摘要：隨著我國高等教育的改革與深入，高等院校呈現(xiàn)出良好的發(fā)展勢頭，不僅在數(shù)量和質量上，更在結構和規(guī)模上，都產生了巨大的飛躍。在高等院校進行自身建設與發(fā)展的同時，也為國家培養(yǎng)了大量的專業(yè)化人才，為社會發(fā)展和科技進步做出了巨大貢獻。但隨著高等院校規(guī)模的不斷擴大與學生數(shù)目的不斷增多，也出現(xiàn)了校園安全等不穩(wěn)定因素。因此，加強校園安全管理、營造和諧安寧的校園環(huán)境，已勢在必行。
　　關鍵詞：高校；系統(tǒng)模式；安全；管理
　　
　　一、高校系統(tǒng)模式探究
　　
　　1．系統(tǒng)論
　　系統(tǒng)，作為一個整體，一種結構的復合體，已被應用到社會生活的各個領域，并對行為體及物質實體產生了重要影響。無論是個人、團體或社會，他們的活動總會形成一定的行為模式，這些行為模式可以被稱為系統(tǒng)。它不僅描述系統(tǒng)內部結構單元之間如何相互作用，而且還體現(xiàn)出其內部結構元素與外部物質要素的相互影響程度。 在這種內外要素相互促進與制約的過程中，系統(tǒng)的重要承載者----行為體，實現(xiàn)了主觀能動性與客觀實效性在時間與空間上的統(tǒng)一。這種統(tǒng)一經過行為體之間互動與演化，上升到一定的結構層次，便形成了具有空間意義與整體機能相融合的系統(tǒng)模式。英國學者安東尼·吉登斯認為，“在一個系統(tǒng)化的社會中，其科學研究的基本領域是穿越時空的社會實踐。在這種實踐過程中，行為主體與物質客體在塑造社會實踐或社會行為時所起的作用同等重要?！盵1]在這里，安東尼·吉登斯把系統(tǒng)看成是主觀能動性與客觀實效性在時間與空間上的統(tǒng)一，形象得闡明了系統(tǒng)行為模式或互動模式的運動規(guī)律。同時，系統(tǒng)依據(jù)內部要素的作用而發(fā)揮其整體功能。著名博弈學家、美國學者阿納托爾·拉波波特認為，“一個通過其組成部分的相互依存而發(fā)揮整體功能的整體就是系統(tǒng)。”[2]阿納托爾·拉波波特從整體與部分及兩者之間的效能上更明確的闡述了系統(tǒng)的存在意義。
　　2．高校系統(tǒng)模式分析
　　高校是學習知識的靜地，是培養(yǎng)人才的搖籃。它不僅教授學生如何去“學”，即培養(yǎng)學生分析問題與解決問題的能力，還教授學生如何去“做”，即如何做人與做事，使自己在思想上和行為上符合社會發(fā)展要求，從而為社會做出應有的貢獻。高校是教育體系的一個小系統(tǒng)，與其他教育部門復合并建構成高等教育的總系統(tǒng)。高校作為一個小系統(tǒng)，又是由其內部多個要素組成的復合體，并且這些要素是相互作用、相互依存的。如學院，作為一個教育機構，它是由教學、科研、管理、后勤、保衛(wèi)及社團等多個單位組成。在這個系統(tǒng)中，各組成要素作為學院的行為體，又獨立發(fā)揮其相應的職能作用，并融入學院整體的發(fā)展系統(tǒng)中，通過合力機制作用，達到了學院資源配置與優(yōu)化組合，從而保持了學院良性的發(fā)展態(tài)勢。比如，通過教學可以進一步拓寬研究領域，深化科研成果。5626a2e3b8f76e07f2187cd667f4d3e2而加大科技含量及科研成果的扶持力度，可以進一步促進教學的開展與教學水平的提高。學院的管理又可以對校風、學風及機關效能建設進行一定的強化與整合，并深入到教學、科研及后勤化等各個行為體中，極大地促進了學科性、層次性及學院整體性的發(fā)展。
　　
　　二、高校安全現(xiàn)狀分析
　　
　　1. 消防安全問題
　　 由于高校發(fā)展規(guī)模擴大，樓層較多，入住學生人數(shù)也在增加，因此消防問題已成為校園安全的一大隱患。由消防問題發(fā)生的事故偶有發(fā)生，因此應給予高度重視。
　　2. 交通安全問題
