摘要：本文采用文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法進(jìn)行研究。培養(yǎng)青少年運動員是實現(xiàn)我國競技體育強國戰(zhàn)略目標(biāo)的人才保證的重要環(huán)節(jié)，在人員素質(zhì)、管理水平、關(guān)注程度、物質(zhì)條件、訓(xùn)練競賽組織等諸多因素的影響下，我們從有關(guān)提高青少年運動員訓(xùn)練積極性的研究入手，嘗試著對影響我國青少年運動員訓(xùn)練積極性的主要因素以及不同運動員群體對各影響訓(xùn)練積極性因素判斷差異等問題進(jìn)行分析討論，以期為實施有效控制和最終調(diào)動青少年運動員訓(xùn)練積極性提供依據(jù)。
　　關(guān)鍵詞：青少年；訓(xùn)練；積極性
　　
　　一、研究對象與方法
　　
　　測試對象為北京、陜西、河北、遼寧、河南五個地區(qū)的528名運動員和79名教練員。主要方法包括文獻(xiàn)資料法、問卷調(diào)查法、訪談法、邏輯分析法。數(shù)據(jù)處理方面，對調(diào)查問卷表的各個條目重要程度采用五級賦值的方法，運用SPSS統(tǒng)計軟件對數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，完成調(diào)查問卷信、效度和樣本T檢驗，結(jié)果重測信度和效標(biāo)效度分別為0.825、0.875，表明調(diào)查問卷表具有較高的信、效度。
　　
　　二、研究結(jié)果與討論
　　
　　1.影響我國青少年運動員訓(xùn)練積極性的構(gòu)成因素
　　
　　由圖1可知，影響我國青少年運動員訓(xùn)練積極性的主要構(gòu)成因素，按重要性依次為：成功動機因素、學(xué)習(xí)因素、教練水平因素、教練情感因素、生活訓(xùn)練條件和社會環(huán)境因素。
　　成功動機對影響我國青少年運動員訓(xùn)練積極性起到非常重要的作用。成功動機因素包括運動員想成為優(yōu)秀運動員和獲得比賽勝利的渴望、對專項的興趣程度、比賽成績以及實現(xiàn)訓(xùn)練競賽目標(biāo)的順利程度4個因素，研究結(jié)果表明，91.6%的運動員和教練員認(rèn)為此因素對運動員訓(xùn)練積極性有非常重要地影響，排列首位，因當(dāng)運動員對訓(xùn)練比賽目標(biāo)執(zhí)著追求時，就會圍繞目標(biāo)去努力拼搏，克服困難與挫折，這不僅反映出在激勵工作中運動隊思想教育工作的重要性，而且對科學(xué)設(shè)置運動員奮斗目標(biāo)、增強運動員對目標(biāo)追求的信心與勇氣，也提出了要求，在青少年運動員訓(xùn)練的不同時期和階段有效地調(diào)控不同等級運動員的動機水平、強度，有目的讓青少年運動員體驗成功動機，結(jié)果在比賽中往往會取得良好的作用，為運動員發(fā)揮水平、取得佳績，創(chuàng)造了有利條件，McleIIand—Atkinson的研究理論認(rèn)為：影響運動員成就需要主要是由想要取得成功因素決定的，要想取得成功動機強烈的運動員比不參加到成就情境中去的運動員更喜歡別人對他們做出評價，若是運動員取得成功動機的比例大，它就會隨著每次比賽的出現(xiàn)而提高，另有Raynor的研究結(jié)果表明：競技體育中成就動機高的運動員，在認(rèn)識到未來的成功與現(xiàn)在的成就相聯(lián)系時，就會加強其成功動機，但對于成就動機低的運動員，則想到對未來的期望對他是一種壓力，會使他們成功動機下降，動機是比目的更為內(nèi)在，更為隱蔽，更為直接推動人去行動的因素，其特征是比較穩(wěn)定、持續(xù)時間持久，讓人的行動長時間地堅持一貫的方向，所以把現(xiàn)實的效果與達(dá)到未來的某個目標(biāo)或某種抱負(fù)的長遠(yuǎn)效果兩者結(jié)合才能產(chǎn)生運動員真正的成就行為，由此可見，成功動機因素對影響我國青少年運動員訓(xùn)練積極性和運動成就起著非常重要的作用。
