褚麗宏

在教學(xué)實踐中，我總結(jié)了語文學(xué)習(xí)的“五步”學(xué)習(xí)法。它既是語文學(xué)習(xí)的過程，也是遵循了語文內(nèi)在規(guī)律的一種行之有效的方法。所謂學(xué)習(xí)“五步”的教學(xué)模式，就是學(xué)生“自學(xué)感悟——發(fā)現(xiàn)問題——合作交流——反饋歸納——深化拓展”。原則是：堅持從實際出發(fā)，注重學(xué)科特點(diǎn)，充分體現(xiàn)創(chuàng)新學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力。其中轉(zhuǎn)變教師思想觀念是關(guān)鍵，教師要與陳舊的“三中心”決裂，樹立學(xué)生才是課堂主人的思想，同時要認(rèn)識到模式不是僵死的套子，堅持“以學(xué)定教，以學(xué)定法，教無定法”的教學(xué)原則，始終培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，動手、動腦、靈活運(yùn)用知識的能力。

一、自學(xué)感悟

學(xué)生學(xué)習(xí)課文前，首先自己要深入閱讀，掃除文字障礙，然后整體感悟課文內(nèi)容。其次從閱讀中提出疑問：“讀書無疑者須教有疑；有疑者，卻要無疑。到這里方是長進(jìn)。”這是體現(xiàn)學(xué)生主體地位和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的必要方法之一。學(xué)生在這一過程中可以根據(jù)自己掌握的知識去選擇、去感悟，并提出問題。但由于年齡特征、學(xué)科或教材特點(diǎn)的不同，教師要進(jìn)行必要的自學(xué)引導(dǎo)和有效的思維點(diǎn)撥，對學(xué)生的質(zhì)疑要充分地肯定，以維護(hù)其自尊心與自信心。教師首先要肯定學(xué)生的問題，然后讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)交流，結(jié)合上下文以及其他學(xué)科知識來理解，盡量讓學(xué)生在互學(xué)、互教、互議中自己解決問題，盡管不是很正確，花費(fèi)的時間更長，但比教師直接告知以標(biāo)準(zhǔn)答案更有價值。

二、發(fā)現(xiàn)問題

學(xué)生在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上會提出五花八門的甚至教師意想不到的問題。教師就要從學(xué)生的問題中找到突破口，和學(xué)生一起共同歸納、綜合、篩選出有共性，最符合教材要求，最富有求異、創(chuàng)新的問題來進(jìn)行探討。捕捉即逝的智慧火花，激勵他們的學(xué)習(xí)興趣，啟迪他們的思維，達(dá)到開發(fā)潛能的目的。發(fā)現(xiàn)問題的過程是學(xué)生多思善疑的過程，是學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)知識、遷移能力培養(yǎng)的過程。這里需要教師對學(xué)生提出的問題進(jìn)行有效地整合，比較出有價值的問題。教師在這個過程中要了解學(xué)生的需要，引導(dǎo)學(xué)生去思考、去作知識歸納綜合，如果這一步處理得當(dāng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性就得到充分調(diào)動，新知識、重點(diǎn)和難點(diǎn)也能較好地得到解決。

三、合作交流

在教學(xué)中教師要采用符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，借助各種教學(xué)手段，不斷激發(fā)他們的求知欲。其中很重要的一點(diǎn)是要給學(xué)生留有查找資料、思考、討論、交流的時間。“人思如涌泉，浚之愈新”。學(xué)生帶著自己渴求解答的問題去探討，加上教師的激勵和鼓舞，他們的好奇心、成功欲就能得以極大的滿足，被動地接受就會變成被動的探求；獨(dú)立思考加上團(tuán)隊的合作交流，就能使許多問題迎刃而解。

四、反饋歸納

學(xué)生在自學(xué)、討論、交流的過程中反饋出來的問題，教是要根據(jù)教材內(nèi)容要求和教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)及時進(jìn)行點(diǎn)撥、解惑或歸納。學(xué)生的疑難教師要充分了解其性質(zhì)、類別，同時要考慮是當(dāng)堂解決還是課后解決，是個別輔導(dǎo)還是集體解答，是讓學(xué)生幫助解決還是教師解決。教師根據(jù)實際應(yīng)采用各種指導(dǎo)方式調(diào)動已學(xué)知識，啟發(fā)學(xué)生舉一反三，把問題分解，由表及里由淺入深地解難，或啟迪學(xué)生轉(zhuǎn)換思想角度去解疑。

五、深化拓展

在解決了學(xué)生疑難之后，教師或?qū)W生要對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深化小結(jié)，這也是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是學(xué)習(xí)語文的點(diǎn)睛之處，由學(xué)生將所學(xué)知識系統(tǒng)化、條理化、或提出未解決的問題。教師在學(xué)生的基礎(chǔ)上作進(jìn)一步高度概括，使之綱領(lǐng)分明，重點(diǎn)突出，幫助記憶和掌握。教師在總結(jié)之時要注意知識的深化，同時提出新的學(xué)習(xí)目標(biāo)，給學(xué)生再造一個新的思維空間，放手讓學(xué)生自行歸納、總結(jié)，使他們在總結(jié)中對本堂內(nèi)容進(jìn)行即時記憶。

學(xué)習(xí)語文最終的目的就是要運(yùn)用于實際生活，檢驗學(xué)生的最重要的標(biāo)志就是拓展和延伸。這也是最后最重要的環(huán)節(jié)。