楊國慶

バ巳な茄習的先導和動力。作為學習主體者的學生培養(yǎng)其學習的興趣是至關重要的。古人云：“知之者不如好知者，好之者不如樂之者”。樂于學習，才能有所成效，取得成功。怎樣培養(yǎng)自己的興趣呢？

1.獵奇是興趣的同義詞。獵奇是少年時期的心理特點。剛進入初中時，這種獵奇的心理有增無減。這是一種可貴的心理品質(zhì)。由于獵奇才能使學生對萬事萬物產(chǎn)生興趣，成為他們在學習中一股不可抗拒的誘惑力，激勵他們在知識的海洋里游泳，由無知到有知，由知之不多到知之甚多。這個時期，由于年紀尚小，對于人生真諦探討不多，理想亦較蒙眬，能保持獵奇的心理，是他們獲取知識的一個不小的動力，必須認真加以愛護。

2.表現(xiàn)是興趣的體現(xiàn)。人都是有上進心的，特別是青少年，一般都有爭強好勝的特點，都能在各種活動動中，表現(xiàn)出自己的才華。這是初中學生的共同心理。不要認為愛表現(xiàn)是一種缺點。由于我國幾千年傳統(tǒng)習慣勢力的影響，把愛表現(xiàn)視為缺點，這實際是發(fā)展兒童個性特點的桎梏，應該改革這種舊觀念。今天的學校應創(chuàng)設各種環(huán)境和條件，讓學生有機會參加各種競爭，以表現(xiàn)各自己的才華。作為青少年也應當在競爭中一試身手，顯示自己的才能，從而正確認識自己，確定自己生活的目標與方向。

3.需要是興趣的“加油站”。需要是人的本性。凡人體所需要的，一定是感興趣的。人的需要包括物質(zhì)的和精神的。隨著年齡的增長和思想的成熟，人的需要就與人的世界觀有更加密切的聯(lián)系，向著高層次發(fā)展。比如學習，雖然有時是枯燥乏味的，但是一想到自己的學習正是為了以后從事社會主義建設的需要，就會自愿付出艱苦的努力，把基礎打好。因此，中學階段加強自己的政治學習，逐步明確學習目的，是培養(yǎng)自己學習興趣很重要的一環(huán)。有的學生為了個人的出路，學習也比較刻苦，但是，一旦達到目的，就會松懈；或者一旦達不到目的，就會悲觀，這種為個人找出路的需要是一個“小型馬達”，動力畢竟有限。我們應該樹立遠大的理想，懂得人生的價值，學習起來，才會有無窮無盡的力量。

4.動機和興趣密不可分。動機和需要是密切相關的，有了需要就會產(chǎn)生動機。一般而言，需要屬于人的本性，而動機是后天形成的。動機有直接動機和間接動機之分。直接動機與學習活動直接關聯(lián)，它是有對學習的直接興趣、對學習的直接結果以及別人對學習的評價而引起的。比如，老師的教育、親友的期望，家長的獎賞等都有可能促使你努力學習；間接動機則是社會意義或個人前途相關聯(lián)的。例如，立志要為祖國作出貢獻，或者達到個人的學業(yè)上某一目的。這兩種動機相互聯(lián)系，相互補充，沒有直接動機，學習缺乏實際效能；沒有間接動機，學習反容易氣餒，甚至中途止步。一般來講，直接動機富于感性，它是間接動機的充實與豐富：而間接動機富于理性，是直接動機的升華與發(fā)展。

動機產(chǎn)生行動，行動激發(fā)興趣，興趣又受動機的支配與制約。一個人有了學習動機，必然會產(chǎn)生學習興趣，從而更好地完成學習任務。所以要培養(yǎng)自己的興趣，必須要明確學習動機。

5.思維是興趣的刺激素

學習興趣往往與邏輯思維活動有關。邏輯思維是人們認識客觀事物及其規(guī)律的武器。科學家揭示科學的奧秘，往往借助判斷和推理，提出科學假說，一旦假說被事實證實，就成為科學發(fā)明或發(fā)現(xiàn)。學生學習也是這樣，尤其是學習的知識越深，邏輯思維活動越顯得重要。中學有許多學生熱衷于數(shù)理化的演算，其中一個原因，是理科本身的邏輯性。人們認識事物，由此及彼，由表及里，由簡單到復雜，由低級到高級，由感性到理性，都是在進行邏輯思維活動，這種思維活動能極大的刺激學生的求知興趣，而求知興趣又反過來促進邏輯思維的發(fā)展，形成相得益彰的良性循環(huán)。

培養(yǎng)自己的興趣，還可以從多方面去努力，如建立學習信心，端正學習態(tài)度，培養(yǎng)自己的意志和毅力，堅持循序漸進的原則……都可以引起和增強學習興趣。

ィㄗ髡叩ノ唬漢穎鼻ㄎ饗氐諶中學）