王　蕊

ノ惱率怯镅緣囊?guī)ＵZ言具有巨大的藝術功能。歷史的巨幅畫卷，社會的廣闊天地，事物的千姿百態(tài)，人物的音容笑貌，這一切都可用語言藝術加以表現(xiàn)、刻畫和描摹。語言是衡量一篇習作優(yōu)劣的重要標尺，無論你的素材多么新穎，構思多么精巧，思想多么深邃，最后都得以語言作為載體。所以，錘煉語言切不可掉以輕心。

人物的語言描寫要想生動就應該符合人物的身份特點。人物的經(jīng)歷、學識、年齡不同，說出的話自然也不會相同。描寫人物語言就不能寫成千人一面，眾口一詞。例如，描寫少年兒童的就要把孩子直率明了、天真的性格反映出來。

人物的語言描寫要想生動，還要注意表現(xiàn)出深刻的思想內(nèi)涵。語言描寫不能為寫話而寫話，最終目的是揭示人物的內(nèi)心世界。話的水平高低不在于多少，而在于深淺。比如“如果我對你講了私，對別人又怎么講公呢？”一方面“講私講公”的用詞具有少年兒童的知識特點，另一方面又極其準確地表現(xiàn)出同學的思想品質(zhì)。雖然語言不多，但是很有分量，顯示出人物一心為公的內(nèi)心世界。

ビ镅緣氖褂茫還需要注意以下幾個方面：

1.語言要簡潔。莎士比亞說：“簡潔的語言是智慧的靈魂，冗長的語言則是膚淺的藻飾?！焙啙嵕褪恰柏S不余一字，約不失一詞”。我們熟悉的《醉翁亭記》的開頭“環(huán)滁皆山也”，就是簡潔的范例。

ゾ嚀謇此擔一要惜墨如金。比如，魯迅寫藤野先生：“其時進來一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書?！绷攘葞坠P，勾出了藤野先生給人的印象。

ザ要加大信息含量。比如王蒙《春之聲》中的一段文字：“自由市場、百貨公司、香港電子石英表、豫劇片《卷席筒》、羊肉泡饃、醪糟蛋花、三片瓦帽子、包產(chǎn)到組、收購大蔥、中醫(yī)治癌、差額選舉、結婚筵席……”這實則是列車上旅客們的閑言碎語，它承載的信息多么豐富，若改成“這個說”、“那個說”，就十分冗雜了。

三要注意敘述的節(jié)奏。請看一篇習作的開頭：

晚自習。

“嘭”，教室門被推開，李老師怒沖沖地跨上講臺?！霸趺锤愕?？一次單元測驗就那么多人不及格！”“嘩啦——”一摞試卷撒了滿桌。

這段文字交代了時間、地點、人物、事件、氣氛，還有人物性格，文字簡潔明快。如果寫弄清推門者是誰、老師的容貌、同學的心態(tài)等，節(jié)奏就緩慢而拖沓了。

2.語言要生動。只有生動，語言才有韻味，才有感染力。

ゴ噶洞視錕梢允褂镅隕動。比如下面這一段——“他（杜甫）在馬上吟雨，在床前聽雨，在山陵苦雨，在田間祈雨，在檻內(nèi)思雨，在草堂唱雨，在江畔對雨，在戰(zhàn)場悲雨，在驛路臥雨，在舟中憂雨……”（《散文》）

フ舛位爸械囊幌盜卸詞經(jīng)過作者的巧妙搭配，表現(xiàn)出迷人的活力，讓人玩味不已。

ピ擻么歉窨梢允褂镅隕動。比如下面這一段——“人民共和國迎來了她五十誕辰。五十年像一條長河，有急流也有緩流；五十年像一軸畫卷，有冷色也有暖色；五十年像一支樂曲，有高音也有低音；五十年像一部史詩，有痛苦也有歡樂。長河永遠奔騰，畫卷剛剛展開，樂曲漸趨高潮，史詩還在續(xù)寫。我們的共和國正邁著堅定的步伐，跨入新的時代?！保?999年全國高考語文卷）

