周紅萍

中考復(fù)習(xí)是最后的沖刺，是接力賽的最后一棒。怎樣安排好這最后的復(fù)習(xí)呢？回顧近幾年各地中考語(yǔ)文試卷，

聚焦課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的命題，對(duì)照考試大綱，我提出以下三點(diǎn)策略。

一、分析考試──知彼

過(guò)去我們常常以為分析試卷是命題者、教研員、語(yǔ)文老師的事，其實(shí)這是個(gè)誤解。作為考生，也應(yīng)了解考試的有

關(guān)形勢(shì)、變化趨勢(shì)等情況。這樣，我們的復(fù)習(xí)才會(huì)有的放矢，少走彎路，避免復(fù)習(xí)中的盲目性。

1.了解命題的原則、內(nèi)容、形式。在“新課標(biāo)”精神理念的指引下，現(xiàn)在的命題已經(jīng)由知識(shí)立意向能力立意傾斜，要求考生對(duì)所學(xué)內(nèi)容能夠融會(huì)貫通，并能適當(dāng)聯(lián)系實(shí)際，逐漸滲透課程改革的要求，從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)，全面關(guān)注每一位學(xué)生的素質(zhì)提高和終身發(fā)展。這是目前命題的一條主要原則，對(duì)此，我們要有足夠的認(rèn)識(shí)和充分的準(zhǔn)備，努力適應(yīng)這種新的要求。

各地的《考試大綱》《考試說(shuō)明》《考試意見(jiàn)》等指導(dǎo)性文件，對(duì)考試的內(nèi)容、形式一般都有明確的解說(shuō)，我們要據(jù)此準(zhǔn)確把握考試的范圍、考查的內(nèi)容，了解試卷的結(jié)構(gòu)、常見(jiàn)的題型等，做到心中有數(shù)。

2.把握考查的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)。現(xiàn)在的考試，就內(nèi)容而言，不再?gòu)?qiáng)調(diào)知識(shí)的覆蓋面，而是著重考查閱讀和寫(xiě)作能力。因此，對(duì)"新課標(biāo)"階段目標(biāo)和評(píng)價(jià)建議中提及的閱讀與寫(xiě)作要求要認(rèn)真揣摩，對(duì)《考試大綱》中涉及的相關(guān)部分要落到實(shí)處。這是考試的重點(diǎn)，在復(fù)習(xí)和訓(xùn)練中要高度重視，切實(shí)提高閱讀和寫(xiě)作的應(yīng)試能力。

就題型設(shè)置而言，主觀題占絕對(duì)優(yōu)勢(shì)，這也是我們共同的難點(diǎn)，要認(rèn)真?zhèn)鋺?zhàn)，反復(fù)訓(xùn)練，努力提高語(yǔ)言的分析理解、歸納概括和準(zhǔn)確表達(dá)的能力。

就變化趨勢(shì)而言，對(duì)綜合運(yùn)用、想象能力、探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神的評(píng)價(jià)已成時(shí)尚。對(duì)時(shí)下流行的一些探究題、對(duì)聯(lián)題、筆記題、圖表題、鑒賞題、設(shè)計(jì)題、跨學(xué)科試題和綜合實(shí)踐題等熱點(diǎn)試題要留意關(guān)心，積累解題技巧。

一句話，我們要抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)。

二、解剖自身──知己

復(fù)習(xí)階段，我們一般都是按照老師的布置、跟著集體的步伐緊追慢趕，到頭來(lái)常常出現(xiàn)一種尷尬的局面：別人直線上升、日臻完美；自己漏洞依舊、難以提高。這主要是因?yàn)槿狈?duì)自身的個(gè)性解剖，缺少針對(duì)性的復(fù)習(xí)措施。因此，我們要針對(duì)自己的疑點(diǎn)和弱點(diǎn)抓差補(bǔ)缺。這樣，我們的復(fù)習(xí)才會(huì)切實(shí)有效，避免盲從。

