韓霞 原興龍

踏入位于太行山上黨盆地的山西省長治市城區(qū)英雄街小學(xué)，“教孩子六年，想孩子六十年”的辦學(xué)理念赫然入目。優(yōu)美的校園環(huán)境，濃郁的育人氛圍，讓人感受到英雄街小學(xué)和諧向上的精神風(fēng)貌；琳瑯滿目的養(yǎng)成教育成果，記錄翔實的學(xué)生成長檔案，讓人看到良好的行為習(xí)慣正在孩子們身上生根、開花、結(jié)果。

2002年，學(xué)校新班子剛剛組建，校長郭晉華就把“教師抓師德，學(xué)生抓養(yǎng)成”作為德育工作的突破口。在她的主持下，英雄街小學(xué)根據(jù)本校實際，制訂了學(xué)生養(yǎng)成教育實施方案，一是確立養(yǎng)成教育過程是一個從低到高、由淺入深、循序漸進、不斷發(fā)展的動態(tài)過程，要從最基本的方面抓起，逐步提高。二是明確養(yǎng)成教育內(nèi)容要考慮學(xué)生的接受能力和行為能力。三是根據(jù)學(xué)生的年齡特點區(qū)別對待，掌握不同教育發(fā)展過程的“度”。

從此，學(xué)校從學(xué)生日常衛(wèi)生好習(xí)慣、禮儀好習(xí)慣和學(xué)習(xí)好習(xí)慣這些最基本的行為習(xí)慣養(yǎng)成入手，拉開了養(yǎng)成教育的序幕，逐步形成了學(xué)?！彝ァ鐣叭灰惑w”的養(yǎng)成教育網(wǎng)絡(luò)。

挖掘文化———重養(yǎng)成

獨具特色的校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校園環(huán)境的布置，都體現(xiàn)出學(xué)校獨特的辦學(xué)理念和辦學(xué)風(fēng)格。學(xué)校把營造高品位的校園文化和促成濃郁的人文氛圍緊密結(jié)合在一起，把環(huán)境育人落實到校園的一墻一壁、一草一木以及校園的每一個角落，真正做到了“每一片土地都讓孩子留戀，每一個角落都讓孩子駐足，讓每一條小道都能育人，讓每一個景點都能抒情”?！拔易孕?，我出色，我拼搏，我成功”等充滿人文關(guān)懷的標(biāo)語，“丟掉的是廢紙，撿起的是品德”等溫馨提示，處處都折射出文明的氣息，時時都在規(guī)范著學(xué)生的言行舉止。

“三錢粉筆，萬鈞重擔(dān)”。在學(xué)生眼里教師是智慧的化身，道德的典范。為了徹底改變教師以往只管教書、不管育人的做法，校長郭晉華把“愛崗敬業(yè)鑄師魂”作為加強師德修養(yǎng)的一個重要主題，要求教師培養(yǎng)“五種精神”———終生從教的敬業(yè)精神、愛生如子的園丁精神、辛勤耕耘的黃牛精神、不甘落后的拼搏精神、甘為人梯的蠟燭精神，用豐富的知識、風(fēng)趣的言談?wù)鞣W(xué)生的心靈，用高尚的師德、真誠的師愛塑造學(xué)生的靈魂，用端莊的儀表、得體的舉止影響學(xué)生的行為。

在郭晉華的主持下，學(xué)校還深入挖掘課程資源、進行校本研究，先后開發(fā)了《智慧在閃光》、《放飛個性》等校本教材，采擷了許多耐人尋味、富有哲理的小故事，力圖讓教師、家長、學(xué)生從中得到教育方法的點撥、真理的感悟、人生的啟迪。

創(chuàng)新活動———抓養(yǎng)成

豐富多彩的活動是校園生活的血液。結(jié)合學(xué)校自身特點，英雄街小學(xué)積極創(chuàng)建本校養(yǎng)成教育工作特色，為每個孩子搭建創(chuàng)造的平臺，讓每個孩子釋放生命的光彩。

學(xué)校積極發(fā)揮少先隊作用、班主任骨干作用及任課教師的主導(dǎo)作用，通過班會、課堂教育等渠道進行養(yǎng)成教育，積極構(gòu)建“無角落、無忽視、無放棄”的陽光課堂，讓課堂成為學(xué)生自我學(xué)習(xí)的樂園、互動生成的樂園、情感體驗的樂園。豐富的少先隊活動，讓學(xué)生在實踐中以優(yōu)秀的道德觀念規(guī)范自己的行為，學(xué)會做人、學(xué)會求知、學(xué)會健體、學(xué)會審美。

