摘要：統(tǒng)計學(xué)是高職院校財經(jīng)類專業(yè)學(xué)生的必修課程，隨著統(tǒng)計應(yīng)用和計算機(jī)應(yīng)用的快速融合和發(fā)展，運(yùn)用計算機(jī)的有關(guān)功能對統(tǒng)計學(xué)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考試方法進(jìn)行改革勢在必行，20世紀(jì) 80 年代以后，建立包括數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)在內(nèi)的大統(tǒng)計學(xué)，逐步成為國際統(tǒng)計學(xué)界的共識。首先，數(shù)學(xué)的理論和方法越來越多地介入了統(tǒng)計學(xué)；其次，以數(shù)理統(tǒng)計、特別是推斷統(tǒng)計為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科不斷形成。
　　關(guān)鍵詞：統(tǒng)計學(xué)；教學(xué)模式；計算機(jī)化
　　
　　一、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀
　　
　　1.學(xué)科的不斷融合使教學(xué)內(nèi)容日臻豐富。長期以來，在國際統(tǒng)計界存在兩門相互獨(dú)立的統(tǒng)計學(xué)，即比利時數(shù)學(xué)家阿道夫?凱特勒創(chuàng)立的數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和美國統(tǒng)計學(xué)家瓦爾德創(chuàng)立的社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)，分別隸屬于數(shù)學(xué)學(xué)科和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。20世紀(jì) 80 年代以后，建立包括數(shù)理統(tǒng)計學(xué)和社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)在內(nèi)的大統(tǒng)計學(xué)，逐步成為國際統(tǒng)計學(xué)界的共識。首先，數(shù)學(xué)的理論和方法越來越多地介入了統(tǒng)計學(xué)；其次，以數(shù)理統(tǒng)計、特別是推斷統(tǒng)計為基礎(chǔ)的應(yīng)用學(xué)科不斷形成。隨著大統(tǒng)計學(xué)思想的建立和統(tǒng)計學(xué)在實(shí)際工作中應(yīng)用的需要，大多數(shù)學(xué)校和老師在統(tǒng)計學(xué)教學(xué)過程中，除了保留社會經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計學(xué)原理中仍有現(xiàn)實(shí)意義的內(nèi)容。
　　 2.豐富的內(nèi)容使得學(xué)生的學(xué)習(xí)難度加大。對于高職生而言，統(tǒng)計學(xué)的學(xué)習(xí)難度之大尤為突出。首先，與本科生相比，高職生的生源復(fù)雜，數(shù)理基礎(chǔ)知識相對較為薄弱，且知識結(jié)構(gòu)參差不齊，很難針對一個層次實(shí)施教學(xué)；其次，統(tǒng)計學(xué)具有概念多且關(guān)系復(fù)雜、公式多且計算量大、理論深且數(shù)理性強(qiáng)的課程特點(diǎn)，學(xué)生不易理解和掌握；再者，《統(tǒng)計學(xué)》作為專業(yè)基礎(chǔ)課，一般按照教學(xué)計劃大都安排在二年級第一學(xué)期研修，在這個學(xué)習(xí)時段也是大多數(shù)學(xué)生為將來就業(yè)需要忙于計算機(jī)、英語、營銷、會計等許多資格證書的考證時段，并且在考證方面義無反顧。同時，二年級其他專業(yè)課的學(xué)習(xí)壓力同樣也很大，所有這一切對于學(xué)生學(xué)好統(tǒng)計學(xué)課程面臨的困難是可想而知的。
　　3.豐富的授課內(nèi)容使教師的教學(xué)難度加大。隨著高職院校擴(kuò)招速度的加快，專業(yè)課教師授課班級學(xué)生人數(shù)越來越多，專業(yè)也越來越雜。在大多數(shù)學(xué)校，一個教師跨越不同專業(yè)授課不再新鮮。同時，豐富的授課內(nèi)容使課程難度加大，課程難度太大又有可能導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，特別是統(tǒng)計分布、假設(shè)檢驗(yàn)、方差分析、相關(guān)與回歸、統(tǒng)計決策等內(nèi)容，對高職學(xué)生而言不易理解和掌握。因此，教師在不同層次和不同專業(yè)領(lǐng)域要把統(tǒng)計課的理論知識和具體應(yīng)用向?qū)W生講解清楚是由相當(dāng)難度的。
