摘要：本文根據(jù)目前高校數(shù)學類專業(yè)發(fā)展情況，結(jié)合本校學生的特點以及幾年來的教學研究與實踐，給出了信息與計算科學專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。
　　關(guān)鍵字：人才培養(yǎng)模式；教學研究
　　
　　一、 前言
　　
　　在21世紀初，數(shù)學學科有了各種新進展，新的數(shù)學學科分支日益增多和成熟，數(shù)學在和其它學科交叉中表現(xiàn)出無窮魅力。計算機科學的誕生和發(fā)展，帶來了先進快速的數(shù)字與圖形處理技術(shù)及傳輸手段，帶來了信息革命，使得數(shù)學與其它學科相結(jié)合的產(chǎn)物，對數(shù)學學科的理論研究和應用開發(fā)產(chǎn)生了深刻的影響。
　　為滿足社會的需求，適應時代發(fā)展，1998年教育部頒布了經(jīng)調(diào)整后高等學校新的專業(yè)目錄，信息與計算科學專業(yè)就是在這次調(diào)整中設置的。信息與計算科學專業(yè)是以信息處理和科學與工程計算為背景的，由信息科學、計算科學、運籌與控制科學等交叉滲透而形成的一個新型的理科專業(yè)。
　　信息與計算科學專業(yè)是一個新設的專業(yè)，有關(guān)該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)目標、教學計劃、課程體系、教材建設等一系列專業(yè)建設問題，各院校目前正在積極的研究與探索之中。我們學校在結(jié)合學生實際情況建設具有本校特色的信息與計算科學專業(yè)方面也進行了研究，取得了一定的效果。
　　
　　二、 培養(yǎng)目標
　　
　　本校信息與計算科學專業(yè)是培養(yǎng)大工程背景下的思想道德素質(zhì)高，具有良好的數(shù)學基礎和數(shù)學思維能力，掌握信息或計算數(shù)學的基本理論、方法和技能，受到科學研究的初步訓練，能解決信息技術(shù)或科學與工程計算中的實際問題，具有較強的工程實踐能力和創(chuàng)新能力的高級理學應用型人才。同時兼顧研究型和復合型人才的培養(yǎng)。畢業(yè)生能在科技、教育、信息產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟金融等部門從事研究、教學、應用開發(fā)和管理工作，或繼續(xù)攻讀研究生學位。
　　
　　三、 指導思想
　　
　　本校信息與計算科學專業(yè)設有兩個方向：計算科學方向與信息科學方向。結(jié)合本校學生生源的特點，我們的指導思想是：1、對于數(shù)學基礎較好的學生可以側(cè)重計算科學方向的培養(yǎng)，也可以在較好的數(shù)學基礎上深入學習信息科學方向知識。無論從理論上還是實踐上都要達到較好的學習效果。2、對于數(shù)學基礎較差的學生側(cè)重信息科學方向的培養(yǎng)，著重培養(yǎng)學生的工程實踐能力。
　　在上述思想的指導下，對學生的培養(yǎng)可達到因材施教的良好目的，學生的優(yōu)點也能夠得以發(fā)揮，學生的發(fā)展前途會很樂觀。本專業(yè)的課程設置以數(shù)學類課程為主，強化對數(shù)學分析和高等代數(shù)兩門專業(yè)基礎課程的學習。在計算科學方向的課程上強調(diào)數(shù)學理論知識的學習以及運用計算機技術(shù)解決數(shù)學問題的能力培養(yǎng)，在信息科學方向的課程上在掌握一定理論知識基礎上強調(diào)實踐能力的培養(yǎng)。