　　學(xué)習(xí)因素是調(diào)動我國青少年運動員訓(xùn)練積極性的有效手段。學(xué)習(xí)因素也是當(dāng)今影響我國青少年運動員訓(xùn)練積極性的主要因素之一，目前，我國很重視青少年運動員的文化學(xué)習(xí)，在各類學(xué)校都有相應(yīng)的文化考試制度及有關(guān)文化學(xué)習(xí)成績與參加訓(xùn)練、比賽的規(guī)定，但由于競技體育的特殊性，往往造成青少年運動員文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練競賽的沖突，使他們經(jīng)常承受由此而帶來的內(nèi)在壓力，導(dǎo)致他們的文化程度和綜合知識相對較低，而且青少年運動員單一的專業(yè)技能在一定程度上會影響其自身發(fā)展，從而影響他們對訓(xùn)練的積極投入，最終影響競技體育的可持續(xù)性發(fā)展。統(tǒng)計結(jié)果表明，測試的青少年運動員有88.3%表示在這方面有沖突感，有60.3%的青少年運動員感到常處于學(xué)習(xí)能否及格的壓力之中，實際上，文化學(xué)習(xí)與運動訓(xùn)練的關(guān)系既矛盾又統(tǒng)一，處理得當(dāng)可以相互促進(jìn)，因此，解決好文化學(xué)習(xí)與運動訓(xùn)練的矛盾，建立以創(chuàng)造優(yōu)異成績?yōu)橹饕繕?biāo)的運動員文化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練比賽的關(guān)系，是有效地提高當(dāng)前運動員認(rèn)知水平以及綜合素質(zhì)的方法，也是調(diào)動我國青少年運動員訓(xùn)練積極性的有效手段之一。
　　教練員水平對激發(fā)我國青少年運動員訓(xùn)練積極性和提高訓(xùn)練質(zhì)量有極為重要的影響。從訓(xùn)練過程看，教練員與運動員共同構(gòu)成了教與學(xué)的雙邊活動，教練員是訓(xùn)練過程的主導(dǎo)者和調(diào)控者，因而教練員的訓(xùn)練水平對運動員訓(xùn)練積極性的激發(fā)和訓(xùn)練質(zhì)量的提高是極為重要的影響因素，尤其是成績較好的運動員，就更需要教練員的關(guān)心和較高水平的指導(dǎo)，一旦運動員對教練員的業(yè)務(wù)水平產(chǎn)生懷疑，勢必會影響他們訓(xùn)練的積極性，統(tǒng)計結(jié)果表明，89%的運動員對教練員水平因素表示滿意或基本滿意，證明教練員的訓(xùn)練工作還是比較好，但就其重要性和長遠(yuǎn)目標(biāo)來說，仍需加以重視。
　　調(diào)動我國青少年運動員訓(xùn)練積極性不可缺少教練情感因素。教練情感因素包括教練員與運動員之間的關(guān)系是否融洽、對運動員是否關(guān)心愛護(hù)、是否尊重運動員的人格3個因素，對此因素持重要觀點的測試人數(shù)為82.6%，若想讓運動員積極的投入到訓(xùn)練中去，有賴于教練員與運動員之間的相互理解、相互配合，只有當(dāng)教練員與運動員之間建立真摯的感情，運動員感到關(guān)心和愛護(hù)，才能自覺地接受要求，主動地投入到訓(xùn)練中去，將“讓我練”轉(zhuǎn)變成“我要練”的境界，可以說，我們調(diào)動青少年運動員訓(xùn)練積極性的前提，必須建立教練員與運動員融洽的人際關(guān)系，當(dāng)他們的關(guān)系融洽時，則訓(xùn)練效果較好，運動員對訓(xùn)練和比賽容易產(chǎn)生積極的心理效應(yīng)，有研究表明，低水平的運動員對教練員的情感多為敬畏、害怕，運動員和教練員之間缺乏有益的交流和溝通，而良好的教練員、運動員關(guān)系對于運動員的個人性格發(fā)展和運動水平的提升有重要作用，因此，運動員和教練員之間必須建立真摯的感情，否則會直接影響我國青少年運動員訓(xùn)練積極性和主動性。
