摘要:本文對(duì)新建本科院校學(xué)校定位的內(nèi)涵進(jìn)行了認(rèn)真思考，并就其人才培養(yǎng)模式從學(xué)科建設(shè)、課程設(shè)置、實(shí)踐教學(xué)等方面結(jié)合新建本科院校特點(diǎn)提出了一些思考，以對(duì)正在建設(shè)中的新建本科院校有所啟示。
　　關(guān)鍵詞:新建本科院校；定位；培養(yǎng)方法；終生教育
　　
　　新建本科院校是近幾年我國(guó)本科院校行列中崛起的一支嶄新力量，占全國(guó)現(xiàn)有本科院校的六分之一。當(dāng)前，新建本科院校主要面臨著如何能科學(xué)而準(zhǔn)確地定位，加快內(nèi)涵與外延建設(shè)以利于實(shí)現(xiàn)由?？平逃虮究平逃D(zhuǎn)軌，選擇一套符合自身特點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式的問題。
　　
　　一、新建本科院?？茖W(xué)的定位
　　
　　所謂學(xué)校定位，即一所學(xué)校辦學(xué)方向、角色定位、特色所在的辦學(xué)理想和價(jià)值追求。高等學(xué)校定位的含義應(yīng)是指學(xué)校向社會(huì)提供勞務(wù)的品種、數(shù)量和質(zhì)量。學(xué)校定位對(duì)學(xué)校辦學(xué)行為起著規(guī)范、約束和自我評(píng)估的作用，有利于提高辦學(xué)過程中的自我監(jiān)控能力和反思能力，及時(shí)糾正辦學(xué)實(shí)踐中的失誤。每所高等學(xué)校的建設(shè)與發(fā)展，都離不開先進(jìn)、準(zhǔn)確、合理的學(xué)校定位。能否為自己學(xué)校的發(fā)展找準(zhǔn)定位，已成為衡量一所學(xué)校高層次決策者水平高低的主要判別依據(jù)。
　　1．培養(yǎng)目標(biāo)定位
　　21世紀(jì)高校教育的最基本特征之一就是如何使培養(yǎng)出來的學(xué)生在社會(huì)工作的各種復(fù)雜多變的環(huán)境中具有較強(qiáng)的適應(yīng)性。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的需求是多規(guī)格、多層次的，新建本科院校培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的高級(jí)應(yīng)用型人才，要把人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)定位于培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才，使他們的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力的特點(diǎn)，其關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，特別是吸取新知識(shí)新技能的本領(lǐng)，能在嚴(yán)格的時(shí)限下精確高效地完成工作的本領(lǐng)等。新建本科院校要以基礎(chǔ)學(xué)科為依托，在教學(xué)觀念、教學(xué)管理、教學(xué)制度等方面實(shí)現(xiàn)由基礎(chǔ)原理向應(yīng)用實(shí)踐的轉(zhuǎn)化，擔(dān)負(fù)起應(yīng)用型人才的培養(yǎng)任務(wù)。
　　2．辦學(xué)特色定位
　　高校的辦學(xué)特色定位是形成辦學(xué)多樣化的有效途徑，是高校在教育市場(chǎng)中具有競(jìng)爭(zhēng)力的表現(xiàn)，也是擴(kuò)大社會(huì)影響、吸引生源的基礎(chǔ)。辦學(xué)特色可以體現(xiàn)在不同層面，如教育思想、辦學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、管理運(yùn)行機(jī)制等。新建本科院校在辦學(xué)特色定位上，既要考慮學(xué)校的辦學(xué)傳統(tǒng)，又要綜合考慮學(xué)校的辦學(xué)指導(dǎo)思想、服務(wù)面向、區(qū)城經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才需求的特殊性以及學(xué)校所面臨的外部環(huán)境。一方面要繼承在?？齐A段長(zhǎng)期摸索積累的豐富辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)、在學(xué)科建設(shè)方面特色學(xué)科專業(yè)的設(shè)置和內(nèi)涵建設(shè)方面突出特色，另一方面，既然新建本科院校在人才規(guī)格方面培養(yǎng)應(yīng)用性人才，那么，發(fā)展應(yīng)用學(xué)科應(yīng)成為學(xué)校的重要發(fā)展戰(zhàn)略，要充分考慮到地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的特點(diǎn)和需要，為地方全面建設(shè)小康社會(huì)服務(wù)。
　　3．服務(wù)面向定位
　　新建本科院校大部分地處省會(huì)城市以外的地區(qū)中心城市，承擔(dān)著為本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)提供智力保障與科技服務(wù)支持的重任。新建本科院校有效地發(fā)揮服務(wù)社會(huì)的職能，可以體現(xiàn)新建本科院校的社會(huì)價(jià)值，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。新建本科院校積極融入當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)需要，為地方各類專業(yè)技術(shù)人才的繼續(xù)教育、終身教育提供培訓(xùn)與教育基地。一旦服務(wù)社會(huì)的能力得到社會(huì)的認(rèn)可，其社會(huì)聲譽(yù)也會(huì)得到提高，而社會(huì)聲譽(yù)又直接影響著生源質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率。這樣，地方高校才會(huì)有生命力，才能形成辦學(xué)規(guī)模，創(chuàng)出質(zhì)量與效益，辦出特色。對(duì)于升格前服務(wù)于行業(yè)的部委屬或省廳屬高校來說，原有的行業(yè)性應(yīng)適度保持并可以作為特色來發(fā)揚(yáng)，原有的師資、專業(yè)設(shè)置、實(shí)驗(yàn)室、圖書資料、產(chǎn)學(xué)研合作基地、行業(yè)協(xié)作組織、畢業(yè)生供求關(guān)系等都是寶貴的辦學(xué)資源，應(yīng)在提高服務(wù)層次的基礎(chǔ)上重視利用好這些資源。
　　
　　二、新建本科院校人才培養(yǎng)方法與途徑
　　
　　新建本科院校培養(yǎng)的是適應(yīng)社會(huì)需求的技術(shù)應(yīng)用型人才，要把人才培養(yǎng)模式的目標(biāo)定位于培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的復(fù)合型人才，使他們的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)具有鮮明的理論基礎(chǔ)扎實(shí)，專業(yè)知識(shí)面廣，實(shí)踐能力強(qiáng)，綜合素質(zhì)高，并有較強(qiáng)的科技運(yùn)用、推廣、轉(zhuǎn)換能力的特點(diǎn)，其關(guān)鍵就是要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的本領(lǐng)，特別是吸取新知識(shí)新技能的本領(lǐng)，能在嚴(yán)格的時(shí)限下精確高效地完成工作的本領(lǐng)等。
