劉　蓓

【摘 要】 網(wǎng)絡(luò)多媒體輔助教學(xué)為外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，也成為今后大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的新趨勢(shì)。本文論述了多媒體輔助教學(xué)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重要性，在多媒體輔助教學(xué)模式下，大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)以及教師在其中的作用。

【關(guān)鍵詞】 多媒體；英語(yǔ)教學(xué)；輔助教學(xué)オ

多媒體輔助教學(xué)不僅推動(dòng)了教育思想和教育理念的提升，而且推動(dòng)了教育方法和手段的改進(jìn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的網(wǎng)絡(luò)與多媒體輔助教學(xué)，作為一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，把文本、圖形、影像、聲音、動(dòng)畫(huà)以及各類多媒體教學(xué)軟件引入教學(xué)實(shí)踐，極大地豐富了教學(xué)手段，優(yōu)化了英語(yǔ)課堂結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，從而有助于教學(xué)質(zhì)量的提高。

一、多媒體輔助教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要手段

與傳統(tǒng)的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式相比，采用多媒體教學(xué)技術(shù)輔助的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式具有不可比擬的優(yōu)越性。

首先，多媒體教學(xué)技術(shù)可以提供大量的視聽(tīng)英語(yǔ)信息，內(nèi)容廣泛，題材多樣，不受時(shí)間和空間限制。學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人的時(shí)間、需要、進(jìn)度、學(xué)習(xí)目的和英語(yǔ)水平選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，滿足個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。其次，多媒體手段提供的信息圖文聲像并茂，能產(chǎn)生多種感官刺激，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者對(duì)英語(yǔ)的認(rèn)知感受。在交互性的網(wǎng)絡(luò)課程中，可以營(yíng)造使用英語(yǔ)的語(yǔ)言小環(huán)境，多角度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣和情緒，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的愿望，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。再次，多媒體學(xué)習(xí)軟件的自主學(xué)習(xí)活動(dòng)記錄、過(guò)程控制和成績(jī)自我評(píng)價(jià)等功能，為學(xué)習(xí)者提供了簡(jiǎn)便、快捷、有效、可信的自我學(xué)習(xí)評(píng)估手段。多媒體教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)的環(huán)境要求相吻合。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中通過(guò)模擬、提純和組織等方法，發(fā)現(xiàn)新知識(shí)，獲取新技能，從而不斷建構(gòu)自己的英語(yǔ)知識(shí)體系。

二、多媒體輔助教學(xué)模式中大學(xué)英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)

多媒體輔助英語(yǔ)教學(xué)可以充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的主觀能動(dòng)性，打破了傳統(tǒng)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式的時(shí)空界限，構(gòu)建了一個(gè)無(wú)限開(kāi)放的教學(xué)空間。學(xué)生不再受課堂教學(xué)時(shí)空的束縛，可在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)借助電腦、光盤、課件和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。學(xué)生可以按自己的水平和需要自由選擇不同級(jí)別和難度的學(xué)習(xí)材料，通過(guò)測(cè)試軟件提供的信息反饋及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)成績(jī)和存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)難度和內(nèi)容。教師也可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬教學(xué)，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)程序，真正做到因材施教。使學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展達(dá)到最適宜自己的最高發(fā)展程度，即學(xué)生發(fā)展的最佳水平。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)模式提供的自主學(xué)習(xí)環(huán)境也是一種協(xié)作學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)習(xí)者之間不受時(shí)空限制可以相互即時(shí)溝通與交流，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者的積極性，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)者的潛能，十分有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)者之間的人際交往能力、協(xié)作能力以及團(tuán)隊(duì)意識(shí)。

三、多媒體輔助教學(xué)下教師的作用

提倡自主學(xué)習(xí)并不是否定課堂教學(xué)的作用，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，可以彌補(bǔ)課堂教學(xué)難以進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和發(fā)展的不足。在強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為體的自主學(xué)習(xí)模式中，教師的指導(dǎo)、組織、管理、啟發(fā)等作用不可忽視。

