馬紅燕

班主任，是學(xué)校工作構(gòu)架的一根支柱，是讓那些桃李芬芳、幼苗健康成長的園丁，是人類靈魂工程師中的排頭兵。以對人民的忠誠、對教育事業(yè)的酷愛，以火熱的心、無盡的愛、埋頭的干，默默耕耘，當(dāng)好強(qiáng)有力的支柱，撐起了一片藍(lán)天。我常用自己的“當(dāng)好一名慈母，做好一名嚴(yán)師”的口頭禪來嚴(yán)格要求自己，約束自己的工作。班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和管理者，是學(xué)生健康成長的引路人。班主任教育工作的好壞對班級(jí)的任何一個(gè)學(xué)生的影響都是深遠(yuǎn)的。

一、撐起一片愛的藍(lán)天，為學(xué)生健康成長引路

著名教育家馬卡連柯說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。我的體會(huì)是：愛是教育的“潤滑劑”，是進(jìn)行教育的必要條件，特別是在班主任工作中具有極為重要的意義。所有學(xué)生，無論家庭條件好壞，無論安靜聽話，還是調(diào)皮搗蛋，都十分需要老師的愛。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光，老師一個(gè)不經(jīng)意的眼神、一個(gè)無意識(shí)的動(dòng)作，一句簡單的問候，都可能對學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

記得學(xué)生上四年級(jí)時(shí)，放學(xué)都很長時(shí)間了，我走過教室的門口，卻發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生還在座位上坐著發(fā)呆，我走了進(jìn)去，他卻一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。等我問他時(shí)，只見眼淚嗒嗒地往下掉，我隨之在他的對面坐了下來。問他：“怎么了？”他不出聲，一直低著頭?！昂⒆?，我是你的老師，同樣也是你的朋友，你的知己。難道你的煩惱我不能和你一起分擔(dān)嗎？”這時(shí)他才支支吾吾地告訴我說：“爸爸、媽媽昨晚吵架很厲害，說要離婚，我該怎么辦？”一聽到這兒，我的心里“咯噔”一下。一時(shí)也不知該給孩子說些什么，思量片刻，我告訴孩子：“不要難過，也許不是你想象得那么嚴(yán)重。無論遇到什么困難，老師都會(huì)在你的身邊陪著你?！蔽覀兿嘁暥Α，F(xiàn)在我們已是交情很深的朋友了。我相信，這件事一定會(huì)在他的腦海里留下深刻的印象。作為班主任，在教育學(xué)生的時(shí)候一定要記得首先要愛學(xué)生。

我堅(jiān)信“榜樣的力量”是無窮的。要求學(xué)生做到的，自己就要先一步。因?yàn)閷W(xué)生總是把教師的一言一行，一舉一動(dòng)，看在眼里記在心里，模仿在行動(dòng)上。記得一次學(xué)校大掃除，我們班需要把學(xué)校東操場的場地徹底打掃一遍，勞動(dòng)量比較大。而且現(xiàn)在的學(xué)生平時(shí)很少有體力勞動(dòng)，接到這個(gè)任務(wù)后，大家都不太愿意干。我什么話也不說，挽起袖子拿起掃帚就干起來了。我的行動(dòng)勝過千言萬語，學(xué)生熱火朝天地干起來，后來我們還互相鼓勁，個(gè)個(gè)忙得不亦樂乎。在我們的共同努力下，我班提前完成了任務(wù)，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

二、開展班級(jí)民主管理，培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神

魏書生老師班級(jí)管理講座，我深有感觸，并結(jié)合本班的實(shí)際情況制定了班級(jí)民主管理辦法：全面發(fā)揮“四套班子”的作用，即指少先隊(duì)中隊(duì)委、小隊(duì)委、科代表、小組長的作用。這“四套班子”是班級(jí)的中堅(jiān)力量，他們的模范作用如何，對班級(jí)的管理成效如何至關(guān)重要。在選舉這些干部時(shí)，首先，我動(dòng)員人人參與競選，力求把大家信賴的好同學(xué)推選出來，使他們一開始就具有良好的群眾基礎(chǔ)。第二，做到分工明確。每次學(xué)校大小事務(wù)，我都放手讓他們?nèi)ジ桑憻捙囵B(yǎng)他們的才干。通過兩年的實(shí)踐與磨煉，“四套班子”竟是做得得心應(yīng)手，我的班主任工作開展得有條不紊，班里其樂融融。比如：（1）開學(xué)初，需收雜費(fèi)、書本費(fèi)等，負(fù)責(zé)收費(fèi)的學(xué)生，會(huì)分頭在一天的同一時(shí)間收齊，并在第一時(shí)間交給我。（2）每天的早晨七點(diǎn)四十五分一過，就會(huì)有專門負(fù)責(zé)的學(xué)生組織古詩誦讀、清理衛(wèi)生，沒有一個(gè)學(xué)生在教室外逗留、玩耍。使我對“四套班子”非常的信任，使我更愛我們這個(gè)“大家庭”。