　　適宜的生活訓(xùn)練條件是提高我國青少年運動員訓(xùn)練積極性的必要保障。在生活訓(xùn)練條件因素方面，研究表明有75.2%的測試對象認(rèn)為運動員生活待遇與訓(xùn)練條件的滿足程度對訓(xùn)練積極性有著重要地影響，這既反映了我們在這方面的工作不足，也可能與青少年運動員的要求過高有關(guān)，目前，參加訓(xùn)練的我國青少年運動員都是獨生子女，他們勢必會把家庭中良好的生活條件與艱苦的訓(xùn)練條件相比較，因此，教練員和運動隊領(lǐng)導(dǎo)要提高認(rèn)識，克服困難，從實際出發(fā)，盡量對運動員的合理要求給予滿足，特別在提高訓(xùn)練器材條件和食宿條件方面，時刻把握運動員的思想動態(tài)，不斷加強對他們的思想教育，使他們的需要由物質(zhì)向精神方向發(fā)展，由低層次向高層次發(fā)展，以便在現(xiàn)有的條件中能充分發(fā)揮他們主觀能動性，使他們能積極的投入到訓(xùn)練中去，為創(chuàng)造優(yōu)異成績打下扎實的基本功。
　　影響我國青少年運動員訓(xùn)練積極性不能忽視社會環(huán)境因素。隨著我國體育社會化程度的進(jìn)一步加大，社會環(huán)境因素對我國青少年運動員訓(xùn)練積極性的影響也不能忽視，青少年運動員訓(xùn)練的社會化程度也會不斷加大、加快，由于人們價值取向的多元性以及競技體育隊伍自身的某些缺陷，社會對此仍存在一定的偏見認(rèn)識，如耽誤學(xué)習(xí)、沒有出路、損壞身體等等，這種社會性的偏見難免會直接對青少年學(xué)生運動員產(chǎn)生一些消極作用，從而影響他們訓(xùn)練的積極性，統(tǒng)計表明72%的青少年運動員認(rèn)為會有影響，11%的青少年運動員表示當(dāng)運動員會感到自卑，因此，在實際工作中，我們除了要對青少年運動員自身進(jìn)行必要的思想引導(dǎo)教育外，也應(yīng)該通過各種渠道進(jìn)行廣泛的宣傳教育，以進(jìn)一步形成廣大青少年獻(xiàn)身體育的良好社會環(huán)境，使他們真正成為新時期我國實現(xiàn)競技體育強國戰(zhàn)略目標(biāo)的人才保證。
　　
　　2.我國青少年運動員與教練員對影響訓(xùn)練積極性因素的判斷
　　
　　從圖2看到，我國青少年運動員認(rèn)為影響訓(xùn)練積極性因素排在前六位：教練道德、獲勝欲望、專項興趣、尊重人格、教練事業(yè)心、關(guān)心愛護(hù)、教練事業(yè)心；教練員則認(rèn)為影響訓(xùn)練積極性因素前六位：獲勝欲望、教練道德、親屬支持、專項興趣、教練事業(yè)心、比賽成績；而在各因素T檢驗中尊重人格、關(guān)心愛護(hù)、文化學(xué)習(xí)和升學(xué)分配四因素存在非常顯著的差異（P<0.001），在教運關(guān)系、訓(xùn)練風(fēng)格兩因素存在顯著的差異（P<0.01）。青少年運動員在這六個因素方面普遍高于教練員的認(rèn)識，這說明，當(dāng)前我國青少年運動員對教練員包括道德、水平等在內(nèi)的各方面要求較高，教練員應(yīng)該不斷提高認(rèn)識水平，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力，建立良好的教運關(guān)系，把愛傾注到體育訓(xùn)練事業(yè)中，關(guān)心和愛護(hù)我國青少年運動員的成長，這樣才能在很大程度上激勵青少年運動員對訓(xùn)練的積極性和熱情，此外，我國青少年運動員對文化學(xué)習(xí)的渴望和對升學(xué)分配的也存在困擾，教練員應(yīng)該給予充分的理解和幫助，盡量解決好青少年運動員的后顧之憂，處理好學(xué)習(xí)和訓(xùn)練的關(guān)系，讓他們能全身心的投入訓(xùn)練中，創(chuàng)造良好的運動成績。
　　3.我國青少年運動員群體對各影響訓(xùn)練積極性因素的判斷
　　從我國男女青少年運動員對影響訓(xùn)練積極性因素的判斷情況來看，在文化學(xué)習(xí)因素方面存在非常顯著的差異（p<0.001），在親屬支持、教練道德兩個因素方面存在顯著的差異（p<0.