陳　超　李印東　李俊峰

摘 要：通過對北京體育大學(xué)教育學(xué)院散打?qū)ｍ椊虒W(xué)課的調(diào)查，旨在總結(jié)并探索教育學(xué)院散打?qū)ｍ椨?xùn)練課的規(guī)律和要點。研究表明：目前，學(xué)生對散打訓(xùn)練課教學(xué)感到滿意，但缺乏針對性的教學(xué)大綱和教材；現(xiàn)行的對于教育學(xué)院散打課程成績考核方法，不太適應(yīng)目前教育學(xué)院的現(xiàn)狀；教學(xué)內(nèi)容基本合理，但教學(xué)時數(shù)不夠；防身自衛(wèi)是專項訓(xùn)練課學(xué)生的第一動機；“沒有目標(biāo)和動力”及“缺少參加比賽的機會”是影響學(xué)生訓(xùn)練興趣的首要因素。

關(guān)鍵詞：散打；專項訓(xùn)練；現(xiàn)狀

中圖分類號：G852.42

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1007-3612(2008)08-1119-03

A Research on Current Situation of Teaching of Sanda Training Course in Education School

CHEN Chao, LI Yin-dong, LI Jun-feng

(Beijing Sport University, Beijing 100084, China)

Abstract:Based on the researches of the current operations of Sanda training courses of Education School of Beijing Sport University, the essay arrives at the following conclusions: at present, the students are satisfied with Sanda training courses, but there is a shortage of the appropriate teaching outlines and textbooks; the present examinations of the Sanda training courses in the education school are not very suitable for the present situation of the school; the content of teaching is basically proper, but the hours of teaching are not adequate; the foremost motivation of the students who attend Sanda training courses is to learn the techniques of protecting themselves; the most important factors affecting the students' interest in attending the training courses are lacking of aim and motivation or lacking of opportunities of taking part in competitions.

Key words: Sanda; Sanda training course; current situation

散打是一項互以對方技擊動作為轉(zhuǎn)移的斗智、較技的對抗性競賽項目，是武術(shù)的重要組成部分。本研究旨在了解目前北京體育大學(xué)教育學(xué)院散打?qū)ｍ椨?xùn)練課現(xiàn)狀，初步總結(jié)并探索教育學(xué)院散打?qū)ｍ椨?xùn)練課的規(guī)律和要點，為教師的上課提供參考和建議，同時為針對性的教學(xué)大綱的制定、課堂教學(xué)的評估等提供依據(jù)和參考。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象 以北京體育大學(xué)教育學(xué)院散打?qū)ｍ椨?xùn)練課教學(xué)現(xiàn)狀為研究對象，共調(diào)查教育學(xué)院散打?qū)ｍ棇W(xué)生共44人以及散打教研室所有任課教師9人。

1.2 研究方法

1.2.1 調(diào)查法 采用問卷調(diào)查、現(xiàn)場調(diào)查等方法分別對課程教學(xué)現(xiàn)狀進行深入調(diào)查，同時，對散打課堂教學(xué)中所獲得的數(shù)據(jù)及問卷調(diào)查所獲得的數(shù)據(jù)分別進行常規(guī)統(tǒng)計和處理。

1.2.2 專家訪談法 根據(jù)本課題的研究目的及研究內(nèi)容需要，就散打教學(xué)對本教研室的所有任課老師（共9人）進行了訪談（其中教授2人，副教授4人,講師3人）。

1.2.3 邏輯分析法 在研究過程中，采用歸納、演繹、類比、綜合等思維形式，對觀察到的現(xiàn)象及所獲得的實際資料進行邏輯分析。

2 結(jié)論與分析

2.1 對散打?qū)ｍ椨?xùn)練課的整體調(diào)查分析 從表1可以看出，絕大部分同學(xué)喜歡散打項目，有近三成的學(xué)生非常喜歡。顯然與散打項目的特點及近年來的迅猛發(fā)展有很大關(guān)系。在當(dāng)前世界著名技擊術(shù)中，相對于國外其他搏擊書，有本民族的特色，它憑借豐富的拳法、腿法和特有的“快摔”技術(shù)而獨樹一幟，實戰(zhàn)搏擊中有較強的實用性，深受廣大青少年朋友的喜愛。另外，隨著散打的不斷發(fā)展，散打的的影響不斷擴大，越來越多的人開始了解、喜歡并參與散打運動中來，學(xué)生對上課的喜歡程度也從一個側(cè)面說明了這一點。