三、搭建家校教育橋梁，促進(jìn)班主任工作開展

小學(xué)義務(wù)過程教育中，學(xué)生家長對子女教育的重視程度以及配合誠意，會(huì)大大影響班主任工作的順利開展。學(xué)生除了寒暑假，平時(shí)的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的銜接。經(jīng)常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長積極參與對學(xué)生的教育和管理，支持班級(jí)工作。我常常碰到一些自身文化素質(zhì)不高的家長，表達(dá)出對子女教育敷衍、不重視。如：我們班的范士龍同學(xué)平時(shí)作業(yè)總不按時(shí)完成，上課隨便說話，下課惹事，這讓我很頭疼，于是我聯(lián)系到他的家長，想了解一下孩子在家的情況，結(jié)果得知，他的父母工作忙，很少關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)，也很少和孩子溝通交流，只是到考試結(jié)束才會(huì)問問成績，批評幾句，有時(shí)竟然還打孩子。了解到這些情況后，我及時(shí)與家長溝通、交流，通過多次的解釋引導(dǎo)，使許多家長擺正了對子女教育的態(tài)度，積極配合學(xué)校的各項(xiàng)工作，并且在課外嚴(yán)格管教子女，便于我的工作更加順利地開展下去。

四、積極幫扶“學(xué)困”學(xué)生，讓所有學(xué)生一起成長

針對學(xué)習(xí)有困難或不認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，我運(yùn)用辯證的觀點(diǎn)去分析，衡量他們，努力尋找他們的優(yōu)點(diǎn)，哪怕極其微小，都抓住不放，及時(shí)給以肯定，并使之發(fā)揚(yáng)光大，誠懇耐心地鼓勵(lì)他們前進(jìn)。上學(xué)期，我們班一個(gè)學(xué)生同學(xué)因?yàn)槊陨狭寺嫊?，成績急劇下降，家長非常著急。我針對這種情況，專門開展一次“我與漫畫”的主題班會(huì)，讓班里的孩子們每個(gè)人都帶一本自己喜歡的漫畫書，分小組交流自己看漫畫書的收獲，孩子們很興奮，你一言我一語，發(fā)言非常積極。我借機(jī)引導(dǎo)大家，什么時(shí)間看漫畫最好。學(xué)生在我的啟發(fā)下有的說要在學(xué)習(xí)之余看，不能想什么時(shí)候看就什么時(shí)候看；有的說要有選擇地看，要看適合兒童看的漫畫等等。在交流溝通后，學(xué)生們都對看漫畫書有了新的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，我又多次找到他，與他談心，將看漫畫書與學(xué)習(xí)的關(guān)系和他進(jìn)行了交流，當(dāng)他看到老師并不是完全否定漫畫書時(shí)，也敞開了心扉，表明自己會(huì)分清楚輕重，后來他總算能安心地學(xué)習(xí)了，使家長激動(dòng)不已。

當(dāng)然也有在學(xué)習(xí)上很吃力的學(xué)生，我們的馬旭經(jīng)常不寫作業(yè)，上課在座位上說話，下課常欺負(fù)人，對老師的批評一副不以為然的樣子，還常與老師“講理”，在班上造成不良影響。這樣的學(xué)生如果靠訓(xùn)斥只能越訓(xùn)越皮，越訓(xùn)越?jīng)]自尊心。為了感化他，我首先從溝通師生情感入手，他犯錯(cuò)誤時(shí)，我總是心平氣和地單獨(dú)與他談話，幫他分析危害，他看到我不討厭、不嫌棄他。而是很平等、很真誠，就對老師慢慢親近了，我用情感的韁繩套住了這匹不馴服的“小馬”。在日常生活中，我慢慢誘導(dǎo)他走上道德規(guī)范的正軌，在學(xué)習(xí)生活多方面關(guān)心他，給他為集體做事的機(jī)會(huì)，是他把老師的關(guān)心變?yōu)樽约旱牡赖虑楦小，F(xiàn)在這匹“小馬”懂事多了，做事能顧及到別人的感受，做到心中有他人了，在行為上能用《小學(xué)生守則》來約束自己。

教育需要愛心，孩子渴望關(guān)愛。教師要以“海納百川”的寬廣胸懷，去接納每一位學(xué)生；以一顆慈母般的愛心，去滋潤每個(gè)孩子的心田。憑著對學(xué)生母親般的愛，憑著為教育事業(yè)舍己舍家、敢于奉獻(xiàn)的精神，嚴(yán)格要求自己，處處做表率。我要把每一次的工作成果作為新起點(diǎn)，不斷完善自身的綜合素質(zhì)，勤奮工作，開拓進(jìn)取，書寫平凡而壯美的人生！

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