學(xué)校要求學(xué)生從自己做起，從身邊小事做起，著眼于細節(jié)養(yǎng)成。如，從學(xué)習(xí)用品擺放、坐立姿勢、作業(yè)書寫的規(guī)范到升旗、進出門的禮儀，每一個動作、每一個環(huán)節(jié)都進行訓(xùn)練，培養(yǎng)他們從小講究文明禮貌、儀表端莊；舉辦“法制教育”、“心理健康教育”、“交通安全教育”等講座，開展“遠離毒品，珍愛生命”、“遠離黑色網(wǎng)吧，文明上網(wǎng)”等豐富多彩的主題活動，著眼學(xué)生的終生發(fā)展，讓每個學(xué)生從活動中得到一份感受，明白一個道理，形成一個好習(xí)慣。生動有趣的班隊會主題活動，來源于生活、貼近生活，讓學(xué)生得到真實的道德體驗，使思想道德教育內(nèi)化為自己的行為準則，讓同學(xué)們在不知不覺中受到教育，明辨了是非曲直、善惡美丑。

學(xué)校特別注重資源的整合，努力構(gòu)筑學(xué)校、家庭和社會三結(jié)合的教育模式。堅持辦好家長學(xué)校，定期收集家長對學(xué)校養(yǎng)成教育工作的意見和建議，及時反饋養(yǎng)成教育管理的成效和不足，提出下一階段的目標(biāo)。學(xué)校還邀請教育專家為家長、教師舉辦家庭教育講座。如今，“收回你的食指，伸出你的拇指，賞識你的孩子”的教育理念已深入家長、教師的內(nèi)心，家長和孩子更加和諧親密，教師與學(xué)生更加寬容信任，為構(gòu)建和諧校園注入了活力。

同時，學(xué)校加強與社區(qū)、德育基地的溝通與合作，積極組織學(xué)生參與各種文藝演出、體育比賽、科技創(chuàng)新、科幻繪畫等活動，盡量讓每一個孩子都能在這些活動中找到自己的位置，施展自己的才華。2002年以來英雄街小學(xué)學(xué)生在“科技創(chuàng)新大賽”、“科幻繪畫”、“書法美術(shù)”等各級各類競賽中共獲得國家、省、市級獎項400多個。

各種活動的開展，促進了學(xué)生良好行為、生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，塑造了一批充滿誠信之美、進取之美的學(xué)生，體現(xiàn)出學(xué)校養(yǎng)成教育的成果。一年級的一位小同學(xué)，在放學(xué)路上將街邊的垃圾主動投入垃圾箱內(nèi)，被記者發(fā)現(xiàn)，對他進行了現(xiàn)場采訪并以《尋找文明好榜樣———與亂扔垃圾說再見》為題進行了報道。五年級的四位同學(xué)撿到一個裝有400萬元存折和各種證件的公文包，及時交還給失主。失主萬分感激，制作了一面“高風(fēng)亮節(jié)，拾金不昧”的錦旗贈給學(xué)校?！堕L治日報》記者為此特地到學(xué)校對四名同學(xué)進行了采訪，并以《貴重物品還失主，拾金不昧受稱贊》為題進行了報道。

改革評價———促養(yǎng)成

在傳統(tǒng)教育評價體系中，由于評價標(biāo)準單一，束縛了孩子的創(chuàng)造思維，磨滅了孩子們的創(chuàng)新火花。時代呼喚著高素質(zhì)的人才，呼喚著富有創(chuàng)造力的人才。這就要求教育工作者去研究、探索一個能夠充分開發(fā)人的潛能，培養(yǎng)人的創(chuàng)造能力的嶄新的教育體系。

多年的實踐，使校長郭晉華認識到：評價不僅是手段，更是教育理念、教育環(huán)境和教育文化的集中體現(xiàn)。為此，學(xué)校要求教師把評價內(nèi)化為自覺的行動，堅持“以評促教、以評促學(xué)、以評價促養(yǎng)成”，對學(xué)生的學(xué)業(yè)、品行、習(xí)慣、綜合能力等實施多元化、人性化、賞析化評價。

學(xué)校加大評語改革力度，制訂了評語改革實施方案，實施了“學(xué)生素質(zhì)報告卡”制度，從多方面對學(xué)生的素質(zhì)進行綜合評價。學(xué)校要求教師把鑒定式的評語轉(zhuǎn)化為激勵式的評語，在寫評語中把握幾個原則：一是注重評價的激勵，多一些個性特點；二是注重評語的導(dǎo)向，多一些心理輔導(dǎo)；三是注重評價的語言藝術(shù)，讓學(xué)生見到評語如見到摯友一般，產(chǎn)生心與心的碰撞。

學(xué)校還特別推出了“六層次”表彰活動，給更多的學(xué)生提供了多方面展示的舞臺?！傲鶎哟巍北碚没顒?，包括“校園小名人”、“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀少先隊員”、“單項模范學(xué)生”、“特長學(xué)生”和“進步學(xué)生”，讓每個學(xué)生都找到“我是好孩子”的感覺，在成功中得到滿足，在滿足中得到愉悅。

養(yǎng)成教育提升了師生的綜合素養(yǎng)、意志品質(zhì)。如果說孩子的心靈是塊待播種的土地，將來的收獲必然取決于今天的播種。英雄街小學(xué)將一如既往，把培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣作為學(xué)校工作的重要內(nèi)容抓實、抓好，讓孩子們的童年充滿快樂，為學(xué)生的陽光生命奠基。