房景晨

在語文教學(xué)中，最難教的是作文課，學(xué)生最難寫的也是作文。因此，如何提高學(xué)生的寫作水平，是作文教學(xué)的重要任務(wù)。

一、留心生活，學(xué)會觀察

所謂觀察，就是用眼睛去看。要遠(yuǎn)“觀”近“察”，事事留心，時時注意，慢慢地養(yǎng)成一種習(xí)慣。被譽為世界短篇小說之王的法國作家莫泊桑曾拜當(dāng)時著名作家福樓拜為師。一天，他把自己坐在屋里編的準(zhǔn)備寫成小說的故事講給福樓拜聽，福樓拜聽后，說：“我勸你不要忙于寫這些虛擬的東西，你每天騎馬到外面轉(zhuǎn)一圈，把路上看到的一切準(zhǔn)確地、細(xì)致地記錄下來。”于是莫泊桑意識到福樓拜是教他首先學(xué)會用眼睛去觀察生活，認(rèn)識生活，練好觀察這一基本功。從此，他花了一年左右的時間，每天外出觀察，終于寫成了小說《點心》，并成為世界著名的小說家。后來莫泊桑在總結(jié)自己的創(chuàng)作經(jīng)驗時說：“對你所要表現(xiàn)的東西，要長時間很注意地觀察它，以便發(fā)現(xiàn)別人沒有發(fā)現(xiàn)過和沒有寫過的特點。任何事物里，都有未被發(fā)現(xiàn)的東西……”魯迅也曾說過：“留心各樣的事情，多看看，不看到一點就寫”，這是魯迅長期創(chuàng)作的經(jīng)驗總結(jié)。由此可見，要想寫好文章必須重視觀察事物，提高觀察能力。

不少學(xué)生的作文脫離實際，生編硬套，字詞不夠廢話湊，像擠牙膏似的想一句寫一句。如何改變這種現(xiàn)象呢？讓我們來看一看峻青的《海濱仲夏夜》一段中的描寫：“夕陽落山不久，西方的天空，還燃燒著一片橘紅色的晚霞。大海也被這霞光染成了紅色……”這段文字確確實實是描寫海上的晚霞，絕非別處，只有在海上。作者抓住了海濱夏夜的特色，用“橘紅色”來形容晚霞，用“染成了紅色”寫海水的色彩，用“燃燒”一詞生動地描繪了晚霞的情態(tài)。為什么峻青能把海濱夏夜的景寫得如此形象逼真呢？因為作者以生活為寫作素材，通過細(xì)致入微的觀察和親身感受，才把這一景色寫活了。所以，在作文教學(xué)中，我們應(yīng)鼓勵學(xué)生全景式的掃描生活，用自己的眼去看，以自己的心去理解去感受，挖掘生活中最熟悉的、最能打動心靈的材料，才能抒真情寫實感。“必須尋到源頭，方有清甘的水喝?！边@“源頭”就是我們的五彩繽紛的生活，讓生活成為學(xué)生創(chuàng)作的源泉吧。

二、練寫隨筆，積累素材

茅盾說：“應(yīng)當(dāng)時時刻刻在身邊有一支鉛筆和一本草簿，把你所見所聞所為所感隨時記下來……”。寫隨筆，就是給學(xué)生以充分的自由：選材自由，命題自由，文體自由，字?jǐn)?shù)自由。只管寫自己最熟悉、最感興趣、印象最深的人或事?？勺h論，可抒情，可記敘，隨心所欲。洋洋灑灑幾千字，不嫌多；點點滴滴幾十字，不嫌少；有話則長，無話可短，盡興而寫，隨意而止。這就不自覺地培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的興趣和能力。隨著觀察視野不斷擴大，學(xué)生從身邊的小事寫開去，寫社會、寫人生，慢慢地內(nèi)容越來越豐富：班級的生活與風(fēng)波，家庭的歡樂與憂愁，社會見聞等，真是大到宇宙，小到自我，盡入筆底。有的學(xué)生對校園常作細(xì)致觀察，從景到人，從人到事，連續(xù)寫了校園生活之一、之二、之三……在隨筆里，學(xué)生的寫作欲望越來越強，創(chuàng)作熱情也因此而引發(fā)了觀察興趣。學(xué)生作文不僅有話可寫，而且真實生動，更貼近生活，寫作水平明顯提高。

三、課外閱讀，學(xué)會遷移

現(xiàn)在有不少學(xué)生在“題海戰(zhàn)術(shù)”中苦斗以提高分?jǐn)?shù)，“重理輕文”的現(xiàn)象較為嚴(yán)重，以致于有些學(xué)生“兩耳不聞窗外事，一心只讀理科書”。平時很少課外閱讀，缺乏寫作材料，對作文望而生畏。要想提高學(xué)生的作文水平，讓他們有話可說，有物可寫，必須注意積累寫作材料，這就提倡多閱讀文章。杜甫說：“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄捌迫f卷”是說書讀得要多，又要剖析深刻，知識才厚實，才能博古通今，寫起文章來才能左右逢源，才“如有神”助。但僅僅靠多讀是不夠的，“唐宋八大家”之一的韓愈說：“學(xué)以為耕，文以為獲?！边@是說閱讀是寫作的先導(dǎo)，沒有讀的“耕耘”，就沒有寫的“收獲”。因此強調(diào)學(xué)生對所讀之書還要進(jìn)行熟讀精思，融會貫通，積累材料，讓它成為自己寫作的“源頭活水”，學(xué)會遷移，并運用到作文中去。寫作時，吾意所欲言，無不隨意所欲，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不絕。

四、模仿范文，培養(yǎng)文風(fēng)

模仿是人類學(xué)習(xí)、掌握技能的重要方法之一。模仿的特點在于針對性強，有路可循，既降低了學(xué)習(xí)的難度，又可收到明顯的效果。對于初學(xué)寫作的學(xué)生來講，我們應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，這樣有助于培養(yǎng)好文風(fēng)。即使剛模仿時比較機械，也應(yīng)加以肯定。吳增祺說：“文章之體，往往古有是作，而后人則仿而為之，雖通人不以為病。”這是指文章體式上要加以模仿學(xué)習(xí)。歷史上許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，楊柳共春旗一色”脫化來的。再如左丘明的《左傳》善于用對話敘事寫人，司馬遷的《史記》善用語言、動作表現(xiàn)人物性格，這些手法都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。模仿是創(chuàng)新的一步，但不能一味地模仿，開始求“與古人合”，其后必須“與古人離”，所以我們必須強調(diào)模仿時還要加以創(chuàng)新，培養(yǎng)好文風(fēng)。

五、多加肯定，少點批評

我們在批改學(xué)生作文時，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點，用委婉的話指出不足之處。大家都知道，春秋時期，有一位了不起的人物叫管仲，他的優(yōu)點是很有才華，他的缺點是貪財。鮑叔正看中了管仲的才華而重用他，讓管仲在齊國的爭霸事業(yè)中一顯身手，使齊國得以九合諸侯，雄極一時。如果當(dāng)時鮑叔正只看到管仲的缺點而不加以利用，管仲能發(fā)揮自己的優(yōu)點、齊國會有后來的成功嗎？同樣，在作文中，有些學(xué)生的習(xí)作并不見佳，但在用詞、組句等方面有一點兒值得學(xué)習(xí)和借鑒的，我們也應(yīng)多給予贊美，激發(fā)其創(chuàng)作的興趣。否則，教師若是把學(xué)生作文評得一無是處，這既挫傷了他們的自尊心，又不利于激發(fā)他們的寫作興趣，以為寫作是件“高不可攀”的事，難以“登堂入室”。