安冬艷

我國著名教育家葉圣陶說過：“教是為了不教?！币虼?，教師的職責(zé)不僅僅是“傳道授業(yè)解惑”，更重要的是做到“授人以漁”，而不是“授人以魚”。中學(xué)語文教學(xué)也是如此，要想提高學(xué)習(xí)效率，必須緊緊抓住學(xué)法指導(dǎo)這一關(guān)鍵。因為學(xué)法指導(dǎo)是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的核心，是真正掌握知識的重要途徑。

議論文閱讀是初中語文教學(xué)的一個重要組成部分，它是以議論為主要表達(dá)方式，以闡明觀點為內(nèi)容的文章體裁。我們學(xué)習(xí)議論文，一方面是通過文章中所論證道理的學(xué)習(xí)，從而獲得思想認(rèn)識上的提高；一方面是通過對議論文的結(jié)構(gòu)、語言、寫法等方面的分析，掌握寫作議論文的本領(lǐng)。鑒于這兩個目的，以及學(xué)法指導(dǎo)的作用，我們在進(jìn)行議論文教學(xué)時，可以從兩個方面入手來指導(dǎo)學(xué)生閱讀。一是從文章的基本結(jié)構(gòu)入手，即文題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、行文；二是從議論文的文體知識入手，即論點、論據(jù)、論證方法、語言等。

下面，簡單地對議論文閱讀的學(xué)法內(nèi)容進(jìn)行闡釋。

一、通過精讀，找準(zhǔn)論點

論點是作者對所議論的問題所持餓見解和主張。對于論點的把握，可以從論點的形式和常出現(xiàn)的位置入手。

論點在形式上應(yīng)該是體現(xiàn)作者主要觀點的完整陳述，是一個明確的判斷，一般不用修辭或否定句，但也有例外，如《大自然從不執(zhí)著》就用了否定句。

論點出現(xiàn)的位置也是有法可依的。我們在教學(xué)中可指導(dǎo)學(xué)生：一看文章的標(biāo)題，有的文章標(biāo)題就是中心論點，這叫論點型的標(biāo)題，如《應(yīng)有格物致知精神》、《天才來自勤奮》；但要注意有的標(biāo)題是論題型的，它只提供議論的問題和范圍。如《談骨氣》，是論題，不是論點。但它里邊包含著論點，以它為線索去分析，往往就能找到論點?！罢劰菤狻笔且粋€動賓短語，中心詞是“談”，表明文章主要內(nèi)容的詞語是“骨氣”。顯然，“骨氣”是個比喻的說法，用來比喻氣節(jié)，由此可以推測本文要論述的是“氣節(jié)”問題，再推出論點即“我們中國人是有骨氣的”。二看開頭，有的文章開頭就提出論點，如《談骨氣》一開頭就提出了“我們中國人是有骨氣的”。三看結(jié)尾，有些文章的中心論點往往是作者在結(jié)尾處總結(jié)歸納出來的。如《勵志 感恩 奉獻(xiàn)》；但這時要把觀點和結(jié)論區(qū)分開來。四看中間，有些文章則是在論述過程中提出中心論點。如《想和做》。也有些文章對論點位置不明顯、表述不很集中，這就要用明確的語句把它概括出來。

除了以上通過論點在文章中的位置來找論點外，還可以用以下方法：1.分析文章內(nèi)容，有助于找出論點。2.分析論據(jù)有助于找到論點。因為論據(jù)是證明論點的，分析論據(jù)，看它證明的是什么問題，這個問題就是論點。3.看關(guān)鍵詞有助于找到論點，在所以、可見、由此看來、總而言之、我認(rèn)為等詞語、短語后邊的句子往往就是中心論點。

縱觀近幾年的中考試題，提煉、概括論點的題是必考的，所以對此的學(xué)法指導(dǎo)也是必不可少的。而且由此題型還引申出論點是怎樣提出來的和第一段在文中的作用兩個題型。對于論點是怎樣提出的這一問題，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面去分析：①由現(xiàn)象引出，②由故事或事例引出，③由名人名言引出，④開門見山提出。而第一段在文中的作用則告訴學(xué)生記住以下三點，①引出論點或論題，②充當(dāng)論據(jù)，③提高讀者閱讀興趣。當(dāng)然這些都是一般情況，特殊情況還得特殊對待。

二、通過理清論證思路，把握論證結(jié)構(gòu)

ヂ壑に悸酚紙新壑す程，其實質(zhì)就是一篇議論文各段內(nèi)容的概括。。如《談骨氣》一文的思路可概括為：“先提出中心論點‘我們中國人是有骨氣的；接著引用孟子的名言解釋骨氣的含義；再用文天祥、古代窮人、聞一多的事例進(jìn)行論證；最后指出，有骨氣在現(xiàn)實生活中的意義?！崩砬暹@一思路，就能很好地把握論證結(jié)構(gòu)了。議論文的論證結(jié)構(gòu)一般是提出問題—分析問題—解決問題，又稱引論—本論—結(jié)論?？煞譃閮纱箢?，一類是并列展開的論述結(jié)構(gòu)，包括總分、分總、總分總，又叫橫式結(jié)構(gòu)；一類是逐層深入的論述結(jié)構(gòu)，稱縱式結(jié)構(gòu)，即遞進(jìn)結(jié)構(gòu)。根據(jù)《談骨氣》一文的思路，我們就能迅速知道本文采用的結(jié)構(gòu)是總分總的橫式結(jié)構(gòu)。

