任新華

在中學進行語文知識教學，必須堅持隨機教學。所謂隨機教學，就是緊密結(jié)合課文的講解或作文、練習的評講進行有針對性的語文知識教學。試以虛詞教學為例。我們不能脫離課文講解、作文或練習評講，孤立地給學生講解某些常用虛詞，把虛詞教學跟課文講解、語文實踐（如做練習、做作文）作文或練習評講弄成兩張皮，而要觸為一體。從隨機教學的角度說，要把虛詞教學跟課文講解、作文或練習評講緊密地結(jié)合起來，只有這樣，同學才愛聽，才能收到較好的教學效果。下面不妨略舉一兩個實例。

先說文言文。大家知道，在古代漢語里，“……者……也”是常用的格式，學習古漢語就一定要學習、了解這一格式。怎樣給學生講解“……者……也”這一格式呢？最好結(jié)合課文來講解。中學課本里有歐陽修的《醉翁亭記》這一名篇?！蹲砦掏び洝分猿蔀榍Ч琶?，從寫作上不能不說別具特色，有極大的創(chuàng)造性。這篇散文不僅在構(gòu)思上別具匠心，也不僅在寫景抒情上達到了高度融合、形神兼?zhèn)涞牡夭?，在虛詞運用上也有極大的獨創(chuàng)性。他在采用駢文句式的同時，一連用了21個語助詞“也”，并與“者”字相應，構(gòu)成“……者……也”的格式。我們就可以結(jié)合這篇課文給學生講解“……者……也”這一格式的用法和作用。大家知道，在古代漢語里，“……者……也”這一格式，都用來表示陳述、判斷、解釋的語氣。歐陽修在這篇散文中，大量運用這一格式，每每對景對情下判斷，作解釋，這很合乎一州之長的太守的身份，同時使全文形成回環(huán)往復、忽起忽落、高低跌蕩的旋律，從而大大增強了文章在歡快中所蘊含的抑郁的抒情氣氛。我們讀著這篇文章不能不從中得到一種美的享受。我想這比孤立地舉些實例講解這個格式的教法肯定效果要好。

下面再舉現(xiàn)代文的實例。魯迅先生的《祝福》中寫祥林嫂聽了柳媽的話到土地廟捐了條門檻，從而又對生活充滿了希望，但封建禮教還是容不得她，給了她新的致命打擊，使她生活的最后一線希望遭到破滅，隨之發(fā)生一蹶不振的變化。魯迅在這一段描寫里，虛詞運用得很講究。如“她做得更出力”里的“更”；“你放著罷”里的“罷”；“她像……甚而至于常常忘了去淘米”這一長段文字里關聯(lián)詞語的使用。關于“更”，可以啟發(fā)學生考慮這樣一些問題：這里的“更”能不能替換為“很”或“非常”？為什么必須用“更”？聯(lián)系上下文，這里用“更”將會起到什么樣的表達作用？關于“罷”，可以啟發(fā)學生考慮這樣的問題：這里能不能不用“罷”？考慮這個問題時，要學生注意這樣兩點：第一，用“罷”與不用“罷”，句子的語氣不一樣；第二，魯迅在這篇小說中對四嬸和魯四爺?shù)膽B(tài)度是有區(qū)別的，因此在人物描寫上也是有區(qū)別的。了解了這兩點，就可以體會到為什么這里的“罷”用得好。關于描寫祥林嫂急劇變化的那一段文字里大量關聯(lián)詞語的運用，我們可以告訴學生這樣一點：關聯(lián)詞語的作用在于顯示句與句之間的邏輯聯(lián)系，適當運用關聯(lián)詞語可以使說的話、寫的文章脈絡清楚，增強邏輯力量：但在一般文藝作品中不宜用得太多，用多了，動不動來個“因為”、“所以”，“雖然”、“但是”，“不但”、“而且”，這不僅會使語句顯得啰嗦，而且會使話語不活潑，不生動；而魯迅在這里正是運用關聯(lián)詞語的這一表達特點，故意在描寫祥林嫂急劇變化的文字里集中使用大量關聯(lián)詞語，從而對刻畫祥林嫂在受到封建禮教的打擊后越來越變得衰老、膽怯、呆板、麻木的神態(tài)，收到了獨特的修辭效果。

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