　　在實踐教學環(huán)節(jié)中，除了設有認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)實習以及重要專業(yè)課的課程設計外，還專門建立了工程實踐基地，用以開設工程實踐課，目的是專門通過實訓來培養(yǎng)學生的實踐能力，提高學生的綜合素質(zhì)。工程實踐課為期二個月，連續(xù)上課，對學生加強管理、加強教育，使學生充分認識到本課程的重要性，講究實效。實訓的內(nèi)容包括關(guān)于數(shù)學建模的訓練、關(guān)于數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)應用的訓練，網(wǎng)站建設的訓練等等。最后以學生的一份大作業(yè)來考核學生的實訓效果。
　　另外，我們還鼓勵學生充分利用業(yè)余時間，根據(jù)自身的學習情況以及將來的發(fā)展定位，參加名牌大學舉辦的各種技能培訓班并獲資格證書，這樣可以為今后的就業(yè)增強競爭能力。
　　
　　四、 培養(yǎng)模式
　　
　　數(shù)學是人類社會進步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的動力之一。數(shù)學素質(zhì)是人的文化素質(zhì)的一個重要方面。數(shù)學的思想、精神、方法，從數(shù)學角度看問題的著眼點、處理問題的條理性、思考問題的嚴密性，對人的綜合素質(zhì)的提高都有不可或缺的作用。較高的數(shù)學修養(yǎng)，無論對科技工作者還是企業(yè)管理者，無論對各行業(yè)的工作人員還是政府公務員，都是十分有益的。隨著知識經(jīng)濟時代和信息時代的到來，數(shù)學更是無處不在，無所不用。各個領域中許多研究對象的數(shù)量化趨勢愈發(fā)加強，數(shù)學結(jié)構(gòu)的聯(lián)系愈發(fā)重要，針對這樣的發(fā)展趨勢，我們每一個大學生都應該認識到：要想成為有較高文化素質(zhì)的現(xiàn)代人，都應當具備較高的數(shù)學素質(zhì)。
　　數(shù)學類專業(yè)學生應具備的十種基本的數(shù)學能力有：類比的能力、分析的能力、歸納的能力、抽象的能力、聯(lián)想的能力、演繹推理的能力、準確計算的能力、學習新知識的能力、運用數(shù)學軟件的能力、應用數(shù)學的能力。數(shù)學類專業(yè)學生應具備的五種基本的數(shù)學素養(yǎng)有：主動探尋并善于抓住數(shù)學問題中的背景和本質(zhì)的素養(yǎng)；熟練地用準確、簡明、規(guī)范的數(shù)學語言表達自己數(shù)學思想的素養(yǎng)；具有良好的科學態(tài)度和創(chuàng)新精神，合理地提出新思想、新概念、新方法的素養(yǎng)；對各種問題以數(shù)學方式的理性思維，從多角度探尋解決問題的道路的素養(yǎng)；善于對現(xiàn)實世界中的現(xiàn)象和過程進行合理的簡化和量化，建立數(shù)學模型的素養(yǎng)。[1]
　　為了培養(yǎng)信息與計算科學專業(yè)學生的數(shù)學能力，使他們具有一定的數(shù)學素養(yǎng)，我們不要因為“信息”兩字在專業(yè)名稱的開頭，就把專業(yè)培養(yǎng)的重點放在信息科學方向而減弱對學生數(shù)學能力的培養(yǎng)力度。而應是在加強學生數(shù)學能力培養(yǎng)的前提下，對學生進行信息科學理論與實踐能力的培養(yǎng)。我們對學生的培養(yǎng)，分為三種類型：應用型、研究型和復合型。
　?。?）應用型。傳統(tǒng)的數(shù)學教學強調(diào)數(shù)學知識的系統(tǒng)傳授，引導學生逐步進入“數(shù)學王國”，強調(diào)在自身理論基礎上不斷前進。隨著我國國民經(jīng)濟的迅速發(fā)展，教育規(guī)模的相應擴大，培養(yǎng)理論研究人員的工作就成為長遠性基礎學科工作，只宜由國內(nèi)若干基地去承擔這一艱巨任務。高等學校應培養(yǎng)應用意識強、具有良好的分析問題、解決問題能力的應用型人才。