　　 由于高校一般地處繁華地段，人多車多，存在不遵守交通法規(guī)、安全防護措施不到位等因素，容易造成一些交通事故。因此交通安全成了高校管理者必須關注的問題。
　　3. 校園治安問題
　　高校大學生都是來自于不同地區(qū)并帶有不同生活習慣與成長個性的青年，在平時的學習與生活中難免會遇到些矛盾與差異，若相互之間不能及時調和，就可能會引起沖突事件的發(fā)生如暴力、爆炸等攻擊性事件的發(fā)生。同時，由于高校的擴大與發(fā)展，學生人數(shù)的增多，學校也成了不法分子凱覦的對象，如盜竊、搶劫及詐騙等刑事案件的發(fā)生。因此，治安問題成了校園安全迫切應對的問題。
　　4. 社會交往及大學生心理障礙問題
　　大學雖然是學習的一方“凈土”，但隨著社會的發(fā)展及大學生社會交往的增加，由于多數(shù)大學生缺乏獨立分析問題的能力與成熟的判斷力，因此很容易為社會上有不良習性的人所影響，以致卷入不良的環(huán)境中而做出了不正當?shù)男袨?。同時，面對學習、生活、情感及就業(yè)等，一些大學生不能從現(xiàn)實出發(fā)，不能調整好自己的心態(tài)，結果做出了意想不到的事情。因此，大學生交往與心理障礙等問題自然成了高校管理者所要解決的實際問題。
　　5. 大學生沉迷于網絡問題
　　 隨著網絡技術的拓展，網絡游戲、網上沖浪等已成為眾多青年所青睞的對象，在大學生中也比較盛行。有些大學生竟長時期癡迷于網絡，不僅荒廢了學業(yè)，損害了身體，而且還引起了身心上的扭曲，以致造成情緒緊張、生活紊亂及行為怪異等，很容易產生不良的行為及安全問題。因此，應引起足夠的重視。
　　
　　三、分工協(xié)作、齊抓共管，建立校園安全穩(wěn)定的長效機制
　　
　　1. 加強安全及普法宣傳，樹立安全意識
　　 高校主管部門可以通過開設安全講座、現(xiàn)場模擬消防操作、播放消防安全警示影片、宣傳安全法律法規(guī)等形式，在全體師生員工中進行消防及普法宣傳，建立循環(huán)機制，實現(xiàn)消防安全意識的強化。
　　2. 開展校園安全大檢查，排除事故隱患
　　 由校保衛(wèi)部門組織安排，其他職能部門協(xié)作參與，定期對校園進行安全大檢查。并建立校園安全巡邏小組，吸收優(yōu)秀學干加入，不間斷地對容易引起安全事故的設備及場所進行檢查，分析其根源所在，找出原因并及時解決。同時，配合公安部門對校園周邊環(huán)境及網吧等場所進行統(tǒng)一排查，并對可疑人員進行登記和清理，進一步規(guī)范管理。
　　3. 加強師德建設，注重培養(yǎng)以人為本的價值觀
　　 唐代著名學者韓愈在《師說》中提到，“師者，之所以傳道、授業(yè)、解惑也?！笨梢钥闯?，教師不僅教授學生知識，還教授學生如何去做人、做事及處世的道理。因此，教師(包括輔導員、班主任)的一言一行對學生的影響很大，并以自己的言行為學生做了很好的表率作用。在平時的教學中，教師要積極參與到學生的學習活動中，幫助學生解決疑難問題，并對學生的思想狀況給予積極健康的引導，注重培養(yǎng)與學生的親和力，認真學習“八榮八辱”觀，使校園形成一種榮辱與共、健康向上的奮進精神和以人為本、團結協(xié)作的親和氛圍，最大限度得減少矛盾與沖突。
　　4. 成立“處突”應急領導小組，及時穩(wěn)妥地解決事件的發(fā)生
　　 為防止意外事件的發(fā)生，校領導機構應成立應急領導小組，面對沖突，采取“冷處理”的工作方式，防止事態(tài)發(fā)生，將損失減小到最低程度。同時，建立獎懲機制，對發(fā)現(xiàn)事故的有功人員進行物質或精神獎勵，并對違法亂紀者進行一定的懲罰，情節(jié)嚴重的交由公安機關處理。
　　作者單位：滁州學院
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　　參考文獻：
　　[1] Anthony Giddens . The Constitution of society[M]. University of California Pr