教學(xué)要取得好的效果，教師的素質(zhì)和水平往往起著關(guān)鍵的作用，教師是整個課堂訓(xùn)練的組織者，起主導(dǎo)作用。在教育學(xué)院任課的三位老師，都具有較高的運動技術(shù)水平，其中有全國冠軍、健將運動員，運動水平都是一級以上，更有全國知名的裁判員。從年齡來看，都在30～40歲之間，正是年富力強的年齡。豐富的運動經(jīng)歷和教學(xué)經(jīng)驗、充沛的精力為高水平的教學(xué)提供了堅實的保障。這在對學(xué)生的整體調(diào)查中也充分體現(xiàn)了這一點，有超過八成的同學(xué)對老師的教學(xué)感到滿意，近三成的同學(xué)非常滿意，說明目前在教育學(xué)院任課老師的水平較高，基本得到學(xué)生的認同。

2.2 散打?qū)ｍ椨?xùn)練課教學(xué)大綱、選用教材情況 目前，教育學(xué)院所用2003級訓(xùn)練大綱，基本上是借用武術(shù)學(xué)院散打?qū)ｍ椨?xùn)練的大綱，所選用的教材也是針對武術(shù)學(xué)院的《中國武術(shù)教程》。調(diào)查也表明：教育學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)前基本沒有練習(xí)過散打，他們更多的是從事一般的體育訓(xùn)練，且他們都是通過普通高考進入學(xué)校，而不是通過單獨招生考試，相對于武術(shù)學(xué)院，他們有更為扎實的文化功底，但專項基本空白或較差(表2)。因此，如何盡快制定出適應(yīng)他們特點的新的大綱，進而制定出適合他們現(xiàn)狀的教材就顯得日益緊迫。

2.3 對散打?qū)ｍ椨?xùn)練課教學(xué)時數(shù)的調(diào)查分析 專項課教學(xué)時數(shù)的配置是影響教學(xué)效果的客觀因素。目前，體育教育學(xué)院散打?qū)ｍ椪n教學(xué)時數(shù)每學(xué)期在96學(xué)時，共訓(xùn)練3年6個學(xué)期(表3)。應(yīng)該說，作為一門專項訓(xùn)練課程，它與選修課有著很大的區(qū)別，學(xué)生不僅要掌握一定的技能，還要達到一定的運動技術(shù)水平。根據(jù)體育教育學(xué)院2003級的調(diào)查，班級在達標(biāo)賽中大部分已經(jīng)通過了三級，而絕大部分沒有達到二級水平標(biāo)準(zhǔn)。這也說明，和武術(shù)學(xué)院一樣的每周訓(xùn)練三次的訓(xùn)練很難達到目前大綱所規(guī)定的要求。更值得思考的是，由于教育學(xué)院學(xué)生普遍沒有散打基礎(chǔ)，對于他們必然要經(jīng)過一個技術(shù)的磨練過程，這就需要在開始的訓(xùn)練中進行千百次的重復(fù)，需要不斷地重復(fù)訓(xùn)練，加上散打技法豐富，特有的技法及對時空的特質(zhì)更不是非一朝一夕所能夠達到的。另外，對于技能形成初期，間隔時間多久才更為合理，尚沒有更為信服的結(jié)論，并且值得在以后的教學(xué)中去探討。但從實踐來看，大部分專家及大部分學(xué)生普遍認為目前教學(xué)時數(shù)不夠。建議至少在前兩年的訓(xùn)練中，恰當(dāng)增加教學(xué)時數(shù)，每周至少進行4次訓(xùn)練，并恰當(dāng)開展課余俱樂部訓(xùn)練等，以切實提高同學(xué)們的技術(shù)水平。