理清思路，把握結(jié)構(gòu)是培養(yǎng)學(xué)生對文章內(nèi)容整體把握的最好辦法。所以，我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀議論文時，要充分重視這一環(huán)節(jié)。

三、通過內(nèi)容，分析論據(jù)

論據(jù)是用來證明論點的事實和道理。由定義可知論據(jù)分為兩種類型，即事實論據(jù)和道理論據(jù)。①事實論據(jù)：包括具有代表性的確鑿的事例或史實。如《事物的正確答案不止一個》中舉古登貝爾克將兩種機(jī)械組合成印刷機(jī)，布歇內(nèi)爾發(fā)明了交互式乒乓球電子游戲兩個例子就是事實論據(jù)。②道理論據(jù)：指經(jīng)過人們的實踐檢驗的、為社會所公認(rèn)的正確理論，包括社會科學(xué)理論，如哲學(xué)理論；也包括自然科學(xué)的原理、定律、公式及廣為流傳的諺語、名言、警句等。如：《才能來自勤奮學(xué)習(xí)》中引用牛頓的話“天才就是思想的耐心”、愛迪生說的“天才，是百分之一的靈感加百分之九十九的血汗”、高爾基說的“天才就是勞動”等就是道理論據(jù)。

現(xiàn)在中考題中常出現(xiàn)概括事實論據(jù)和補(bǔ)充事實論據(jù)及道理論據(jù)的體型。對于概括、補(bǔ)充事實論據(jù)的題必須把人、事、結(jié)果交待清楚，還要注意文章的中心論點和題干中強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，要有針對性。如補(bǔ)充天才來自勤奮學(xué)習(xí)的事例可以說：“馬克思終生好學(xué)不倦，為了寫資本論，花了40年的功夫閱讀資料和摘寫筆記。他在倫敦，每天到大英博物院圖書館閱讀，竟在座位前的地板上踩出一雙腳印”。一定要把勤奮突出來。要做好有關(guān)論據(jù)的題就需要我們做個有心人，平時多積累一些與優(yōu)秀品質(zhì)相關(guān)的名人小故事及名言警句?？梢栽谄綍r閱讀時積累，也可以上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容，以此提高學(xué)生此類題的準(zhǔn)確率。

四、分析論證方法，理解論證的嚴(yán)密性

論證方法指運用論據(jù)證明論點的方法。論點解決“需要證明什么”的問題，論據(jù)解決“用什么來證明”的問題，論證解決“怎樣證明的”問題。論證方法多種多樣，常見的有以下四種：

1.舉例論證：列舉確鑿、充分、有代表性的事例證明論點。其作用是具體論證了中心論點或分論點事實勝于雄辯，更有說服力。如《天才來自勤奮學(xué)習(xí)》中舉牛頓、愛因斯坦的例子論證中心論點天才來自勤奮學(xué)習(xí)。

2.道理論證：用馬列主義經(jīng)典著作中的精辟見解、古今中外名人的名言警句以及人們公認(rèn)的定理公式等來證明論點。其作用是具體論證了中心論點或分論點，更有權(quán)威性，更有說服力。如《才能來自勤奮學(xué)習(xí)》中引用牛頓的話“天才就是思想的耐心”、愛迪生說的“天才，是百分之一的靈感加百分之九十九的血汗”、高爾基說的“天才就是勞動”等名言論證論點。

3.對比論證：拿正反兩方面的論點或論據(jù)作對比，在對比中證明論點；其作用是鮮明有力地論證了中心論點或分論點，更全面、更嚴(yán)密。如《時間的價值》中第五段用沒有目標(biāo)和有目標(biāo)的人對比，通過對比論證，鮮明有力地論證了人不能沒有奮斗目標(biāo)，使論證更全面，更嚴(yán)密。

4.比喻論證：用人們熟知的事物作比喻來證明論點。其作用是生動形象地論證了中心論點或分論點，通俗易懂，易被接受。如《時間的價值》中第二段說：“每一階段都有不適于其他階段的特殊工作，就像耕種莊稼，如果誤了節(jié)令，并不能在別的時令補(bǔ)種?！本陀帽扔髡撟C的方法，生動形象地論證時間失去就無法挽回的道理，通俗易懂，易被接受。

四種論證方法及作用是中考必考的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)掌握了以上內(nèi)容，就能準(zhǔn)確地解決此類題了。

五、通過行文，學(xué)習(xí)語言

議論文的語言：有如下特點——準(zhǔn)確性、概括性、生動性。

分析議論文的語言特點：要注意理解富有概括力的關(guān)鍵性詞語。要從文章內(nèi)容上，尤其是從文章的中心上去理解。

ヒ槁畚牡撓镅醞往很嚴(yán)密，利用比較抽象的詞語表現(xiàn)豐富的內(nèi)容。如《貧窮有時也是一種美麗》中“有時”一詞就不能去掉，因為去掉后意思就變?yōu)槿魏吻闆r下，貧窮都是一種美麗了，不符合客觀現(xiàn)實，使文章論述不夠嚴(yán)密。所以議論文的語言與記敘文、說明文的語言不一樣。我們在指導(dǎo)學(xué)生閱讀和寫作時要格外注意。

總之，在議論文閱讀教學(xué)中，是有法可循的。我們要時刻注意指導(dǎo)學(xué)生餓閱讀方法，答題技巧，有針對性地教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會方法，逐漸擺脫“拐杖”的束縛，才是我們真正要達(dá)到的教學(xué)目的。

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