“大家千萬不要把我當(dāng)成什么專家、學(xué)者，我只是一個老鄰居，和在座的各位父母聊聊天?！痹谌嗣翊髮W(xué)明德樓禮堂，周弘這樣開始了他的演講。臺下，可容納千人的禮堂座無虛席。愛子心切的家長們期待這位神奇的“賞識老爸”給他們一把打開孩子心門的鑰匙。
　　作為父親，他曾經(jīng)創(chuàng)造了一個奇跡，將從小雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成美國一所著名大學(xué)的心理學(xué)博士。作為教育家，他讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成功。如今，作為“賞識教育”的開創(chuàng)者和推廣人，他行走全國，要將自己的教育理念傳達(dá)給千千萬萬個家長。甚至，他要向已經(jīng)持續(xù)了幾千年的教育方式挑戰(zhàn)。
　　
　　 在養(yǎng)豬都要培訓(xùn)班的今天，教育孩子什么都不要，符合規(guī)律嗎
　　
　　“我的報告就是一場‘叛變總動員’。”作為這場“叛變”的領(lǐng)跑者，周弘所背叛的，是傳統(tǒng)的教育方式。
　　“賞識教育總是向孩子豎起大拇指，而傳統(tǒng)的教育是這樣”，周弘邊說邊伸出一根食指，“是挑毛病?！?br/>　　“孩子考了80分，媽媽批評：怎么才80？考了90分，還是挨罵：怎么才90？終于考了100分，把卷子拿到媽媽面前，媽媽說了一句：瞎貓終于碰到死老鼠了。這就是我們挑毛病的教育方式。”
　　這樣的教育，讓孩子感受不到自己被賞識，被愛。
　　
　　也許有的家長委屈：孩子要什么就給什么，還感受不到愛？而周弘認(rèn)為，問題正出在這里。也許物質(zhì)貧乏的年代，父母省吃儉用，讓孩子吃飽穿暖，孩子看在眼里，就明白爸爸媽媽對自己的疼愛。但在這個時代，光靠物質(zhì)上來表達(dá)愛已經(jīng)不夠了。很多父母對孩子是物質(zhì)上溺愛，精神上挫折的教育，還怪孩子身在福中不知福。
　　“中國的家長太愛孩子了，卻又太不會愛孩子了。在養(yǎng)豬都要培訓(xùn)班的今天，教育孩子什么都不要，符合規(guī)律嗎？”
　　在周弘看來，家長應(yīng)該扮演的角色是拉拉隊員，在孩子成長的路上為他們加油喝彩?！岸蟛糠值募议L卻‘不務(wù)正業(yè)’。”
　　 許多家長向周弘請教教育孩子的方法。而周弘的回答始終是兩個字：“態(tài)度。”
　　“賞識”的態(tài)度就是秘訣。周弘提出了一個新名詞：“花苞心態(tài)”。
　　“人不可能沒有毛病，就像大自然不可能沒有夜晚。我們討厭毛病，就是恨自己的半個生命。賞識教育讓我們喜歡生命的另一半。不是把它當(dāng)成討厭的毛病，而是可愛的花苞。
　　“賞識教育，就是回歸到教孩子學(xué)說話，學(xué)走路的方法。因為那個時候，我們把孩子的毛病都當(dāng)成是可愛的花苞。孩子說話慢，沒關(guān)系，一定能學(xué)好；孩子走路不穩(wěn)，家長為他加油鼓勁。那個時候，我們都相信孩子能行?！?br/>　　如果按照花苞心態(tài)來看待孩子所謂的“缺點”。就會發(fā)現(xiàn)，粗心的孩子渴望細(xì)心，膽小的孩子渴望膽大，慢的孩子想快……這些都不是缺點，而是花苞。這一朵花開了，那一朵也很快會開的，只是時間問題。也許遲開的花是最美的。
　　 周弘滿懷激情地向家長們呼吁：放棄挑毛病吧，選擇“找光明”。多向孩子豎大拇指，多跟孩子說“太好了”，相信孩子“你能行”。
　　“哪怕天下所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚地欣賞他、擁抱他、贊美他。每個孩子的生命都是為了得到父母的賞識來到人間。你的孩子是世界上最美好的?！?br/>　　
　　“逼出來”的教育家
　　