2.4 散打?qū)ｍ椨?xùn)練課教學(xué)內(nèi)容的分析 在散打教學(xué)中，需要傳授給學(xué)生哪些技能，用哪些手段和方法去培養(yǎng)學(xué)生的技能，就必然要涉及到教學(xué)的內(nèi)容。從表4可以看出，對于目前上課的教學(xué)內(nèi)容，有43.2%的學(xué)生認為很適合，說明教師對內(nèi)容的安排基本合理。另外，部分同學(xué)覺得太多和太少，建議教學(xué)中，針對不同水平的學(xué)生在負荷的安排等方面進行有針對性的要求。另外從調(diào)查來看，有31.8%的同學(xué)覺得上課較單調(diào)，沒有興趣。這除了在一定程度上說明學(xué)生的訓(xùn)練缺乏一定的動機激勵外，也從另外一個方面說明老師的教學(xué)方法、手段較為傳統(tǒng)，教師需要改進針對教育學(xué)院學(xué)生的教學(xué)方法，采取針對性的教學(xué)手段。

2.5 散打?qū)ｍ椨?xùn)練課課程成績考核辦法分析 學(xué)生成績的考核是散打教學(xué)工作的一個重要組成部分，是檢查學(xué)生訓(xùn)練和學(xué)習(xí)情況的一種有效方法。對于教育學(xué)院散打?qū)ｍ椨?xùn)練課的技能考核，2003教學(xué)大綱要求很明確，要求“達到一級運動員技術(shù)等級標(biāo)準(zhǔn)或相當(dāng)于一級運動員技術(shù)水平”。但這個原來針對武術(shù)學(xué)院散打?qū)ｍ棇W(xué)生制定的標(biāo)準(zhǔn)，在教育學(xué)院執(zhí)行過程中問題凸現(xiàn)。首先，由于武術(shù)學(xué)院學(xué)生和教育學(xué)院學(xué)生一起參加比賽，但武術(shù)學(xué)院散打?qū)ｍ棇W(xué)生在入學(xué)前就要求到二級運動員水平，而教育學(xué)院學(xué)生基本是從零開始。因此，在同樣的達標(biāo)賽中，很難和武術(shù)學(xué)院的競爭，這也就意味著在學(xué)生畢業(yè)前大部分學(xué)生將很難達到二級運動員的水平。其次，對于目前的成績考核，可以說唯“實戰(zhàn)論”是目前對技能考核的主要特征，考核目標(biāo)單一?？梢姡?003大綱中的考核方式已經(jīng)不太適合目前的教育學(xué)員的實際情況，也在一定程度上影響了對人才培養(yǎng)的規(guī)格，應(yīng)當(dāng)進一步突出民族特色，強調(diào)對人的全面培養(yǎng)。

總之，現(xiàn)行的對于教育學(xué)院散打課程成績考核方法，不太適應(yīng)目前教育學(xué)院的現(xiàn)狀，過于偏重于實戰(zhàn)，且忽略了對武德禮儀等方面的全面考核，建議作進一步完善修改，使考核真正起到檢查、導(dǎo)向、激勵作用，適應(yīng)素質(zhì)教育的需要。