這段文字運用比喻、擬人、排比、對比、對偶等修辭手法，顯得生動形象，詩意濃郁。

綜合表達可以使語言生動。不少同學寫記敘文一敘到底，寫議論文一議到頭，寫說明文通篇看不到其他表達方式，這樣的文章怎能生動呢？

以法布爾的《昆蟲記》為例，雖是一篇說明文，但文中不乏生動的敘述、精彩的描寫，加上開頭豐富的場景描寫，全文便毫無枯燥之感了。

3.語言要優(yōu)美。優(yōu)美的語言往往如星月裝飾夜空，似鮮花點綴原野，給人以美的享受。語言要優(yōu)美，一是要使用雅詞。比如寫夜空，“湛藍”、“深邃”、“浩渺”、“蒼穹”、“璀璨”等雙音詞就顯得很美、很雅。再如四音節(jié)短語：“白荷如雪如玉，纖塵不染，紅蓮似火似焰，舞姿蹁躚，鴨戲清波，鵝鳴花叢，人至河畔，衣薄風香，新涼滌暑?！保ɡ畲孑帷蹲婊薄罚┻@些短語如詩如畫，美不勝收。另外，疊詞也能傳遞出濃濃的美感。二是要雕琢佳句。佳句的“點綴”效果引人注目，往往使人產(chǎn)生“眼遇佳句分外明”之感。這些佳句可以是精妙的比喻句、擬人句，可以是整飭的對偶句、排比句，可以是深情的抒情句，磅礴的議論句，可以是精美的點題句，含蓄的哲思句，還可以是巧妙的引用句等。三是要營構美段。有時候，一段美而活全篇。比如，記敘文的主要描寫段，議論文的主體論述段，說明文的中心解說段，還有升華情感的抒情段，引領全文的開篇段，畫龍點睛的結尾段等，都是應該苦心營構的。

4.語言要風趣。也許很多同學從未考慮這個問題，因而不少習作語言呆滯、刻板，缺乏情趣。要“風趣”可以整體設喻：“他先天性缺乏笑細胞，臉上長期‘陰天。即使偶爾出現(xiàn)幾片‘藍天白云，也會讓人覺得寒氣逼人，絲毫感受不到‘晴天的溫暖?！保▽W生習作）可以靈活合成：“班主任給同學‘加功進爵，我頭上突然飛來一頂‘烏紗——生活委員。從此，我就成了全班人民的公仆?！保▽W生習作）可以時空錯位：“軍隊教練林沖，縣政府干部宋江，村干部晁蓋，縣政府工作人員武松，政法干部雷橫、朱仝、魯智深，民辦教師吳用……”（《文匯報》）可以巧妙化用：“這幾天真是苦了我，累得我人比猴還瘦?！保▽W生習作）可以信筆仿擬：“少年不知書滋味，愛混時候，愛混時候，為了父母勉強讀。”（學生習作）還可以莊詞諧用、貶詞褒用等，這些都能使語言妙趣橫生、情趣盎然。

5.語言要含蓄。含蓄的語言往往潛藏著一種令人玩味不盡的感染力。孟浩然的《望洞庭湖呈張丞相》，王潤滋的《賣蟹》的結尾，馬克?吐溫的《競選州長》文末的“下款”等，都為我們提供了“含蓄”的范例。“含蓄”可以用詞句傳遞，比如，一篇寫為老人送溫暖的習作有這樣的句子：“我們走進小屋，陽光也跟著鉆了進來?！币徽Z雙關，令人叫絕?！昂睢笨梢杂枚温浔砺?。比如，很多記敘性文章的結尾并不采用卒章顯志的方式，而是或用景物點染，或用警語點化，給人以語盡而意不盡，意盡而情不盡的美感。“含蓄”還可以在全文中滲透。比如，高爾基的《海燕》借助象征手法，含蓄地表達了無產(chǎn)階級革命先驅(qū)者對革命風暴的渴望。還有很多吟詠類的文章，通篇用語含蓄，給讀者留下了廣闊的思考空間。

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