周榮花

二十年的教學(xué)工作使我深深體會(huì)到要做一名合格的教師就必須有威信。教師以其身份、地位、學(xué)識(shí)、能力諸方面的明顯優(yōu)勢(shì)，在學(xué)生心理上引起一種順從教師接受支配的反應(yīng)，這就是威。教師以自己良好的行為表現(xiàn)使學(xué)生對(duì)教師尊敬，這是信任的情感反應(yīng)，這就是信。在教師的威與信的結(jié)合中表現(xiàn)出一種令學(xué)生感到尊嚴(yán)與信服的感召力量，這便是威信。威信包括三點(diǎn)：人格威信、智力威信和情感威信。

作為一名教師如何在學(xué)生中樹立起威信？怎么做才有威信？我認(rèn)為關(guān)鍵是教師要付出真情實(shí)感，真情實(shí)感是建立威信的基礎(chǔ)，是教師成功的關(guān)鍵。結(jié)合我二十年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)看法。

プ鷸匱生的獨(dú)立意識(shí)和自尊心，從情感上去關(guān)心他們，以平等的身份引導(dǎo)他們客觀全面地去分析問(wèn)題認(rèn)識(shí)問(wèn)題。

在平時(shí)課余時(shí)間應(yīng)多和學(xué)生在一起聊天，了解學(xué)生們的心理狀態(tài)。對(duì)學(xué)生的個(gè)性、品行、家境及學(xué)習(xí)狀況努力做到了如指掌。通過(guò)與學(xué)生交心、交情、交友取得學(xué)生的信任。根據(jù)每位學(xué)生的特點(diǎn)有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)、指導(dǎo)，這是做好教學(xué)工作的基礎(chǔ)。我校2002級(jí)有位學(xué)生張華，他是個(gè)性格內(nèi)向的男孩子，由于是單親家庭，到了初二上學(xué)期時(shí)情緒波動(dòng)很大，成績(jī)一度下滑，平時(shí)上游的學(xué)生滑到了下游，整天在學(xué)校萎靡不振。作為他的班主任，當(dāng)時(shí)一發(fā)現(xiàn)這個(gè)情況我就和他多接觸，但這個(gè)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)很強(qiáng)，不愿意說(shuō)出自己的心里話。沒辦法我就進(jìn)行了家訪。原來(lái)他是在一個(gè)沒有父愛的家庭生活，母親和妹妹的關(guān)心更引起他的煩亂，在同學(xué)面前自卑情緒嚴(yán)重而不愿意回家。即便是回家也不和家里人說(shuō)一句話還亂發(fā)脾氣。母親拿他沒辦法，傷心之極。鑒于這種情況，我和家長(zhǎng)雙方共同約定，在家里努力給他一種平靜溫和的氣氛，在學(xué)校我讓他擔(dān)任班干部負(fù)責(zé)班務(wù)，喚起他的自尊心和責(zé)任感。通過(guò)多次與他長(zhǎng)談，從人生價(jià)值、青年人的獨(dú)立到責(zé)任方面進(jìn)而談到他在家中所處的位置，告訴他應(yīng)該是母親和妹妹的主心骨，要求他承擔(dān)起家庭男主人的責(zé)任。從此以后他逐漸丟開了自卑找回了自信，回到家里他疼愛母親，愛護(hù)妹妹。在學(xué)校學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，期末考試取得了優(yōu)異的成績(jī)。

プ黿淌工作就要付出真情實(shí)感，威信是建立在真情實(shí)感基礎(chǔ)之上的。

作為一名教師，不但要了解學(xué)生的特征及學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，還有深入細(xì)致的去分析，要不定期的開展“交心欄目”，讓學(xué)生感受到你的真情實(shí)感，這樣學(xué)生就會(huì)主動(dòng)向你吐露真情，把心中的疑難問(wèn)題主動(dòng)向老師提出，得到老師的幫助。記得有個(gè)叫孫露萌的學(xué)生向我提出了自己存在的問(wèn)題，我經(jīng)過(guò)分析后給她寫了封信，指出了解決問(wèn)題的方法。幾天后她眉頭舒展開了，給我回了信并在信中加了兩片口香糖。信中的言詞，兩顆心相印的圖案，別說(shuō)吃糖，就是光看看心里都舒服。那時(shí)我感覺到情感的力量，自己在學(xué)生中的威信自然也就形成了。

ネ信的建立不是單一的，因此情感的付出也是多方面的。

プ魑老師對(duì)學(xué)生的付出我們不應(yīng)僅僅局限在學(xué)校內(nèi)，在校外同樣也需要。有一天晚上放學(xué)后我發(fā)現(xiàn)本班的一個(gè)男生還在學(xué)校門口徘徊，當(dāng)問(wèn)起情況來(lái)他又吱吱唔唔，追問(wèn)再三才告訴我說(shuō)有幾個(gè)社會(huì)上的不良青年找他要保護(hù)費(fèi)而不敢回家。當(dāng)即我表示送他回家，他說(shuō)：“老師你就不怕他們打你嗎？”我堅(jiān)決的說(shuō)：“我是老師，我不怕！”這句話不僅增強(qiáng)了我的威信，也大大增強(qiáng)了這位學(xué)生的自信心和勇氣。后來(lái)這位學(xué)生順利的考入重點(diǎn)高中。

ネ信的建立不是一朝一夕的事情，需要更多的誠(chéng)心、耐心和恒心。

現(xiàn)在的學(xué)生接受的信息量大，思想波動(dòng)也大，這對(duì)教師的素質(zhì)提出了更高的要求。了解學(xué)生，深入到學(xué)生的內(nèi)心世界，用學(xué)生們的思想情感生活，把他們的憂傷、焦慮和為之激動(dòng)的事情全部裝入心里。采用恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，全方位樹立教師的威信，這需要教師要有更多的誠(chéng)心、耐心和恒心。一位教育學(xué)家說(shuō)過(guò)一句話：“世界上沒有教育不好的學(xué)生，只有缺少教育方法的老師”。而教師的威信是教育好學(xué)生的前提，所以說(shuō)教師不僅要樹立自己的威信，還要時(shí)刻維護(hù)自己的威信。相信我們只要對(duì)學(xué)生付出足夠的真情實(shí)感，就能樹立起多方位的威信，教師有了威信學(xué)生自然就回信服，從而能取得好的教育效果。

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