金文霞

有比較，才有鑒別.在物理教學(xué)中采用比較法，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行相互比較，可以收到啟發(fā)思維，加深理解，促進(jìn)聯(lián)系，鞏固記憶，防止干擾，提高分析、判斷、鑒別能力的教學(xué)效果.借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段——幻燈機(jī)，能更好地促進(jìn)“比較法”教學(xué)的實(shí)施.

一、比較法在物理教學(xué)中的作用

1.通過比較，幫助學(xué)生理解新的概念.新概念和已學(xué)概念間往往有某種內(nèi)在的聯(lián)系，抓住這些內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行新舊概念分析、比較，既能鞏固舊概念，又能使學(xué)生易于掌握新的概念.例如，在學(xué)過質(zhì)量后學(xué)習(xí)重力時(shí)，把質(zhì)量與重力進(jìn)行比較，找出兩者的區(qū)別和聯(lián)系有助于消除學(xué)生對(duì)重力、質(zhì)量的模糊認(rèn)識(shí)，既鞏固了質(zhì)量的認(rèn)識(shí)，又掌握了重力的概念.

2.通過比較，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)概念的記憶.理解概念是記憶概念的前提，但理解還不等于記憶.對(duì)于相似、相近的概念進(jìn)行比較，找出它們的共性和相互之間的差異，從而在比較鑒別中加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)記憶.

3.通過比較，找出所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，使知識(shí)系統(tǒng)化.盡管教材十分重視知識(shí)的系統(tǒng)性，但是，我們畢竟不能在一堂課里把所有知識(shí)都傳授給學(xué)生.所以，在進(jìn)行了一個(gè)階段的教學(xué)之后，就必須回過頭來對(duì)已學(xué)概念、規(guī)律加以比較，找出其相互關(guān)系，進(jìn)行歸類，使知識(shí)系統(tǒng)化.

4.通過比較，促進(jìn)知識(shí)信息的相互轉(zhuǎn)化.研究方法或方式上的比較，抽象概念和具體事物的比較，語言描述和直觀示意圖的比較，一般和特殊的比較，有助于促進(jìn)知識(shí)信息的相互轉(zhuǎn)化.例如，應(yīng)用物理知識(shí)的一個(gè)關(guān)鍵問題——物理模型和實(shí)際物理問題的相互轉(zhuǎn)化，就可能通過比較，促進(jìn)對(duì)具體事物的認(rèn)識(shí).

二、幾種常用的比較法及幻燈片的制作

1.異同比較法.相似、相近（形式或內(nèi)容）的概念之間，同類物理現(xiàn)象之間，不僅有區(qū)別，而且有聯(lián)系.它們既有共性，又有個(gè)性.要全面地認(rèn)識(shí)這一類物理知識(shí)，既要看到其相同的地方，又要區(qū)別其不同的個(gè)性特性.這樣才能在異同的比較中加深對(duì)知識(shí)的理解.例如，在學(xué)完“浮力”一章后，把“漂浮”、“懸浮”、“浸沒”、“部分浸沒”液體中的物體，從物理現(xiàn)象（最好用示意圖表示）；物體的體積和物體排開液體的體積的關(guān)系，浮力的大小及浮力的計(jì)算方法；物體的密度和液體的密度的大小關(guān)系；將物體浸沒液體中放手后物體的運(yùn)動(dòng)情況及運(yùn)動(dòng)過程中浮力大小變化情況等內(nèi)容制作在一張幻燈片上，在講解時(shí)展現(xiàn)出來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，使學(xué)生對(duì)浮力有一個(gè)全面、系統(tǒng)、完整的理解，并能處理好有關(guān)浮力的問題.

2.正誤比較法.為強(qiáng)化學(xué)生對(duì)概念或知識(shí)的理解，可以采用正誤對(duì)比方法，即對(duì)學(xué)生易忽視的問題和易犯的錯(cuò)誤進(jìn)行對(duì)比分析.它可使學(xué)生在正誤的判別比較中，對(duì)正確的加深印象，對(duì)錯(cuò)誤的鑒別改正.例如，把學(xué)生習(xí)題中的錯(cuò)誤解法與正確解法制作在一張幻燈片上，在講解時(shí)展示出來，學(xué)生一眼就能看到不同的解答，自然就會(huì)作出“對(duì)”、“錯(cuò)”的分析、判斷.

3.新舊比較法.在新舊知識(shí)的聯(lián)系中，新知識(shí)往往是舊知識(shí)的拓寬和深化.教學(xué)中教師恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行新舊知識(shí)的比較，可使學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知識(shí)的同時(shí)，逐步接受新知識(shí)，達(dá)到溫故而知新的效果.例如，在學(xué)習(xí)功的原理時(shí)，把用杠桿、輪軸、滑輪做功的情況，制作在幻燈片上，標(biāo)識(shí)出利用該機(jī)械時(shí)，人所做的功與不用機(jī)械而直接用手做的功.在講解功的原理時(shí)，用幻燈機(jī)把它展示出來，通過分析綜合并與功的原理進(jìn)行比較，就容易由具體到抽象再由抽象到具體地理解功的原理.

4.列表比較法.列表法是教學(xué)中常用的一種比較法，它的主要優(yōu)點(diǎn)是條理清晰，對(duì)比鮮明，易于歸納，能促進(jìn)記憶.例如，學(xué)了串、并聯(lián)電路后，把串、并聯(lián)電路的電流強(qiáng)度、電壓、電阻、電功率，電壓（或電流強(qiáng)度）與電阻的關(guān)系等以列表的形式制作在幻燈片上，復(fù)習(xí)時(shí)，用幻燈機(jī)展示出來，一目了然，再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、理解各自的特點(diǎn)，記憶就容易多了.

5.直接比較法.物理概念、規(guī)律，往往比較抽象，不易理解.在講解時(shí)，把物理語言與其相對(duì)應(yīng)的示意圖對(duì)比制作在一張幻燈片上，通過觀察與對(duì)比，化抽象為具體，能啟發(fā)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講解一些綜合性強(qiáng)的物理題時(shí)，對(duì)物理過程的理解是關(guān)鍵.分析題意時(shí)，把物理過程用簡明、直觀的示意圖制作在幻燈片上并展示出來，能使學(xué)生透過文字?jǐn)⑹鲂纬汕逦奈锢韴D景.