng)具有整體性、引導(dǎo)性。高校在開設(shè)藝術(shù)教育課程時，不能盲目為了迎合市場的需求而隨便開設(shè)一些課程，從而使學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和輔助性，顯得虎頭蛇尾。學(xué)校應(yīng)正確客觀的引導(dǎo)學(xué)生不要片面地一味追求學(xué)分和僅憑個人興趣來選擇課程，告訴學(xué)生這種盲從性容易導(dǎo)致專業(yè)知識結(jié)構(gòu)和技能的肢解，使學(xué)習(xí)沒有一個循序漸進的過程。各高校應(yīng)根據(jù)自身的情況制定明確、詳細的教學(xué)計劃，將藝術(shù)課程納入與普通學(xué)科同等重要的高度來考慮，并針對不同的專業(yè)學(xué)生開設(shè)相應(yīng)的必修課和選修課，從而使學(xué)生在接受本專業(yè)基礎(chǔ)知識的同時也拓寬了其它藝術(shù)領(lǐng)域的視野，以便將來更好的適應(yīng)社會發(fā)展。
　　
　　3.高校藝術(shù)教育課程應(yīng)是一門具有創(chuàng)造性和高度融合性的課程
　　新的高校藝術(shù)教育課程應(yīng)該是綜合了音樂、美術(shù)、戲劇、舞蹈以及書法、影視、篆刻、攝影等多種藝術(shù)形式和表現(xiàn)手段，對學(xué)生的生活、情感和文化素養(yǎng)等綜合素質(zhì)都有直接或間接作用的課程。專業(yè)院校在培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的前提下，一定不能忽視學(xué)生的人文素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)，一個偉大的藝術(shù)家絕對不會是一個單純精通某項藝術(shù)技能的匠人。另外，學(xué)校也要多鼓勵學(xué)生參加必要的社會實踐活動，從而最大限度的調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使他們廣泛的從生活和實踐中吸取創(chuàng)作靈感。正如江澤民同志指出的：“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。”因此，培養(yǎng)創(chuàng)新精神是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和目標，同時也是美育的重要功能。
　　
　　4.改變以往藝術(shù)教育陳舊的教學(xué)模式，改善教學(xué)設(shè)施，加強教材建設(shè)和師資力量建設(shè)
　　我們要改變以往教學(xué)中單一、教條、陳舊的教學(xué)模式，充分利用先進的多媒體手段，使學(xué)生在課堂上，視覺和聽覺能得以靈活的轉(zhuǎn)換。先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、開闊了學(xué)生的眼界，同時也相應(yīng)的減輕了教師的教學(xué)負擔(dān)。高校要把藝術(shù)教師隊伍建設(shè)作為師資隊伍建設(shè)的重點之一，運用專、兼職相結(jié)合的方法，并且借鑒國外一些好的教學(xué)經(jīng)驗，做到秉新棄舊、優(yōu)勝劣汰，從而培養(yǎng)一支優(yōu)秀合格的專業(yè)教師隊伍。
　　總之，高校藝術(shù)教育的發(fā)展前景是不可估量的，因而它的改革與發(fā)展道路也將會是一個漫長和艱辛的過程。由于人才的培養(yǎng)一直是黨和國家的一個永恒不變的主題，因此，藝術(shù)教育對學(xué)生形成健康的審美心理、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和凈化心靈起著十分重要的作用。只有正確的認識藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的定位和功能，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力的社會主義建設(shè)人才。
　　作者單位：西安音樂學(xué)院
　　
　　參考文獻：
　　[1]聶振斌.藝術(shù)文化生存[M].成都：四川人民出版社，1997.78-83.
　　[2