1.澄清疑點(diǎn)。疑點(diǎn)，這是就基礎(chǔ)知識(shí)而言的，主要是指自己似是而非、模糊不清的內(nèi)容，具體表現(xiàn)為碰到相關(guān)的題目印象不夠清晰、把握不準(zhǔn)，解答時(shí)猶豫不決、拿不定主意。我們?cè)趶?fù)習(xí)時(shí)要回顧、總結(jié)和整理平時(shí)考試的慣常失分點(diǎn)，按計(jì)劃、分步驟、限時(shí)間地逐一澄清，做到心知肚明，不留死角。具體方法因人因時(shí)而異，可以自查自糾，也可以同學(xué)之間互相提問(wèn)，還可以通過(guò)系統(tǒng)分類(lèi)訓(xùn)練排查。

2.彌補(bǔ)弱點(diǎn)。這是就基本能力而言的，主要是指自己平時(shí)考試中表現(xiàn)出的能力缺限。比如基礎(chǔ)知識(shí)部分的實(shí)踐運(yùn)用能力，閱讀理解部分的分析綜合、比較辨析、探究創(chuàng)新能力，寫(xiě)作部分的發(fā)散思維、聯(lián)想想象、語(yǔ)言表達(dá)能力等。復(fù)習(xí)階段，我們可以采用分項(xiàng)訓(xùn)練的方法強(qiáng)化提高，同時(shí)注意積累解題技巧，努力彌補(bǔ)，不留遺憾。

三、講究方法──增效

語(yǔ)文復(fù)習(xí)往往耗時(shí)較多而收效甚微，這與方法的不當(dāng)有直接關(guān)系。我們認(rèn)為，要提高復(fù)習(xí)效率，除了注意以上提到的兩大點(diǎn)以外，還要講究方法。

1.制定計(jì)劃。制定一個(gè)切實(shí)可行的計(jì)劃，可以避免隨意性，優(yōu)化復(fù)習(xí)流程，保證復(fù)習(xí)效果。一般可以按照從課內(nèi)到課外、從知識(shí)到能力、從積累到運(yùn)用、從單項(xiàng)到綜合、從閱讀到寫(xiě)作的步驟進(jìn)行，要有重點(diǎn)、有層次地安排，切忌一味地做習(xí)題。另外，時(shí)間的合理安排、課內(nèi)外的協(xié)調(diào)、基礎(chǔ)與拓展的結(jié)合等也要予以考慮。

2.抓住根本。所謂抓住根本就是要利用好課本。復(fù)習(xí)階段，有些考生認(rèn)為現(xiàn)在的中考絕大部分內(nèi)容都是課外的，過(guò)早地拋開(kāi)課本，一頭扎進(jìn)各種各樣的復(fù)習(xí)參考書(shū)中去，埋頭于大量的模擬練習(xí)，這是非常有害的。復(fù)習(xí)資料再好，畢竟是輔助性的讀物，而課本才是學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)的主體，我們一定要防止本末倒置。"知識(shí)在課內(nèi)，考題在課外"、"題目在課外，答案在課內(nèi)"是中考命題的特點(diǎn)之一，命題者總是盡力做到遠(yuǎn)距離地聯(lián)系教材，考查靈活運(yùn)用能力，而這能力絕不是空穴來(lái)風(fēng)，它是基于課本的拓展延伸。對(duì)此，我們要有正確的認(rèn)識(shí)?？傊?，我們一定要充分利用好課本的基礎(chǔ)和導(dǎo)向作用，做到復(fù)習(xí)課本與題目訓(xùn)練兩手抓，只有如此，才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

3.注意方法。俄國(guó)教育家烏申斯基認(rèn)為，積極的復(fù)習(xí)要比消極的復(fù)習(xí)有效得多。試圖回憶與反復(fù)閱讀相結(jié)合是提高復(fù)習(xí)積極性的重要方法；盡量減少對(duì)材料的機(jī)械記憶，力求深刻地理解也可以有效地減輕記憶的負(fù)擔(dān)，提高復(fù)習(xí)的積極性；編寫(xiě)提綱或?qū)?fù)習(xí)的材料梳理歸類(lèi)，重新組合也能提高復(fù)習(xí)的積極性；復(fù)習(xí)方法的靈活多變也是提高復(fù)習(xí)積極性的一條有效途徑。

另外，提高自信心，拋開(kāi)過(guò)高的期望值，不死摳難題，保證足夠的睡眠時(shí)間，勞逸結(jié)合，適當(dāng)進(jìn)行耐挫教育等也有助于心理的調(diào)節(jié)。

以上是粗線條的指導(dǎo)，希望能對(duì)考生的復(fù)習(xí)有所裨益，為中考成功助一臂之力。