2.6 散打?qū)ｍ椨?xùn)練課學(xué)生動機分析 調(diào)查表明，教育學(xué)院散打?qū)ｍ棇W(xué)生選擇散打的首要動機是“防身自衛(wèi)”，這也可能是很多人的最初學(xué)習(xí)的動機(表5)。也從另外一方面說明了散打項目的技術(shù)特征，首先表現(xiàn)在“技擊”上，這也是武術(shù)的本質(zhì)特征。因此，在教學(xué)中，如何突出項目特點，仍然是教學(xué)的首要問題。但從上表也可以清楚看到，“強身健體”和“培養(yǎng)自己堅強的意志品質(zhì)”也是學(xué)生選擇的重要動機之一。散打不僅技法豐富，且對人的毅力等各方面有較高的要求，顯然，這無論對于項目本身的訓(xùn)練過程，或者是走向社會，都是一個重要品質(zhì)。教師在教學(xué)時要進一步誘導(dǎo)，采取恰當(dāng)?shù)拇胧粩嗉顚W(xué)生的學(xué)習(xí)動機，把學(xué)習(xí)的最初的熱情轉(zhuǎn)化為自我訓(xùn)練的恒定動力。值得注意的是，從上表可以明顯看出，對于專項訓(xùn)練課，我們的目標(biāo)是培養(yǎng)民族傳統(tǒng)體育方面的人才，但學(xué)生并沒有把“弘揚武術(shù)”作為一個重要動機，這些都或多或少的偏離了民族傳統(tǒng)體育的人才培養(yǎng)目標(biāo)，需要進一步引導(dǎo)。

2.7將來可以有個好工作24.5其它24.52.7 影響學(xué)生學(xué)習(xí)散打?qū)ｍ椨?xùn)練課興趣因素的分析 對于專項訓(xùn)練的學(xué)生，影響他們訓(xùn)練興趣的首要因素是“自己沒有目標(biāo)和動力”、“缺少參加比賽的機會”(表6)。很多人選擇散打的首要動機是防身自衛(wèi)，但隨著學(xué)習(xí)的深入，一開始的激情就很有可能隨著訓(xùn)練時間的延長有所消退。從心理學(xué)角度看，目標(biāo)設(shè)置可以促進運動員良好心理品質(zhì)的形成，他對活動結(jié)果有一定影響。而對于教育學(xué)院散打?qū)ｍ棇W(xué)生基本沒有針對性的目標(biāo)。學(xué)生練習(xí)散打后，沒有較為完善的或者更為細致的目標(biāo)，從而不可避免地在一定程度上影響了學(xué)生訓(xùn)練的興趣。

“缺少參加比賽的機會”、“自己專項水平差，自信心不足”、“缺少好的訓(xùn)練氣氛”等都是影響學(xué)生上課興趣的因素。所有這些都提醒每一個教育工作者?？煞裉峁└嗟臋C會，并針對教育學(xué)院散打?qū)ｍ棇W(xué)生的實際情況采用不同的比賽規(guī)則，并結(jié)合“段為制”作進一步考評等。另外，在對場地器材的調(diào)查表明，目前學(xué)生訓(xùn)練硬件設(shè)施不是很令人滿意。如場館緊張，器材缺少等。尤其器材，如訓(xùn)練用保護器材少，力量訓(xùn)練器材缺乏等，所有這些一定程度上影響了訓(xùn)練質(zhì)量的提高。

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論 1) 目前，學(xué)生對散打訓(xùn)練課教學(xué)感到滿意，但缺乏針對性的教學(xué)大綱和教材。2) 現(xiàn)行的對于教育學(xué)院散打課程成績考核方法，不太適應(yīng)目前教育學(xué)院的現(xiàn)狀。3) 教育學(xué)院散打教學(xué)內(nèi)容基本合理，但教學(xué)時數(shù)不夠。4) “防身自衛(wèi)”是教育學(xué)院散打?qū)ｍ椨?xùn)練學(xué)生的第一動機，需要進一步引導(dǎo)。5) “沒有目標(biāo)和動力”及缺少參加比賽的機會是影響學(xué)生訓(xùn)練興趣的首要因素。

3.2 建議 1) 制定針對性的教學(xué)大綱，盡早編寫適合體育教育學(xué)院學(xué)生特點的教材。2) 改進成績考核辦法，進一步突出民族特色并恰當(dāng)增加教學(xué)時數(shù)。3) 給學(xué)生都增加比賽的機會，同時，進一步有針對性的改進比賽規(guī)則，并結(jié)合段位制作進一步考評。

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