　　很多家長領(lǐng)教過周弘的厲害：逃學(xué)、早戀、網(wǎng)癮的孩子，一到他這里，用不了幾周都變成好孩子了。而這位神奇的賞識老爸，用自己的話說，“是被逼出來的?！?br/>　　和許多“老三屆”一樣，周弘的經(jīng)歷坎坷，當(dāng)過兵，當(dāng)過翻砂工，在機床廠當(dāng)過技術(shù)員……前半生的經(jīng)歷，似乎怎么也和“教育家”沾不上邊。
　　開始研究教育，是源于他生命中最大的一次不幸。1980年6月，女兒周婷婷出生了。初為人父的喜悅還沒有維持多久，一紙“先天性耳聾”的診斷書讓周弘的心墜入冰點。醫(yī)生說得很肯定：“這在全世界都是康復(fù)禁區(qū)，將來只能上聾啞學(xué)?！?。
　　絕望之余，一部電視劇《血疑》讓周弘又燃起了勇氣。大島茂為了１％生存可能的女兒幸子，付出了無盡的父愛。他的父愛是沸騰的，我的父愛也是沸騰的啊。周弘決定了，要為女兒盡全部的努力。
　　他與妻子一道背著女兒走上了大江南北尋醫(yī)問診的漫長道路，即便聽說哪里有個江湖醫(yī)生，周弘也要去試試。聽說針灸能醫(yī)耳聾，婷婷的耳朵上被扎了五萬多針，至今耳朵還是青的。
　　婷婷三歲半時，父母不得不放棄治聾，轉(zhuǎn)為治啞。
　　????他還記得晚上騎車背著３歲半的婷婷，一路指著路燈不停地向婷婷耳朵大喊“燈———”見一個喊一遍，喊了40分鐘，婷婷卻始終不明白。
　　? 發(fā)“哥”這個音，婷婷學(xué)了三年。
　　在向女兒耳聾的命運抗?fàn)幹校芎腴_始研究教育。他啃下了一本本心理學(xué)、教育學(xué)的書。他發(fā)現(xiàn)，所有聾兒的父母，包括自己在內(nèi)，對待孩子總是同情、憐憫的態(tài)度。在同情、憐憫下長大的孩子，脾氣壞，總是對家長撒氣。
　　周弘開始反思，應(yīng)該用一種什么樣的態(tài)度來對待女兒。他問自己，如果我是女兒周婷婷，我有沒有這么平靜，這么樂觀，這么堅強？恐怕自己做不到。他發(fā)現(xiàn)，女兒不是自己同情的對象，而是自己生命中的英雄。她才應(yīng)該是自己崇拜的偶像?！皬倪@時起，我就向她永遠(yuǎn)的豎起大拇指?！边@次認(rèn)識上的徹底轉(zhuǎn)變，被周弘稱為是一次“頓悟”。
　　以后，教育女兒，周弘的態(tài)度永遠(yuǎn)是“太好了”。
　　根據(jù)口型發(fā)音的婷婷說話有些古怪，她擔(dān)心地問爸爸：“我的聲音好聽嗎？”周弘笑了：“你的聲音好像一串串珍珠，棒極了?！?br/>　　婷婷第一次做應(yīng)用題時，十道題做錯了九道。誰知周弘看了，錯的題目沒有打叉，對的題目打了個大大的勾：“真是了不起，第一次做應(yīng)用題就做對了一道。爸爸像你這么大的時候，碰都不敢碰！”
　　每篇作文，周弘用紅筆將好句子劃出高聲誦讀，讓全家熱烈鼓掌。周婷婷高興得夢里都想好句子。
　　在爸爸的不斷鼓勵下，婷婷的信心也學(xué)習(xí)的勁頭越來越足。她非但沒有讀聾啞學(xué)校，在普通的小學(xué)還連跳兩級。
　?。笟q時，婷婷背出了圓周率小數(shù)點后1000位。
　　10歲她又與父親合寫了一本12萬字的書《從啞女到神童》。
　　16歲時，她被遼寧師范大學(xué)破格錄取，成為中國第一位聾人少年大學(xué)生。
　　大學(xué)四年里，婷婷不僅學(xué)會了英語的書面語言，還掌握了口語。2001年，她選擇到美國加勞德特大學(xué)讀心理咨詢專業(yè)碩士，因為加勞德特大學(xué)是全球聾研究的中心。?碩士畢業(yè)后，她又同時被美國波士頓大學(xué)和哥倫比亞大學(xué)錄取為博士生。如今的周婷婷，陽光、自信而又快樂。
　　直到現(xiàn)在，婷婷最喜歡談心的對象仍是爸爸。婷婷說：“父親這種積極的思維方式一直都影響著我，讓我懂得熱愛生命、珍視生命，追求快樂的人生價值。這是我的一生都享用不盡的財富?！?br/>　　
　　 生命成長的最終目標(biāo)是幸福感
　　