　　
　　二、計算機(jī)化改變了統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的模式
　　
　　1.統(tǒng)計計算機(jī)化使統(tǒng)計學(xué)逐漸從數(shù)學(xué)技巧轉(zhuǎn)向數(shù)據(jù)分析。在計算機(jī)及計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)非常普及的今天，統(tǒng)計計算技術(shù)不再是統(tǒng)計學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)了。統(tǒng)計思想、統(tǒng)計應(yīng)用才應(yīng)該是重點(diǎn)?，F(xiàn)代統(tǒng)計方法的實(shí)際應(yīng)用離不開現(xiàn)代信息處理技術(shù)。統(tǒng)計軟件的使用，不僅使統(tǒng)計數(shù)據(jù)的計算和顯示變得簡單、準(zhǔn)確，而且使統(tǒng)計教學(xué)由繁瑣抽象變得簡單輕松、由枯燥乏味變得趣味生動。所以，在統(tǒng)計教學(xué)過程中，大量的內(nèi)容只需要給學(xué)生講清楚統(tǒng)計基本思想、計算的原理和正確應(yīng)用的條件、正確解讀計算的結(jié)果，而對大量復(fù)雜具體的計算可以交給計算機(jī)去完成。例如方差分析，手工計算量非常大，沒有計算機(jī)軟件的支撐，是很難教學(xué)實(shí)際問題分析的?，F(xiàn)在我們只要講清楚方差分析要做什么，為什么方差分析要解決的中心問題是判斷有無條件誤差，而原假設(shè)又是K種不同水平下總體的理論均值是否相等，檢驗(yàn)結(jié)果表示什么等等就可以了，大量的數(shù)理統(tǒng)計計算工作讓計算機(jī)去完成。
　　2.創(chuàng)新教學(xué)模式，讓學(xué)生通過統(tǒng)計實(shí)踐學(xué)習(xí)統(tǒng)計理論。也就是以學(xué)生為中心，通過課堂現(xiàn)場教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生先讀后寫再議、模擬實(shí)驗(yàn)、利用課余時間完成項(xiàng)目、利用假期時間，通過參加學(xué)校組織的某些團(tuán)隊、小組或自己組織去開展一些與專業(yè)有關(guān)的活動，如社會調(diào)查、專題研究、提供咨詢、參與企業(yè)管理等方法，全方位地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力、方法能力和社會能力。例如根據(jù)同學(xué)們在學(xué)習(xí)調(diào)查問卷和調(diào)查方案設(shè)計的基礎(chǔ)上，讓他們組成若干調(diào)查小組（如以寢室為單位），在校園內(nèi)真正進(jìn)行一次諸如食堂飯菜價格調(diào)查、大學(xué)生月消費(fèi)水平調(diào)查、學(xué)生工作滿意度調(diào)查等實(shí)實(shí)在在的統(tǒng)計調(diào)查活動，從具體調(diào)查對象和單位的確定、樣本的抽取、問卷的發(fā)放、回收與審核、數(shù)據(jù)輸入與資料整理、估計與分析，一直到調(diào)查報告的編寫、調(diào)查總結(jié)或體會的形成，全部由學(xué)生們自己來完成。這樣，他們就親身參與了統(tǒng)計調(diào)查、統(tǒng)計整理和統(tǒng)計分析的整個過程，會取得理論認(rèn)識和應(yīng)用實(shí)踐的雙重收獲。
　　
　　三、統(tǒng)計學(xué)教學(xué)計算機(jī)化的主要工具----EXCEL
　　
