陳小虎　張　煒

【摘 要】 藝術(shù)教育己成為普通高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。加強(qiáng)美育教育的關(guān)鍵就是加強(qiáng)藝術(shù)教育，加強(qiáng)藝術(shù)教育的關(guān)鍵就是探索藝術(shù)教育的新途徑，增強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)效性就是要做到六個(gè)結(jié)合：藝術(shù)教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合、藝術(shù)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合，大眾教育與精英專才培養(yǎng)結(jié)合、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)開(kāi)展結(jié)合、傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代文化教育結(jié)合，教師素養(yǎng)提高與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量與水平。

【關(guān)鍵詞】 增強(qiáng)藝術(shù)教育；實(shí)效性；舉措オ

中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出，美育不僅能陶冶情操，提高素質(zhì)，而且有助于開(kāi)發(fā)智力，對(duì)于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用。藝術(shù)教育是其他學(xué)科不可替代的。有知識(shí)不等于有修養(yǎng)，美育也是藝術(shù)教育，是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要手段，“沒(méi)有美育的教育是不完全的教育”?！吨泄仓醒雵?guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》就加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校校園文化建設(shè)提出積極開(kāi)展校園文化活動(dòng)，把德育與智育、體育、美育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，寓教育于文化活動(dòng)之中，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的重要任務(wù)。2006年《全國(guó)普通高等學(xué)校公共藝術(shù)課程指導(dǎo)方案》中提出“公共藝術(shù)課程是為培養(yǎng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)所需要的高素質(zhì)人才而設(shè)立的限定的選修課程，對(duì)于提高審美素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，塑造健全人格具有不可替代的作用?！卑凑丈鲜鑫募瘢囆g(shù)教育己成為普通高校人才培養(yǎng)的重要組成部分。作為培養(yǎng)人才的基地，加強(qiáng)美育教育的關(guān)鍵就是加強(qiáng)藝術(shù)教育，加強(qiáng)藝術(shù)教育的關(guān)鍵就是探索藝術(shù)教育的新途徑，增強(qiáng)藝術(shù)教育實(shí)效性就是要做到六個(gè)結(jié)合，把藝術(shù)與人文素質(zhì)培養(yǎng)、藝術(shù)與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合，大眾教育與精英專才培養(yǎng)結(jié)合、課堂教學(xué)與活動(dòng)開(kāi)展結(jié)合、傳統(tǒng)文化教育與現(xiàn)代文化教育結(jié)合，教師素養(yǎng)提高與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，激發(fā)師生參與藝術(shù)教育的積極性與主動(dòng)性，提高藝術(shù)教育教學(xué)質(zhì)量與水平。[JP]

一、藝術(shù)教育與人文素質(zhì)培養(yǎng)結(jié)合

藝術(shù)教育是人文素質(zhì)教育的一個(gè)方面，但不能是“人文教育=素質(zhì)教育”，更不能是“人文教育=美育=藝術(shù)教育”。提高學(xué)生綜合素質(zhì)，高校組織開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，在各項(xiàng)活動(dòng)中，組織者要貫穿美育思想，濃厚藝術(shù)氛圍，讓藝術(shù)與其他人文社會(huì)學(xué)科轉(zhuǎn)化成綜合的感受力，即藝術(shù)教育的重點(diǎn)應(yīng)從藝術(shù)本體轉(zhuǎn)移到與其它學(xué)科結(jié)合上，如與美學(xué)、哲學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)、建筑學(xué)的結(jié)合，將課堂內(nèi)容再延伸一步，啟發(fā)學(xué)生將自己的感受從藝術(shù)學(xué)、藝術(shù)社會(huì)學(xué)、藝術(shù)心理學(xué)、藝術(shù)哲學(xué)的角度闡述出來(lái)，讓學(xué)生感受活動(dòng)的藝術(shù)內(nèi)涵，體會(huì)藝術(shù)的熏陶，培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美能力和文化素養(yǎng)，從而豐富、完善藝術(shù)素質(zhì)教育的內(nèi)容。[JP]

