柴秀玲

作文教學(xué)一直是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，如何教作文，如何寫作文，一直困擾著眾多的教師和學(xué)生。從小學(xué)到中學(xué)，學(xué)生寫不好作文、不愛(ài)寫作文的現(xiàn)象卻相當(dāng)普遍。根源在哪里呢？學(xué)生對(duì)作文缺乏興趣恐怕是重要原因。新課標(biāo)下的作文教學(xué)，怎樣才能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生積極主動(dòng)參與其中呢？我認(rèn)為要在強(qiáng)化突出學(xué)生主體地位的前提下，大膽改革，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣。下面談?wù)劚救嗽谧魑慕虒W(xué)實(shí)踐中的幾點(diǎn)做法：

一、創(chuàng)新方法，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練

語(yǔ)言的運(yùn)用是千變?nèi)f化的，但唯有新鮮活潑的語(yǔ)言，才有語(yǔ)言的價(jià)值和魅力?？茖W(xué)實(shí)驗(yàn)證明：注意力高度集中，大腦功能增強(qiáng)，紛繁的語(yǔ)言信息被檢索提煉，進(jìn)行特殊組合，產(chǎn)生一系列新的信息，這就是創(chuàng)新。為了使學(xué)生擁有鮮活的語(yǔ)言，首先要進(jìn)行模仿訓(xùn)練。模仿絕不是一種呆板的復(fù)制。模仿應(yīng)是從此事物到彼事物之間的“支撐點(diǎn)”。如果學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)事物之間存在的“類似”，那么，他的思維已達(dá)到新的高度。

二、教師主導(dǎo)，優(yōu)化點(diǎn)撥

作為語(yǔ)文教師應(yīng)該樹立高尚的師德、文德，掌握過(guò)硬的業(yè)務(wù)功底，扎扎實(shí)實(shí)地工作，從而強(qiáng)化自身、優(yōu)化自己，最后達(dá)到優(yōu)化教學(xué)之目的。因此，在作文教學(xué)中教師的引導(dǎo)應(yīng)該是適度、適時(shí)和得法。講得過(guò)多，面面俱到，會(huì)妨礙學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)揮；講得太少，如蜻蜓點(diǎn)水，隔靴搔癢，又起不到點(diǎn)撥的作用。比如作文前的知道，要變教師講為學(xué)生觀察或討論，變“一言堂”為“群言堂”，讓學(xué)生主動(dòng)參與、廣泛加入，增強(qiáng)興趣，活躍思維，以其達(dá)到從容成文之效果。課堂氣氛活躍了，學(xué)生興趣提高了，作文的思路理順了，下筆自然從容不迫了。教學(xué)實(shí)踐表明：這種“先說(shuō)后寫”的方法，每次討論的時(shí)間雖短，效果卻是事半功倍，有助于學(xué)生養(yǎng)成作文前認(rèn)真思考的習(xí)慣。

三、講評(píng)鼓勵(lì)，關(guān)注“自改”

作文評(píng)講中的認(rèn)可、鼓勵(lì)，是激發(fā)學(xué)生作文興趣的催化劑。教師對(duì)學(xué)生作文如何評(píng)價(jià)，不僅關(guān)系到對(duì)學(xué)生勞動(dòng)成果的態(tài)度，而且直接影響到對(duì)作文興趣的培養(yǎng)。教學(xué)中讓學(xué)生結(jié)對(duì)子或以組為單位評(píng)改“自己”的作文，學(xué)生興趣很濃。但在學(xué)生活動(dòng)中，我絕不是撒手不管，而是事先做好評(píng)改指導(dǎo)。告訴學(xué)生首先要縱觀全篇，整體評(píng)判，包括題材、中心、選材、結(jié)構(gòu)抄寫等。其次著眼局部，重在推敲詞句，表達(dá)方式和修辭方法的運(yùn)用及標(biāo)點(diǎn)的選擇等。這樣的具體指導(dǎo)，使學(xué)生有步驟地、有目的地進(jìn)行修改，減少了修改時(shí)無(wú)從下手的被動(dòng)局面，降低了學(xué)生活動(dòng)的難度，體現(xiàn)了學(xué)生的主體意識(shí)和作文課的趣味性。同學(xué)之間還增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)，加深了理解和友誼。評(píng)改的步驟如下：首先是同桌互改，接下來(lái)小組互評(píng)互改，擇優(yōu)拿到全班念，師生共同評(píng)判。評(píng)判過(guò)程中，我喜歡用賞識(shí)性的語(yǔ)言與同學(xué)交流，對(duì)學(xué)生的習(xí)作，我向來(lái)不吝嗇我的夸獎(jiǎng)，因?yàn)椴还苁瞧綍r(shí)練筆，還是專項(xiàng)寫作，我對(duì)學(xué)生一個(gè)最根本的要求，那就是“原創(chuàng)”。而學(xué)生也都做到了這一點(diǎn)，他們寫出來(lái)的東西都是經(jīng)過(guò)深思細(xì)研的，是他們的心血之作。雖然有的還很粗糙，還有不少病句、錯(cuò)別字，但從他們所耗費(fèi)的精力上講，是值得表?yè)P(yáng)的。同時(shí)也要讓大家充分發(fā)言，說(shuō)明應(yīng)該怎樣、不該怎樣，作者在評(píng)判基礎(chǔ)上再補(bǔ)充刪改。這樣循序漸進(jìn)，堅(jiān)持不懈地搞下去，就不愁文章改不好了。

四、寓教于樂(lè)，“玩”中寫作

教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們“愿寫”、“樂(lè)寫”。充分尊重和相信每一位學(xué)生，讓他們想說(shuō)什么就說(shuō)什么，想寫什么就寫什么。如我校每年舉行一次的“學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)”，規(guī)模大、觀眾多，需要大量即興廣播稿，以震聲威。廣大學(xué)生既從心里佩服“學(xué)校運(yùn)動(dòng)健兒勇奪冠軍”的行為，又有寫成文稿弘揚(yáng)“奪冠”精神并能在廣播里播頌的強(qiáng)烈欲望。對(duì)此我及時(shí)給予鼓勵(lì)、支持、點(diǎn)撥，幫助他們踴躍撰稿，投遞到播音處。大家興致可高了，你一篇他一頁(yè)的文稿紛紛被播出，為運(yùn)動(dòng)員鼓了勁、加了油，為運(yùn)動(dòng)會(huì)添了彩。這一舉動(dòng)，既鍛煉了學(xué)生實(shí)地觀察能力、分析判斷能力，也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)語(yǔ)文用語(yǔ)文的興趣和書面表達(dá)能力。學(xué)生的參與意識(shí)增強(qiáng)了，“學(xué)生的主人”地位顯現(xiàn)了，教與學(xué)協(xié)調(diào)一體了。另外，我還組織了查字典比賽、成語(yǔ)串聯(lián)、朗誦會(huì)、課本劇表演賽、電影賞析等豐富多彩的語(yǔ)文活動(dòng)，一篇篇文質(zhì)兼美的習(xí)作也就應(yīng)運(yùn)而生了。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣是一項(xiàng)長(zhǎng)期、耐心、細(xì)致的工作，它貫穿于中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的全過(guò)程。要全面提高初中作文教學(xué)水平，迫切需要語(yǔ)文教師大膽地探索改革，從培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣出發(fā)，讓學(xué)生快快樂(lè)樂(lè)地作文，才能真正調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使之養(yǎng)成良好的作文習(xí)慣。