　　讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從煩瑣的數(shù)理統(tǒng)計技巧向數(shù)據(jù)處理的轉(zhuǎn)變，同時還要使廣大學(xué)生容易掌握并有機(jī)會輔之于實(shí)踐，要求必須選擇容易獲得而且普及性比較強(qiáng)的統(tǒng)計分析軟件，并在課堂教學(xué)和引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐中能夠被廣泛采用，這一點(diǎn)對統(tǒng)計學(xué)教學(xué)來說是至關(guān)重要的。專業(yè)的統(tǒng)計分析軟件SPSS、SAS等其功能固然強(qiáng)大，統(tǒng)計分析的專業(yè)性、權(quán)威性不可否認(rèn)，但是對于沒有開設(shè)統(tǒng)計學(xué)專業(yè)的院校這些軟件并不常用，如果學(xué)生要進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)也比較難以找到相應(yīng)的工具。微軟公司開發(fā)的EXCEL軟件作為一款優(yōu)秀的電子表格軟件，其提供的統(tǒng)計分析功能雖然比不上專業(yè)統(tǒng)計軟件，但它比專業(yè)統(tǒng)計軟件易學(xué)易用，便于掌握，無疑是我們最好的選擇。對于《統(tǒng)計學(xué)》這門課程而言，利用EXCEL提供的統(tǒng)計函數(shù)和分析工具，結(jié)合電子表格技術(shù)，已完全能滿足統(tǒng)計計算方面的要求。
　　1.教學(xué)內(nèi)容需重新整合。在教學(xué)內(nèi)容上，依據(jù)EXCEL的函數(shù)功能、電子表格功能、數(shù)據(jù)分析功能，結(jié)合統(tǒng)計學(xué)的基本理論和方法，需要重新整合教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的統(tǒng)計學(xué)原理教學(xué)過程中，對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的搜集主要強(qiáng)調(diào)統(tǒng)計報表制度，在EXCEL環(huán)境應(yīng)該更注重抽樣推斷，EXCEL提供的隨機(jī)抽樣工具使得抽樣調(diào)查不再是十分復(fù)雜的技術(shù)，統(tǒng)計圖也可以被廣泛運(yùn)用于對數(shù)據(jù)的描述。另外現(xiàn)有統(tǒng)計學(xué)教材在講根據(jù)整理的數(shù)據(jù)計算平均數(shù)時，都用加權(quán)平均的方法，當(dāng)用組距式變量數(shù)列計算平均數(shù)時，用組中值作為各組的代表值進(jìn)行計算。我們知道，組中值作為各組的代表值是假定各組變量值在組內(nèi)是均勻分布的，如果實(shí)際數(shù)據(jù)與這一假定相吻合，計算結(jié)果比較準(zhǔn)確，否則誤差比較大。事實(shí)上實(shí)際數(shù)據(jù)往往就不是均勻分布的，因此用組中值計算的平均數(shù)都是近似的，而且相同資料編制的不同變量數(shù)列計算的平均數(shù)還不相等。
　　2.改革考試方式和內(nèi)容，合理評定學(xué)生成績?？荚囀墙虒W(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，評估教學(xué)質(zhì)量的手段。對于《統(tǒng)計學(xué)》的考試，多年以來一直沿用閉卷筆試的方式。這種考試方式對于保證教學(xué)質(zhì)量，維持正常的教學(xué)秩序起到了一定的作用，但也存在著缺陷，距離考試內(nèi)容和方式應(yīng)更加適應(yīng)素質(zhì)教育，特別是應(yīng)有利于高職學(xué)生的創(chuàng)造能力的培養(yǎng)之目的相差較遠(yuǎn)。在過去的《統(tǒng)計學(xué)》教學(xué)中，基本運(yùn)算能力被認(rèn)為是首要的培養(yǎng)目標(biāo)，教科書中的各種例題主要是向?qū)W生展示如何運(yùn)用公式進(jìn)行計算，各類輔導(dǎo)書中充斥著五花八門的計算技巧。從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)《統(tǒng)計學(xué)》課程的過程中，為應(yīng)付考試搞題海戰(zhàn)術(shù)，把精力過多的花在了概念、公式的死記硬背上。這與財經(jīng)類專業(yè)培養(yǎng)新世紀(jì)高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理人才是格格不入的。
　　總之，計算機(jī)化不僅賦予統(tǒng)計學(xué)教學(xué)新的生命力，也給教師提供了一個教學(xué)創(chuàng)新的平臺，給學(xué)生提供了一個可操作性極強(qiáng)的學(xué)習(xí)形式和專業(yè)拓展空間。
　　作者單位：許昌職業(yè)技術(shù)學(xué)院
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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