二、藝術(shù)教育與創(chuàng)新能力培養(yǎng)結(jié)合

藝術(shù)的潛在生命力就是無(wú)限地創(chuàng)造，藝術(shù)教育的另一個(gè)重要的目的是挖掘?qū)W生的潛質(zhì)、開(kāi)拓思維、提高創(chuàng)造能力。高校藝術(shù)教育對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，完善他們的人格，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維都是十分有利的。普通高校培養(yǎng)人才大多以科學(xué)思維能力為重點(diǎn)，藝術(shù)思維的形象性可以完善并影響、促進(jìn)科學(xué)的邏輯思維。藝術(shù)思維具有感性形象的特點(diǎn)，當(dāng)其與科學(xué)思維相結(jié)合時(shí)，兩者的有機(jī)結(jié)合、互相作用，更能拓展人的思維空間，啟發(fā)與彌補(bǔ)邏輯思維，有助于科學(xué)思維獲得成功。對(duì)于非專業(yè)的的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，創(chuàng)造能力不是指具體的藝術(shù)表演和欣賞，而是將藝術(shù)作品欣賞與學(xué)習(xí)作為一種創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)，激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，進(jìn)而在自己的學(xué)科里發(fā)揮創(chuàng)造力?？茖W(xué)與藝術(shù)共同的目標(biāo)都是認(rèn)識(shí)客觀世界，共同的特點(diǎn)都是以豐富的想象力為心理背景，沒(méi)有想象就沒(méi)有創(chuàng)造。綜合性大學(xué)的多學(xué)科的環(huán)境，在客觀上會(huì)推動(dòng)學(xué)科之間的相互滲透和相互交融，學(xué)藝術(shù)的學(xué)生可以從別的學(xué)科中吸取營(yíng)養(yǎng)，其他學(xué)科的學(xué)生也可以到藝術(shù)活動(dòng)中學(xué)習(xí)藝術(shù)，發(fā)展自己的藝術(shù)才能。所以，高校要繼承和拓展藝術(shù)教育的創(chuàng)造性，把藝術(shù)教育和與科學(xué)技術(shù)研究活動(dòng)相結(jié)合，發(fā)揮藝術(shù)教育在校園文化建設(shè)重要作用，創(chuàng)造性地把教育的形式多樣化，推進(jìn)高校教育改革的步伐。

三、大眾教育與精英專才培養(yǎng)結(jié)合

普通高校藝術(shù)素質(zhì)教育開(kāi)展的對(duì)象問(wèn)題，是面對(duì)少數(shù)學(xué)生還是面對(duì)全體學(xué)生的問(wèn)題，是對(duì)所有學(xué)生的大眾教育還是部分學(xué)生的精英教育。部分高校把多數(shù)力量投入到開(kāi)展課外活動(dòng)方面，招收藝術(shù)特長(zhǎng)生、組建各種藝術(shù)團(tuán)體、舉辦各種藝術(shù)演出，甚至到國(guó)外參加所謂藝術(shù)大賽等。這種精英性的教育會(huì)立竿見(jiàn)影的看到藝術(shù)教育的效果，但受益者卻是少數(shù)學(xué)生。我們常?？吹揭环N現(xiàn)象，合唱隊(duì)也是舞蹈隊(duì)，舞蹈隊(duì)又是話劇社。藝術(shù)教育，普及是基礎(chǔ)。藝術(shù)教育水平要提高，藝術(shù)能力要在完整的藝術(shù)活動(dòng)中形成。高等教育的任務(wù)要求培養(yǎng)更多全面發(fā)展的人，要把培養(yǎng)的重心落腳在廣大學(xué)生，要開(kāi)展廣大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，活動(dòng)組織既要滿足優(yōu)秀學(xué)生的需要，更要使多數(shù)學(xué)生得到鍛煉?；顒?dòng)要從班級(jí)開(kāi)始，做到人人參加，個(gè)個(gè)表演，再基層普及的基礎(chǔ)上開(kāi)展院系間的競(jìng)賽和交流，讓更多的學(xué)生在校期間感受藝術(shù)教育，參加藝術(shù)活動(dòng)，享受藝術(shù)氛圍。讓學(xué)生在參與和體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了自己的閃光點(diǎn)，受到美的教育，讓學(xué)生干部通過(guò)對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)的策劃、參與、體驗(yàn)、總結(jié)，認(rèn)識(shí)和掌握了一些管理要領(lǐng)，提高了策劃創(chuàng)意、組織協(xié)調(diào)、鑒賞評(píng)判等方面的能力。[JP]