　　基于以上思想，我們對本科畢業(yè)后就想?yún)⒓庸ぷ鞯膶W生或者沒有能力報考研究生的學生進行應用型人才培養(yǎng)。對這部分學生在掌握一定的專業(yè)理論知識基礎上，著重進行實踐能力的訓練，例如參加數(shù)學建模的訓練、關(guān)于數(shù)據(jù)庫技術(shù)、網(wǎng)絡技術(shù)應用的訓練，網(wǎng)站建設的訓練等等。以“加強基礎、重視應用、注重能力”為指導方針，以提高學生應用計算技術(shù)、信息技術(shù)的能力為主要培養(yǎng)目標。
　　我們專門建立一個信息與計算科學專業(yè)的工程實踐基地，用以開設工程實踐課，目的是專門從實訓上培養(yǎng)學生的實踐能力，通過這種方式培養(yǎng)出來的人才，可以到大中專院校任教，從事數(shù)學或計算機課程的教學工作，也可以到企事業(yè)單位的計算中心工作，還可以到政府部門從事統(tǒng)計、審計等工作，或到相應單位從事軟件開發(fā)、辦公自動化、電子商務等工作。由于我校生源特點，這種類型的學生占大多數(shù)。
　?。?）研究型。我們把數(shù)學基礎較好的學生列入研究型人才培養(yǎng)的對象。對這部分學生在本專業(yè)的兩個方向都加強訓練，使這部分學生不僅具有較深的專業(yè)理論知識，而且還具有較強的實踐能力。這部分學生可以輔修相關(guān)課程，報考計算機軟件研究生、數(shù)學類研究生、經(jīng)濟類研究生或管理類研究生等等。到本學科或與數(shù)學相結(jié)合的其它學科中繼續(xù)深造，深入加強分析問題、研究問題和解決問題的能力，逐步成為某學科的棟梁之才。這部分學生在校期間還能成為數(shù)學建模活動的骨干。
　?。?）復合型。在20世紀，新技術(shù)、新理論大多誕生在交叉學科中，這些交叉學科的一個重要組成部分就是數(shù)學。在我國國民經(jīng)濟建設中，非常需要“工業(yè)數(shù)學家”、“農(nóng)業(yè)數(shù)學家”、“經(jīng)濟數(shù)學家”等復合型人才。因此，我們大力提倡學生充分利用業(yè)余時間輔修二學位，例如經(jīng)濟學、財會學、教育學等二學位，拓寬專業(yè)面，努力發(fā)展成為對社會有用的復合型人才。
　　實際上，我們所說的研究型和復合型人才是對應用型人才類型的細化，都可歸為應用型人才。這里所說的研究型人才可以稱為研究性應用型人才，復合型人才可以稱為復合性應用型人才。
　　
　　五、 結(jié)束語
　　
　　我校的信息與計算科學專業(yè)于2001年開始招生，通過幾年來的實踐，我們認為我們所采用的培養(yǎng)模式是合理的、有效的。通過這種培養(yǎng)模式，我們的學生既能掌握扎實的專業(yè)理論知識，又能在實踐能力方面得到提高。在學校的大學生科技活動中，我專業(yè)的學生積極勇躍、表現(xiàn)突出；在參加全國數(shù)學建模中，我專業(yè)取得過國家一等獎的好成績；就業(yè)方面在全校也是很突出的，有的在就業(yè)單位獲得了年薪12萬元的待遇。我專業(yè)整體就業(yè)率每年都能達到95%以上。研究生考取率也高于其它專業(yè)。另外，其它專業(yè)的教師也很喜歡讓我專業(yè)的學生參與他們的科學研究項目中，從而開闊了學生的視野，大大提高了學生的實踐能力。
　　信息與計算科學專業(yè)是一個非常有優(yōu)勢的專業(yè)，但必須有一個合理的培養(yǎng)模式，使學生既在專業(yè)理論知識方面得到了加強學習，又能在實踐能力上得到了訓練，這樣的學生才有發(fā)展前途。否則，學生有可能在兩方面上的學習都不夠，學生將來的發(fā)展就會成問題。
　　作者單位：黑龍江科技學院
　　
　　參考文獻：
　　[1]教育部高等教育司編.挑戰(zhàn)?探索?實踐[M].北京:化學工業(yè)