韓志杰

書是人類進(jìn)步的階梯，它能培養(yǎng)品質(zhì)，陶冶情操，增長(zhǎng)知識(shí)，提高能力。圖書館是書的聚集地，是學(xué)校知識(shí)的寶庫(kù)，情報(bào)的中心，是教師教學(xué)的指南，科研及教育活動(dòng)的基地，是學(xué)生活動(dòng)的樂園。尤其是實(shí)行新課標(biāo)以后，學(xué)生放下了死知識(shí)的重壓，走出束縛他們的課堂，去實(shí)踐、去體驗(yàn)、去創(chuàng)新，圖書更成為學(xué)生不可或缺的伙伴。因此，圖書是學(xué)生思想的方向盤，活動(dòng)的指南針，前進(jìn)的航向標(biāo)，是學(xué)生素質(zhì)提高的新起點(diǎn)。

一、圖書館為素質(zhì)教育的實(shí)施提供了必備的條件

首先，圖書館是藏書的地方，它匯集了豐富的信息資源，能夠滿足各個(gè)年齡段學(xué)生的不同需求。在這里，展現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)五彩繽紛的世界，他們可以擺脫單調(diào)枯燥的課本，可以在不同的知識(shí)領(lǐng)域隨意放飛自己的理想，隨意拮取各色的知識(shí)浪花，使他們的心靈受到多層次的滋潤(rùn)。其次，圖書館可以為孩子們創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。在這里，他們可以根據(jù)自己的興趣愛好及個(gè)性的特點(diǎn)去選擇所需的知識(shí)信息，不受任何限制，沒有任何負(fù)擔(dān)，在寬松愉悅的環(huán)境中輕松的獲得更多的知識(shí)，使讀書成為一個(gè)主動(dòng)探索的過程，使自主學(xué)習(xí)和獲得知識(shí)的能力逐步提高。通過大量閱讀，使他們的心理素質(zhì)、語(yǔ)言表達(dá)能力、思維敏捷等方面的綜合素質(zhì)得到很好的發(fā)展和提高，潛能得到很好的挖掘。

二、圖書館為學(xué)生素質(zhì)的提高提供了新的天地

首先，圖書館是人類知識(shí)的寶庫(kù)，是一個(gè)國(guó)家教育、科學(xué)文化事業(yè)的發(fā)展的重要標(biāo)志，是學(xué)校三大教育支柱之一，它既有信息搜集、整理、存儲(chǔ)、開發(fā)的職能，同時(shí)又有傳播科學(xué)文化知識(shí)，進(jìn)行社會(huì)教育的職能。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾指出：“書籍是一種強(qiáng)大的工具……知識(shí)豐富并且具有感染力的書籍往往可以操縱一個(gè)人的命運(yùn)?！钡拇_，好書是人生的導(dǎo)師，書籍是人類進(jìn)步的階梯。圖書館向?qū)W生推薦富有教育意義的好書，讓人生教科書的能量充分釋放出來。例如：通過舉辦“讀書與人生”“好書點(diǎn)評(píng)”等活動(dòng)，使優(yōu)秀讀物中人物形象給學(xué)生留下深刻的印象，從這些人物的身上獲取精神的力量，懂得了什么是高尚的人格，什么是崇高的理想和價(jià)值?？梢?，書籍對(duì)學(xué)生的教育作用是無可估量的，它可以成為學(xué)生人生的導(dǎo)向。

