高　雯

閱讀是由感知、思考、推理、評(píng)價(jià)、想象等一系列心智活動(dòng)構(gòu)成的。閱讀同時(shí)也可以說是一種對(duì)信息進(jìn)行接收、傳輸、篩選、轉(zhuǎn)換、加工、存儲(chǔ)的過程。其中，認(rèn)知是閱讀的開始，先感知文章，把握其表面意義；分析是對(duì)所閱讀材料的解剖，是閱讀的深入，也是閱讀的核心和關(guān)鍵。從詞語(yǔ)到句子到段落層次，到中心思想，只有進(jìn)行分析，才能綜合歸納，達(dá)到理解。近幾年，深層的內(nèi)容理解在不斷增加。現(xiàn)總結(jié)記敘文閱讀考查的基本設(shè)題點(diǎn)和解題方法如下：

一、概括情節(jié)類試題

這類試題的目的是把握文章所敘的中心事件，理解文章的思想內(nèi)容。然而篇幅較長(zhǎng)、情節(jié)復(fù)雜的文章令學(xué)生們頭疼，答案往往思路混亂，不能理清頭緒概括其要點(diǎn)和中心。那么，該從何抓起呢？其實(shí)“萬變不離其宗”，我們可以根據(jù)記敘文的六要素加以概括，故事的情節(jié)發(fā)展均與此相關(guān)?；靖袷綖椤霸谑裁磿r(shí)間，什么地點(diǎn)，誰(shuí)因?yàn)槭裁矗ㄆ鹨颍┳隽耸裁矗ń?jīng)過），結(jié)果怎么樣”。具體應(yīng)用時(shí)，有的要素（如時(shí)間、地點(diǎn)、起因）不交代也不影響表達(dá)效果的話，概括時(shí)可以省略。

例如：那還是上個(gè)世紀(jì)八十年代，高中畢業(yè)落榜的我回到村里。那時(shí)家家戶戶都養(yǎng)牛，村里要公推一個(gè)牛倌。牛倌很辛苦，整天趕牛滿山遍嶺地跑，沒人愿干，我卻毛遂自薦當(dāng)上了這個(gè)牛倌。人們見我放牛還帶著紙筆琢磨寫小說，村里人都說我患“魔怔”了，父親也說我異想開天。我寫了好多好多，詩(shī)歌散文小說什么都有，然而，偷偷寄出后，如石沉大海。這樣的還好些，怕就怕那些退稿信，送到村長(zhǎng)家被人拆開后，更加證明了大家的判斷：黃家那小子是飛機(jī)上吹喇叭——想得高。（《母親心里的處女作》）

題目要求：歸納本段的中心思想，不超過25個(gè)字。根據(jù)答題的格式便容易得到答案：“我”高考落榜回村邊放牛邊寫作，投稿不中遭到嘲諷。

二、語(yǔ)句賞析類試題

“詞不離句，句不離段，段不離篇”，理解分析語(yǔ)句要到文章創(chuàng)設(shè)的具體情境中去揣摩和體會(huì)。賞析語(yǔ)言是否準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)、形象；具有怎樣獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格（幽默、辛辣、平實(shí)、自然、簡(jiǎn)潔、明快、含蓄、深沉等，以及這些語(yǔ)言具有怎樣獨(dú)特的表現(xiàn)力）；運(yùn)用了什么修辭方法，具有怎樣的表達(dá)效果等。要認(rèn)真體會(huì)各種修辭格的作用和特點(diǎn)，把修辭的運(yùn)用與描寫對(duì)象、作者的感情傾向、文章渲染的氣氛結(jié)合起來考慮。如《守財(cái)奴》中寫葛朗臺(tái)撲上梳妝匣，“好似一頭老虎撲上一個(gè)睡著的嬰兒”，運(yùn)用比喻，生動(dòng)地表現(xiàn)了葛朗臺(tái)的貪婪。

三、語(yǔ)句作用類試題

分析一個(gè)句子的作用一般先談結(jié)構(gòu)作用，后談表意作用。結(jié)構(gòu)上的作用包括總領(lǐng)全文、引起下文、埋下伏筆、巧作鋪墊、承上啟下、前后照應(yīng)、總結(jié)全文等；內(nèi)容上的作用包括渲染氣氛、烘托心理、點(diǎn)明中心（揭示主旨）、突出主題（深化中心）、設(shè)置懸念、推動(dòng)情節(jié)發(fā)展等。如《紫藤蘿瀑布》一文中第一句話就是“我不由得停住了腳步”，起到了設(shè)置懸念、吸引讀者、引出下文的作用。

