宋慧文

許多中學生把寫作文看作是最頭疼的一件事，究其原因，是因為他們不知道寫什么，也實在寫不出什么，腦子里沒素材，正所謂“巧婦難為無米之炊”，這種狀況，何談寫出好作文？那么，這寫作的“米”到底來自何方呢？我有以下幾方面心得與同行交流。

一、從生活中積累材料

生活是寫作的源泉，這是我們共有的認識。葉圣陶先生曾說過：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會作成什么樣的文字。”的確，學生作文的思想、觀點、感情及一切材料都源于生活，從一定意義上講，作文就是認識生活和表達生活的和諧統(tǒng)一。基于此，語文教師就要特別注意培養(yǎng)學生做生活的有心人，培養(yǎng)他們觀察的習慣，指導學生對周圍最熟悉的人和事做最細致的觀察，通過觀察生活里的現(xiàn)象，抓住足以表現(xiàn)生活本質(zhì)的材料，把這些材料整理歸納，就能積累到大量真實、有特色、有生活氣息的材料。

二、從課文中吸取材料

選入語文教材中的課文，都是文質(zhì)兼美的文章，無論從內(nèi)容上、寫法上、語言上都對學生的寫作有不容忽視的作用。如《背影》寫出了父親對孩子的真切關懷，道出了最美的親情；《爸爸的花兒落了》用語義雙關的題目和并行的兩條線索巧妙地表現(xiàn)父親的離去和孩子的成長；《春》《紫藤蘿瀑布》更是運用多種修辭創(chuàng)造了詩一般的優(yōu)美語言。例子不勝枚舉，課文中的這些方面，通過教師的指導和學生的感悟后，由學生積累起來，定會成為以后作文的指導和借鑒。

三、從語文閱讀題中積累材料

中考語文試題中，現(xiàn)代文閱讀比重最大，相應的，各種練習題中的現(xiàn)代文閱讀訓練就最多。在閱讀這些材料時，先不要把它當作閱讀題來對待，而首先要把它當作美文來欣賞，在讀懂的基礎上細細品味其思想內(nèi)涵、寫作技法，這樣不僅會積累寫作素材和寫作方法，而且再看題目時，也會得心應手，問題迎刃而解。

四、從思想政治教材中積累材料

現(xiàn)在的思想政治教材里面有很多小故事、小案例，上政治課時，需要對這些故事、案例進行分析討論，然后得出科學的認識和哲理，這些都是學生作文時分析說理的好材料。

五、從電視、報刊雜志、中外名著中積累材料

電視、報刊雜志是反映時代精神的前沿陣地，語文教師不但要要求學生多看，而且還要指導他們在看了以后，能及時的學會用自己的話概述，并要培養(yǎng)他們分析問題、辨別是非的能力。

古今中外名著是人類社會的“百科全書”，學生要盡可能多讀。讀名著，不僅可以陶冶情操，而且能拓寬視野，彌補對生活認識的不足，還能擴大積累材料的空間，把歷史和現(xiàn)實有機的統(tǒng)一起來，使材料更廣泛、更充實、更具說服力。

六、在閱讀課上積累材料

現(xiàn)在的中學課程中，每周安排一節(jié)閱讀課，語文教師要充分利用這節(jié)課，使學生愛上閱讀。在上課時，教師可把事先準備好的佳作分發(fā)給學生，讓學生閱讀、交流并記錄。也可利用網(wǎng)絡，向?qū)W生介紹可閱讀哪些好書佳作，讓學生自主選擇，然后針對自己所讀內(nèi)容交流所思、所想、所感并記錄下來。長期堅持，學生的閱讀所得定會收獲頗豐，而且還會使學生養(yǎng)成自主閱讀的好習慣。

七、用日記、札記積累材料

生活里的人和事都是不斷變化的，那些對日常生活現(xiàn)象的認識和感受也是稍縱即逝的，這就需要用日記把它們留住。寫日記不僅可以把豐富多彩的生活內(nèi)容記下來，為自己寫作文積累生活素材；同時，還可以在對粗糙的生活材料初加工中，錘煉自己的思想，并練習自己遣詞造句的基本功。作札記，在前面的六個方法中處處都可使用，這里只強調(diào)一點，在作札記時，一定要分門別類的歸納整理，以便查閱。

“問渠那得清如許？為有源頭活水來。”如果我們語文老師都注重了以上這些“源頭活水”，并把這些“源頭活水”引入學生的心田，那么學生在寫作文時，定會文如泉涌，寫出內(nèi)容、寫法、語言俱佳的好文章。