四、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)開(kāi)展結(jié)合

加強(qiáng)藝術(shù)教育課程建設(shè)是提高學(xué)校藝術(shù)教育水平、推動(dòng)藝術(shù)教育持續(xù)發(fā)展的核心。加強(qiáng)課外藝術(shù)活動(dòng)是提高藝術(shù)教育水平的主要平臺(tái)，藝術(shù)教育建設(shè)包括課程建設(shè)和課外活動(dòng)兩個(gè)方面，課程建設(shè)是基礎(chǔ)、核心內(nèi)容，課外活動(dòng)應(yīng)該在課程建設(shè)基礎(chǔ)上展開(kāi)，在課程建設(shè)基礎(chǔ)上進(jìn)一步提升或升華學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。高校既要熱心于課外活動(dòng)的開(kāi)展，更要注重藝術(shù)素質(zhì)教育的基礎(chǔ)課程建設(shè)的核心問(wèn)題，把課堂內(nèi)外教育融為一體，搭建藝術(shù)教育的橋梁。

五、文化教育與現(xiàn)代文化教育結(jié)合

學(xué)校是優(yōu)秀文化教育的主渠道、主陣地，有著先導(dǎo)與示范作用。傳統(tǒng)是一種財(cái)富，傳統(tǒng)是一種精神氛圍、一種精神力量，學(xué)校應(yīng)結(jié)合時(shí)代和社會(huì)發(fā)展的要求，注重中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳播，充分利用豐厚的地方文化資源，從弘揚(yáng)優(yōu)秀地方文化和傳統(tǒng)文化的角度入手，開(kāi)展各種相關(guān)活動(dòng)，如文學(xué)沙龍、傳統(tǒng)美學(xué)研究、中華戲曲欣賞等，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。同時(shí)，21世紀(jì)以來(lái)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展，校園藝術(shù)素質(zhì)教育活動(dòng)正逐步進(jìn)人“網(wǎng)絡(luò)時(shí)代”。開(kāi)展藝術(shù)教育還要結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)特征，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的實(shí)際、青年學(xué)生的興趣特點(diǎn)，堅(jiān)持社會(huì)主義先進(jìn)文化的前進(jìn)方向，積極學(xué)習(xí)和正確吸收人類優(yōu)秀文明成果，開(kāi)展專題講座、名著導(dǎo)讀、名曲名畫欣賞、課外閱讀等校園文化活動(dòng)，提高大學(xué)生的文化修養(yǎng)。

六、教師素養(yǎng)提高與學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合

“大學(xué)要有精神，教師要有精神，學(xué)生才會(huì)有精神”，只有高素養(yǎng)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的學(xué)生。提高教師的文化素養(yǎng)對(duì)于高校全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、大力推進(jìn)大學(xué)生文化素質(zhì)教育具有重要的意義。教師不僅要成為先進(jìn)文化的教育者，也要成為大學(xué)生選擇先進(jìn)文化的楷模。廣大教師應(yīng)努力提高文化素養(yǎng)，不斷提升自身的文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等方面的文化修養(yǎng)，形成強(qiáng)大的“磁場(chǎng)”，吸引和影響大學(xué)生。

藝術(shù)教育的特殊功能在高校素質(zhì)教育中越來(lái)越凸現(xiàn)，經(jīng)過(guò)高校教育者的共同努力、有益探索，高校藝術(shù)教育取得一些成果。按照全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001年一2010年）的要求，改進(jìn)、提高、健全、完善，逐步建立完整的藝術(shù)教育體系，為我國(guó)培養(yǎng)更多的“德、智、體、美”全面發(fā)展的復(fù)合性、創(chuàng)造性的跨世紀(jì)人才，發(fā)揮它不可估量的作用。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 黃昌海.充分認(rèn)識(shí)藝術(shù)教育在普通高校中的現(xiàn)實(shí)作用與深遠(yuǎn)意義.東南大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版），2007，（3）.

［2］ 劉建剛.對(duì)高校藝術(shù)教育的幾點(diǎn)思考田.高教論壇，2006，（1）.

［3］ 全國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展規(guī)劃（2001年一2010年）.

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陳小虎（1965-）男，副教授，主要從事思想政治教育與管理教育教學(xué)與研究.