龐乃池

摘 要：在思想政治課教學(xué)中，教師若能正確運(yùn)用信息論原理，處理好信息，定能提高教學(xué)實效。

關(guān)鍵詞：思想政治教學(xué)；信息；實效

在思想政治課教學(xué)中，教師輸出的信息是否恰當(dāng)，能否為既定目的服務(wù)，可以從反饋中得到評價。教師應(yīng)根據(jù)反饋內(nèi)容，調(diào)整相繼輸出的信息，以提高輸入信息的效果。在教學(xué)過程中，教師把貯存的信息輸送給學(xué)生，必然引起學(xué)生的反饋，表現(xiàn)為教師輸入的信息再輸送出來。由于學(xué)生的基礎(chǔ)知識不同和智能的差異，對教師輸入的信息的反饋情況是不一樣的。有的是變形輸出，有的是部分輸出，有的是原形輸出，有的則是創(chuàng)造性輸出。因此，教師在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生獲得知識的反饋情況進(jìn)行比較、總結(jié)，及時靈活地調(diào)整教學(xué)策略。當(dāng)學(xué)生在接受信息的過程中碰到“溝、塹、壕、渠”時，教師應(yīng)順?biāo)浦?，有機(jī)插入，及時為學(xué)生搭橋鋪路；當(dāng)學(xué)生對教師輸出的信息產(chǎn)生斷章取義的現(xiàn)象時，教師應(yīng)寬容體諒，適時點(diǎn)撥，提醒學(xué)生扭轉(zhuǎn)思維流向；當(dāng)學(xué)生對蘊(yùn)含于教材中的某一深層信息有著不同的看法時，教師應(yīng)心理融通，允許質(zhì)疑，鼓勵學(xué)生自我突破熱點(diǎn)、難點(diǎn)。

教學(xué)不是信息的單向行程和線性聯(lián)系，而是一個二元串聯(lián)耦合系統(tǒng)。其耦合行為決定于課堂上活躍的“信息流”和學(xué)生的“思維流” 學(xué)生在攝入信息時，要不斷地之行加工處理，只有加工后重新組合的信息，才能被理解、消化、吸收。經(jīng)驗豐富的教師能挖掘教材中所包含的哲學(xué)原理，并能運(yùn)用整體思想優(yōu)化課堂教學(xué)，使原有信息結(jié)構(gòu)得到深化、擴(kuò)展。這一系列的信息組合，對提高教學(xué)效果大有裨益。例如，有些教師在高三思想政治課的教學(xué)過程中，并不滿足于把政治原理本身講解清楚，還能從哲學(xué)的角度為政治原理尋找理論依據(jù)。這樣即復(fù)習(xí)鞏固了高二哲學(xué)常識的內(nèi)容，提高了學(xué)生運(yùn)用哲學(xué)原理分析和解決實際問題的能力，又加深了學(xué)生對黨的路線、方針、政策的理解。在教學(xué)方法上還能按照整體化思想，在完成整體感知、部分理解兩個階段任務(wù)的基礎(chǔ)上，著力抓好回歸整體階段。在這一階段，教學(xué)者能挖掘知識的深度，突出課文的知識點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生展望本課的總體內(nèi)容，弄清精神實質(zhì)，讓學(xué)生品嘗到知識清泉的甘醇，達(dá)到純潔心靈的最佳效果；還能拓寬知識的廣度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，深化與拓寬知識視野，從而達(dá)到“欲窮千里目，更上一層樓”的寬廣意境。

思想政治課教材中所含的各種信息，都有其內(nèi)在聯(lián)系。學(xué)生要從教材中獲得某項新信息，就必須在自己頭腦中原來貯存的信息參與下，通過概括、歸納才能構(gòu)成新的結(jié)構(gòu)。這也就是說，信息的遷移需要經(jīng)過一個銜接、交合的過程。因此，抓信息的銜接，就成為將教材中的信息更好地遷移為學(xué)生主觀信息的手段之一。如在《我國處于社會主義初級階段》一課中，講解黨的基本路線的核心內(nèi)容，即“一個中心，兩個基本點(diǎn)”時，必須找準(zhǔn)銜接點(diǎn)，把握住兩個關(guān)系：一是把握好“一個中心”與“兩個基本點(diǎn)”的相互關(guān)系。在黨的基本路線中，“一個中心”是主要的方面，是“兩個基本點(diǎn)”共同的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；“兩個基本點(diǎn)”是圍繞著“一個中心”而展開的，是通過“一個中心”來規(guī)范運(yùn)行并達(dá)到高度統(tǒng)一的。二是把握好“兩個基本點(diǎn)”之間的相互關(guān)系?！皟蓚€基本點(diǎn)”都是為了更好地解放和發(fā)展生產(chǎn)力，它們是相互依存、相互促進(jìn)、缺一不可的有機(jī)整體。如果把經(jīng)濟(jì)建設(shè)這個中心比作一艘航船，那么“兩個基本點(diǎn)”就好比是導(dǎo)航系統(tǒng)和動力系統(tǒng)，這兩個系統(tǒng)工作正常，航路才能沿著正確的方向全速前進(jìn)。學(xué)生掌握了這兩個關(guān)系，才能真正獲取課文里所蘊(yùn)含的深層信息。

信息是五官所感受到的外界一切事物在人們頭腦中留下的印記。教師平時所攝取、搜集、輸入、貯存的大量信息，是思想政治教學(xué)的材料。所謂信息篩選，就是教師在備課中為了說明、論證教材中的理論知識和觀點(diǎn)，對所掌握的教材進(jìn)行選擇，精取最佳材料的過程。恰當(dāng)?shù)牟牧嫌欣趯W(xué)生對抽象理論的理解，可以使思想政治教育深入人心，化為學(xué)生自己的思想情感和行為。篩選信息應(yīng)該遵循典型性、針對性、趣味性原則，使學(xué)生對理論產(chǎn)生準(zhǔn)確、具體、生動的感受。

社會信息是不斷產(chǎn)生和更新的。思想政治課教學(xué)要適應(yīng)時代的要求，就一定要了解我們所處的時代，因它是產(chǎn)生大量社會信息的源頭，大量的社會信息是客觀存在的。急劇變化發(fā)展的國內(nèi)國際形勢，通過各種傳媒、報刊以及社會交往活動，每天把許多現(xiàn)象、知識、消息投入學(xué)生的頭腦。這必然對學(xué)生正在形成的世界觀、人生觀以及心理品質(zhì)、審美情趣產(chǎn)生越來越大的影響。教師應(yīng)主動充分利用信息來積極促成思想政治課教育目標(biāo)的實現(xiàn)。當(dāng)代中學(xué)生的突出特點(diǎn)是思想敏銳，他們視野的觸角延伸到校園以外的廣闊世界，渴望接觸社會，了解社會，增加信息量，開拓視野。

思想政治課教學(xué)中的信息處理水平，來源于教師的創(chuàng)造思維方式。思想政治課教師應(yīng)該構(gòu)建開放型、多維型、超越型、科學(xué)型的思維結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)超常規(guī)的思維方式，不斷學(xué)習(xí)新知識，吸收新信息，全面提高自己的觀察能力、思維能力、表達(dá)能力、創(chuàng)造能力，若能這樣，思想政治課教學(xué)將會步入一個現(xiàn)代化階段。