　　1．完善學(xué)科建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)
　　當(dāng)今科技發(fā)展迅速，知識(shí)更新的速度也顯著加快，科學(xué)和人文日益融合，多學(xué)科相互交叉使新學(xué)科不斷發(fā)展。因此，新建本科院校在進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置也應(yīng)具有時(shí)代性，注重對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)，注重對(duì)學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。要以課程內(nèi)容和課程體系改革為主線，整體優(yōu)化理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。即要改變過去教學(xué)內(nèi)容劃分過細(xì)的狀況，按照拓寬基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、加強(qiáng)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思路設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)不同學(xué)科之間的交叉和融合，突出知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)教育、科學(xué)技術(shù)基礎(chǔ)教育和實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合以及自然科學(xué)與人文科學(xué)的有機(jī)結(jié)合。專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容要注重以項(xiàng)目、專題、問題為出發(fā)點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，增加學(xué)科前沿知識(shí)和高新技術(shù)含量?？傊?，在素質(zhì)教育思想指導(dǎo)下，完善學(xué)科建設(shè)和專業(yè)結(jié)構(gòu)，優(yōu)化的課程內(nèi)容體系，建設(shè)面向21世紀(jì)的新建院校的特色課程。
　　2．構(gòu)建合理實(shí)踐教學(xué)體系
　　大學(xué)培養(yǎng)的人才還擔(dān)負(fù)著為社區(qū)、社會(huì)服務(wù)的重要職責(zé)，因此，學(xué)校加大了對(duì)實(shí)踐課程和教學(xué)實(shí)習(xí)資助的力度，學(xué)校在制訂培養(yǎng)計(jì)劃中，督促各專業(yè)強(qiáng)化和優(yōu)化課內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。各院系也加強(qiáng)了實(shí)踐性課程和實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)際運(yùn)用能力的培養(yǎng)。實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力的重要環(huán)節(jié)。按照學(xué)校人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位，圍繞人才培養(yǎng)的要求，對(duì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌安排，加強(qiáng)監(jiān)督，保質(zhì)保量。整合現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)課程，減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，增加綜合性、設(shè)計(jì)性或開放性實(shí)驗(yàn)，形成綜合性、設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)系列，并按實(shí)驗(yàn)方法、試驗(yàn)方法、設(shè)計(jì)方法三層次組織實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，構(gòu)建科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)體系。
　　3．改革考試和評(píng)價(jià)制度，積極推進(jìn)自由選課
　　為適應(yīng)人才培養(yǎng)的要求，學(xué)校要深化考試制度改革，增加考試方式的多樣性，改革單一試卷考試方式，實(shí)施多元化從嚴(yán)考核制度。教師根據(jù)學(xué)科性質(zhì)和要求選擇考試方式；增加平時(shí)成績(jī)的比重，對(duì)基礎(chǔ)類課程可以增加平時(shí)的單元或階段測(cè)試，并按一定比例計(jì)入課程總成績(jī)。專業(yè)類課程在階段測(cè)試學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，把期末考試的重點(diǎn)放在知識(shí)的綜合運(yùn)用上，并把課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、操作及工程設(shè)計(jì)的考核成績(jī)計(jì)入學(xué)生期末成績(jī)。對(duì)學(xué)生整體學(xué)習(xí)情況做出評(píng)價(jià)，進(jìn)一步淡化學(xué)生對(duì)過分細(xì)化成績(jī)的追求。在重視考核學(xué)生平時(shí)實(shí)驗(yàn)、操作、設(shè)計(jì)等表現(xiàn)的同時(shí)，可以在課程結(jié)束時(shí)進(jìn)行筆試、口試答辯、實(shí)際操作三結(jié)合的考核，促進(jìn)學(xué)生既注重平時(shí)學(xué)習(xí)，又注重實(shí)驗(yàn)、操作、設(shè)計(jì)方面的訓(xùn)練，積極實(shí)行啟發(fā)式和討論式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和創(chuàng)新的意識(shí)。新建本科院校要根據(jù)自身情況，改革教學(xué)效果評(píng)價(jià)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)制度，改變以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，拓寬評(píng)價(jià)思路，重視對(duì)學(xué)生個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)新精神和綜合能力