有些時(shí)候，同一個(gè)句子具備兩個(gè)方面的作用，因而要從兩個(gè)方面分析，答案力求全面準(zhǔn)確。如《桃花源記》第一段中寫“夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛”，為什么要寫桃花林的美好呢？分析可知道渲染了神秘、奇異、秀美的氣氛，為下文寫漁人發(fā)現(xiàn)桃花源鋪墊。

四、標(biāo)題作用類試題

標(biāo)題是文章的“眼睛”，其作用往往有以下幾點(diǎn)：①直接點(diǎn)明中心。如《化石吟》是一首贊頌化石的抒情詩(shī)；《第一次真好》告訴我們生命中的第一次愈多，生命就更加多姿多彩。②是文章的線索，或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，或反映情感的變化。如《皇帝的新裝》一文的標(biāo)題是偏正詞組，中心詞是“新裝”，全文圍繞“愛新裝——做新裝——看新裝——穿新裝——展新裝”展開情節(jié)。③設(shè)置懸念，以吸引讀者。如《哥，是撿來的嗎？》《我就是這樣死去的》等題目，均吊人胃口，能引起讀者的閱讀興趣。④照應(yīng)首尾，使文章結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。如《聞一多先生的說和做》一文的開頭是“人家說了再做，我是做了再說。人家說了也不一定做，我是做了也不一定說”，結(jié)尾是“他，是口的巨人。他，是行的高標(biāo)”。開頭和結(jié)尾都是對(duì)標(biāo)題的照應(yīng)和闡釋。⑤蘊(yùn)含哲理，發(fā)人深思。如《事物的正確答案不止一個(gè)》讓人思索如何創(chuàng)新，如何多角度地看待問題；又如《走一步，再走一步》教導(dǎo)我們以頑強(qiáng)的心志面對(duì)人生道路上意想不到的困難。

五、形象分析類試題

文學(xué)作品的形象是廣義的，既包括具體人物，也包括典型環(huán)境下的群體，甚至于是一種意象，一種精神的象征。這就需要對(duì)作品進(jìn)行深層次的挖掘，看看塑造形象運(yùn)用了什么方法，該形象在文中有什么樣的地位意義。從描寫方法可以把握人物的性格特點(diǎn)，作家對(duì)人物的肖像描寫、語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫、細(xì)節(jié)描寫、側(cè)面描寫等，都是表現(xiàn)人物性格的。如《藥》中寫“黑的人”“搶過燈籠，一把扯下紙罩，裹了饅頭，塞與老栓，一手抓過洋錢，捏一捏……”這一連串的動(dòng)作，生動(dòng)地活畫出劊子手的兇殘、貪婪的嘴臉。又如葛朗臺(tái)“人生就是一場(chǎng)交易”、“把一切照顧得好好的，到那邊來向我交賬”，這些語(yǔ)言表現(xiàn)了他只認(rèn)金錢、冷漠無情、貪婪無厭的守財(cái)奴本性。

答題時(shí)要在對(duì)文章內(nèi)容整體感知的基礎(chǔ)上加以提煉，用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言加以表述?？梢哉f，理解文章是基礎(chǔ)，而簡(jiǎn)明的表達(dá)是得分的關(guān)鍵，可多用四字短語(yǔ)。

六、開放探究類試題

這類試題充分體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的靈活性，考查了學(xué)生對(duì)生活的感悟深度和口語(yǔ)表達(dá)能力。常見的有如下幾種形式：①根據(jù)選文容談感受或啟示；②結(jié)合實(shí)際生活閱述個(gè)人的見解；③對(duì)選文中的人物進(jìn)行評(píng)說；④考查與選文相關(guān)的知識(shí)，如理解作品的典故、名言等。

解題時(shí)要將文章立意與自我體驗(yàn)相結(jié)合，也就是在深入把握文章主旨的基礎(chǔ)上，有機(jī)地融入自己的閱讀感悟。組織答案時(shí)，內(nèi)容應(yīng)重點(diǎn)明確、條理清楚、語(yǔ)言流暢，或以情動(dòng)人，或以理服人。如2006年山西課改區(qū)中考題：從商人丟傘后的處理方式中，你得到了哪些啟示？（《唐家寺的雨傘》）可答：“生活中難免遇到困難和挫折，應(yīng)像商人一樣沉著、冷靜地面對(duì)，運(yùn)用智慧去處理，才能收到良好的效果?！?/p>

以上答題技巧要靈活運(yùn)用，才能得到理想的分?jǐn)?shù)。文章是信息的載體，閱讀是為了獲取信息。因此，從閱讀材料中篩選并整合自己所需要的信息，就成為閱讀文章必不可少的一種能力。這種能力需要在閱讀訓(xùn)練中逐步培養(yǎng)，中學(xué)生應(yīng)在平時(shí)閱讀實(shí)踐中多讀、多寫、多思，從而提升自己的應(yīng)試能力和語(yǔ)文素養(yǎng)。