　　周婷婷出名以后，很多聾兒的家長帶著孩子從遙遠(yuǎn)的新疆、山西、內(nèi)蒙古等地來到南京找周弘。為了這些需要幫助的孩子，他創(chuàng)辦了“周婷婷聾童幼兒園”。
　　這個幼兒園實行的是“追蝴蝶”的教育法。學(xué)校的標(biāo)語只有：“老師你快樂嗎？孩子你快樂嗎？祝你們時時快樂日日好心情?！?br/>　　幼兒園里沒有專門的上課下課時間，孩子們可以坐在桌子上唱歌，可以趴在地上畫畫。老師們經(jīng)常帶他們到公園去看花、看草、看小動物。每個人身上掛一個牌子，上面寫著，我是聾兒，請你和我說話。他們一點也不自卑，“快樂得就像小鳥一樣，眼睛里沒有一絲陰影”。
　　
　　在教學(xué)上，周弘提出了“母語玩字法”——不管孩子能否認(rèn)得漢字，只要他們看見什么，指到什么、統(tǒng)統(tǒng)寫下來，讓孩子認(rèn)讀。一支筆便成為最簡單的教育工具，手心、手背、墻壁、地板都可以用來寫字，孩子們玩得開心，學(xué)習(xí)的速度也驚人。奇跡一個接一個：六歲的全聾兒童劉開語已能認(rèn)讀兩三千漢字，而且輕松地通讀并理解了《21世紀(jì)少兒百科全書》；河南的聾童胡林熹，四個月學(xué)完了小學(xué)三個年級的全部課程，日前已經(jīng)能夠解答六年級的習(xí)題了。
　　就這樣，周弘不僅培養(yǎng)了一個周婷婷，而且培養(yǎng)了一批“周婷婷”，被媒體稱為“周婷婷現(xiàn)象”?！爸苕面谩眰冇械谋辉u為省十佳少年、有的在全國書畫大賽中獲獎……美國特殊教育代表團到這里來參觀，驚嘆說，美國的聾童教育根本達(dá)不到這個水平。
　　接下來，是許多正常孩子的家長來取經(jīng)了：聾孩子到你那都有那么神奇的變化，能不能把我的孩子也教成‘神童’？結(jié)果，賞識教育用在正常孩子身上效果更是出奇的好。他發(fā)現(xiàn)：“所有孩子都沒問題。搞了半天，全是父母出問題了，教育方式出問題了”。
　　孩子不是不愛學(xué)習(xí)，而是不愛老師，不愛學(xué)校?！笆持赶蛳绿裘　钡慕逃绞?，讓孩子們受到挫折，感到恐懼。而賞識教育“為孩子們創(chuàng)造一個不好意思不好的環(huán)境，而孩子們更是好得讓你不好意思”。
　　在周弘開始全國演講，推廣賞識教育理念的同時，他的思考也在不斷深入?！笆遣皇锹犃艘粓鲅葜v父母就可以態(tài)度徹底改變？如果你恨整個世界，賞識孩子是沒有用的，他會看出來你是假的?！?br/>　　
　　就這樣，他順著生命的河流在探索，從教育孩子轉(zhuǎn)而探索生命的價值和意義。賞識教育理論也在不斷的成熟完善，轉(zhuǎn)而探討如何實現(xiàn)和諧的人生：自身和諧、夫妻和諧、團隊和諧（含家庭和諧）、親子和諧。
　　“生命是個整體。首先要愛自己，這是自身和諧。其次是婚姻的和諧，愛人都沒愛好，怎么愛別人呢？之后，親子關(guān)系，人際關(guān)系自然會改善?！痹谥v座中，周弘也毫不吝嗇地和父母們分享了自己幸福婚姻的經(jīng)驗。
　　隨著賞識教育的完善，周弘帶領(lǐng)他的團隊又完成了一個新課題：“如何將賞識的理念貫徹到企業(yè)中”。企業(yè)和家庭一樣，是一個團隊。成功的團隊肯定是一個和諧的團隊，而管理者的“賞識”心態(tài)會將征服的力量轉(zhuǎn)化為信服的能力，將‘雇傭軍’轉(zhuǎn)化為‘志愿軍’?！百p識”管理不僅解決了企業(yè)內(nèi)部員工的家庭幸福、快樂工作問題，而且也實現(xiàn)了企業(yè)自身快樂成長的目標(biāo)。
　　“無論是自己的孩子，還是所有孩子再到所有的成年人，人性中最本質(zhì)的渴求———就是渴望得到別人的賞識，社會的肯定。賞識教育的奧秘是尋找幸福感，關(guān)注生命狀態(tài)本身，關(guān)注人的幸?？鞓?。生命成長的最終目標(biāo)是幸福感?！睘榱诉@個目標(biāo)，這位充滿激情的探索者，仍會繼續(xù)他的腳步。