郭栓枝

《萌芽》近乎一篇寓言故事，作者用樸實的文筆，講述了一個富于哲理的故事，就如何對待“新芽”的萌生，提出了自己的思考，體現(xiàn)了一種令人感動的人文情懷。

故事并不復雜，也較為貼近現(xiàn)實生活。

院子里有一個小男孩種下葡萄核，希望能長出葡萄藤，他苦苦等待葡萄核的萌芽，他要創(chuàng)造奇跡。但是遇到了蠻橫的爸爸，終于，小男孩的希望被一巴掌打空了。同院住的一個小女孩，也有一個和小男孩同樣的希冀，在她爸爸寬容的支持下，葡萄核終于“長出”了葡萄藤。

作者很善于選材，在平淡無奇的生活中，作者發(fā)現(xiàn)了兩個截然不同的爸爸，發(fā)現(xiàn)了兩個孩子種葡萄的過程與不同的結(jié)局。

作者很善于講故事，一個看起來平淡無奇的事件，卻細致地通過兩個爸爸兩種做法的對比，在讀者心中掀起了波瀾。簡單的故事中，蘊含著深刻的主旨。

小男孩的爸爸強調(diào)了葡萄是用葡萄藤插栽的，而不是用葡萄核種出來的；小女孩的爸爸卻尊重孩子種葡萄核的可貴的探求精神，對孩子的成長充滿了人文關(guān)懷。

宋代楊萬里有《小池》詩云：“泉眼無聲惜細流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！痹谠娙搜壑校瑒倓偮冻黾饧饨堑男『赡敲纯蓯?，惹得好事的蜻蜓也喜不自禁地站立其上。全詩充滿了對新生事物的熱愛與向往，這種心態(tài)，這種情愫，令人神往。在小說《萌芽》中作者期望的也正是這樣的寬松和諧的人文環(huán)境。

可是，小男孩的爸爸，對孩子萌生的創(chuàng)造性缺乏理解與寬容。因此，當孩子心中萌生了那些看來不可能實現(xiàn)的幼芽時，請放下你的巴掌，學學小女孩的爸爸，對子女多一份關(guān)愛，多一份寬容，保護他們的創(chuàng)造精神，保護他們的希望憧憬。

小說雖短，意蘊豐厚，值得讀者深長思之。

（作者單位：河南省開封市青少年活動中心）

附原文：

萌 芽 劉 柳

在院子里乘涼，老是看見鄰家一個小男孩吃葡萄時把核埋在一個裝滿土的花盆里。起先，我并不在意，看久了，便問：“你怎么老把葡萄核埋在花盆里？”

“我想種出葡萄來。”他頭都不抬。

“可種葡萄是用葡萄藤插栽呀，你這樣種不出的?！?/p>

“知道?！?/p>

“那你干嗎還這樣？”我好奇了。

“種葡萄非要用葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡?！焙⒆犹痤^，眼里貯滿了希望。

過后，總看見男孩精心地為他種下的葡萄澆水，然后就蹲在花盆前發(fā)呆，眼中盡是希冀，以至于院子里其他小孩子叫他去玩，他也不理。顯然，他沉浸在他的希冀里。

男孩的家長幾天后才發(fā)現(xiàn)男孩的古怪。這天，家里正好醬油用完了，男孩正蹲在門外，他父親叫他買醬油，連叫了幾聲，沒人應(yīng)，出去一看，發(fā)現(xiàn)男孩呆呆地蹲在花盆前，父親便說：“你蹲在這里干什么？叫你幾聲都聽不見，你心到哪去了，買醬油去?！闭f著，便遞錢給了孩子。

男孩子去了很久，還沒回來，孩子的父親慌了，忙走出去。一出去，就見孩子還蹲在門口花盆前，手里捏著他給的錢。

孩子的父親生氣了，過去一把扯著孩子的手，熊道：“你怎么搞的？叫你去買醬油，你還死在這里？”

孩子的心思還在花盆里，葡萄核栽進去很久了，還沒發(fā)芽，孩子有些失望了，他說：“我在想這葡萄怎么不發(fā)芽？”

孩子的父親聽了，更氣了，大聲說：“以前就跟你說過，你這樣做沒用，你真是執(zhí)迷不悟?！闭f著打了孩子一個耳光，并舉起花盆，把它摔碎了。

孩子看著滿地泥土與碎片，哭了。

男孩畢竟還小，他在沉默了幾天后，又恢復了以往的活潑，又開始和院里的小孩一起玩。

一星期后，也是在乘涼的時候，我看見院里的一個女孩吃葡萄時也把葡萄核埋在花盆里，我想過去告訴她葡萄核長不出葡萄，但還沒等我過去，男孩子也看見了，男孩走了過去，跟女孩說：“你怎么老是把葡萄核埋在花盆里？”

“我想種出葡萄來?！?/p>

“種葡萄要用葡萄藤插栽，你這樣種不出的?！?/p>

“知道。”

“那你干嗎還這樣？”

“種葡萄非要葡萄藤嗎？我想創(chuàng)造奇跡?！迸⑻痤^，眼里貯滿了希望。

男孩說：“真的，你這樣做沒用，我以前也這樣做過，沒用的?！?/p>

“種下去要每天澆水，你知道嗎？”男孩點點頭，張開嘴，還想說些什么，但什么也沒說就跑回屋子。

幾天后，女孩的花盆里居然長出嫩嫩的葡萄藤來，女孩開心極了，我看見她把院子里的小孩都叫去看，也叫了男孩。但男孩沒去，男孩在一群孩子圍著花盆看時，一個人躲在一邊流淚了。

我看見男孩流淚，走過去，我說：“你怎么在這里流淚？”

男孩說：“葡萄藤是女孩的父親插下去的，我看見了?！?/p>

男孩又說：“她父親真好?！闭f著，男孩嗚嗚地哭了。

（選自2000年8月13日《齊魯晚報》）