1、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用

傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師是知識(shí)的擁有者、傳授者，自始至終地控制著課堂教學(xué)。然而網(wǎng)絡(luò)的開(kāi)放性和共享性使得教師不再是知識(shí)的權(quán)威，學(xué)生也不再是知識(shí)的被動(dòng)接受者，二者的關(guān)系趨于平等化。教師成為了學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，作為教學(xué)主體的學(xué)生參與教學(xué)的主動(dòng)性與積極性得到了充分地發(fā)揮。

在使用多媒體教學(xué)過(guò)程中，教師首先要對(duì)教材處理準(zhǔn)確，重難點(diǎn)有所凸現(xiàn)。要做到直觀形象教學(xué)與課堂語(yǔ)言教學(xué)相互映襯，相輔相承。同時(shí)，在課堂教學(xué)中，要防止因使用多媒體教學(xué)而削弱教師的主導(dǎo)作用及學(xué)生的主體作用。教師要注意多與學(xué)生進(jìn)行思想交流，善于利用反饋的信息來(lái)調(diào)控教學(xué)過(guò)程，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的效果。與此同時(shí)，教師還要注意自己的課堂講課方法。英語(yǔ)教師的課堂教學(xué)方法直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。如果教師的授課方式是“滿堂灌”的講解式，勢(shì)必就造成學(xué)生“被動(dòng)聽(tīng)”的接受式。教師在設(shè)計(jì)“教”的方法時(shí)，一定考慮到學(xué)生“學(xué)”的方法。教師的講課方式要有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師不可能在課堂有限的時(shí)間內(nèi)把所有的英語(yǔ)知識(shí)都教給學(xué)生，要把一些問(wèn)題留給學(xué)生在課后自己去查資料、去發(fā)現(xiàn)、去思考、去發(fā)揮創(chuàng)造，放手讓學(xué)生自己解決問(wèn)題。教師的教學(xué)方法改變了，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法才會(huì)隨之改變。

2、教師要加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與建設(shè)

多媒體技術(shù)的運(yùn)用需要每位教師努力加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)與建設(shè)，提高自身的素質(zhì)與技術(shù)水平。教師應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，通過(guò)參加多媒體技術(shù)的培訓(xùn)與進(jìn)修，增強(qiáng)操作及運(yùn)用能力。在基本學(xué)會(huì)了多媒體操作后，教師還要進(jìn)行課題研究。承擔(dān)多媒體教學(xué)任務(wù)的英語(yǔ)教師應(yīng)立足本校，博采眾長(zhǎng)，利用PowerPoint等工具制作一批適合于本校、本年級(jí)、本班學(xué)生的教學(xué)課件。我們要瞄準(zhǔn)目標(biāo)，不斷探索，不斷反思，才能逐漸走向成熟。

網(wǎng)絡(luò)與多媒體在課堂中的充分利用，代表著21 世紀(jì)英語(yǔ)教學(xué)改革的前進(jìn)方向。該模式改變了以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，確立了以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。它使英語(yǔ)教學(xué)朝著不受時(shí)空限制、凸顯個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的方向發(fā)展。雖然，多媒體輔助教學(xué)目前還存在著許多不足，不能進(jìn)行最優(yōu)化的組合，但隨著技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)條件的改善和教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，多媒體英語(yǔ)教學(xué)的前景將會(huì)十分廣闊。

【參考文獻(xiàn)】

［1］ 束定芳.外語(yǔ)課堂教學(xué)新模式芻議［J］.外語(yǔ)界，2006，（4）：21-29.

［2］ 蔡基剛，武世興.引進(jìn)多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式［J］.外語(yǔ)界，2003，

［3］ 張會(huì)霞.多媒體輔助大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式研究［A］.修月禎.網(wǎng)絡(luò)多媒體環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)改革之研究［C］.北京：清華大學(xué)出版社，2006：77.

［4］ 徐小貞.中國(guó)高職英語(yǔ)專業(yè)教育理論研究［M］.北京：外語(yǔ)教學(xué)與研究出版社，2006：33.