其次，進(jìn)入信息時(shí)代，知識(shí)的傳播超越空間和時(shí)間的限制，圖書館的信息資源越來越豐富，其內(nèi)容包含了人類智慧的結(jié)晶，它可以通過知識(shí)的傳遞使學(xué)生們繼承前人的智慧和成果，避免一切從頭做起，而且，使他們通過短期的學(xué)習(xí)創(chuàng)造出優(yōu)于前人或完全嶄新的科學(xué)成果和精神產(chǎn)品。如：曾有一則報(bào)道記敘了一個(gè)9歲的中國(guó)男孩在美國(guó)讀書，每天下午三點(diǎn)鐘放學(xué)不直接回家，而常去圖書館借閱一大包書，把這些書稱做作業(yè)，沒幾天打印出了20多頁(yè)的小冊(cè)子，題為《中國(guó)的昨天和今天》，描述了“從九曲黃河到象形文字，從絲綢之路到五星紅旗……”的發(fā)展歷程，該男孩小學(xué)畢業(yè)的時(shí)候，已經(jīng)能夠熟練地在圖書館利用計(jì)算機(jī)和縮微膠片系統(tǒng)查找他所需要的各種文字和圖像資料了。這也正如老師說的那樣：“每次作業(yè)的初衷是讓孩子們開闊眼界，活躍思維，而讀他們作業(yè)的結(jié)果，往往使我進(jìn)入了我希望孩子們進(jìn)入的境界?！边@一事例給了我們借鑒，圖書館能為學(xué)生成長(zhǎng)提供廣闊的天地，能為素質(zhì)教育發(fā)揮出更大的潛能。

三、圖書館為教師實(shí)施素質(zhì)教育提供了更大平臺(tái)

教育部在上海召開的全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育和校長(zhǎng)培訓(xùn)工作會(huì)議中指出：教師的素質(zhì)距離全面推行素質(zhì)教育的要求還相差甚遠(yuǎn)。因此，作為教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)今時(shí)代知識(shí)的陳舊率如同商品一樣速度加快，科學(xué)技術(shù)日新月異，新思想、新信息每時(shí)每刻都在涌現(xiàn)，面臨這個(gè)高科技、廣信息、大文化的時(shí)代，作為一名教育工作者，更應(yīng)奮起直追不斷去充實(shí)、拓寬知識(shí)領(lǐng)域，積極尋求教方式的新載體，以便在教學(xué)過程中很好的滲透素質(zhì)教育，因此更多的教師把目光移到了圖書館這塊寶地上，他們不僅自己在這里不斷地汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自己，而且在教學(xué)過程中，緊緊抓住中小學(xué)生好奇的心理特征，通過活潑多樣的宣傳、推薦形式，因勢(shì)利導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)圖書館，通過大量的課外閱讀，鞏固延伸課內(nèi)知識(shí)，使學(xué)生獲得更為完整的知識(shí)，從而提高了教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)了素質(zhì)教育的發(fā)展。這樣，學(xué)生從應(yīng)試教育中解放出來，就會(huì)有更多的時(shí)間來利用圖書館，他們主動(dòng)閱讀的過程也就是活躍創(chuàng)造思維的過程，不僅開闊了視野，而且使他們對(duì)知識(shí)的探索形成了強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力，使學(xué)生在寓言童話故事中懂得了許多道理，在幼小的心靈里逐漸對(duì)真善美和假丑惡有了啟發(fā)式的認(rèn)識(shí)，科普類的圖書和活動(dòng)，為他們提供了文字的、圖像的、音頻的不同載體的信息資源，使他們學(xué)到課堂上學(xué)不到的東西，激發(fā)他們讀書的興趣。

總之，素質(zhì)教育的實(shí)施需要多方面的相互配合，需要走出課堂，給學(xué)生一個(gè)充分的空間，一片翱翔的天地，讓他們自己去汲取適合自己的知識(shí)，滿足自己旺盛的求知欲，近在咫尺的學(xué)校圖書館作為知識(shí)的殿堂，正好能夠滿足這一需求，它克服了課堂教學(xué)與教科書的局限性，培養(yǎng)了學(xué)生各種興趣愛好和多維視野，吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)生各層面素質(zhì)的全面提高，因此，圖書館是素質(zhì)教育的新起點(diǎn)。

（作者單位：河北石家莊市長(zhǎng)安區(qū)教研室）