摘要：電子信息技術(shù)應(yīng)用廣泛、更新速度快，是實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。本文針對(duì)目前地方性高校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中所存在的問(wèn)題，提出了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革的方法和思路，通過(guò)加強(qiáng)綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，綜合課程設(shè)計(jì)、以及面向工程的畢業(yè)設(shè)計(jì)等方面改革，旨在培養(yǎng)出具有較強(qiáng)工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的、符合社會(huì)需求的工程應(yīng)用型技術(shù)人才。
　　關(guān)鍵詞：電子信息;創(chuàng)新能力;實(shí)驗(yàn)實(shí)踐;教學(xué)改革
　　
　　21世紀(jì)是以信息科學(xué)為關(guān)鍵技術(shù)的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，信息產(chǎn)業(yè)是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，而電子信息工程專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)電子信息技術(shù)高級(jí)技術(shù)人才的主要專(zhuān)業(yè)之一[1][2]。地方性院校在電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方式上，既不同于清華大學(xué)等一流大學(xué)，也不同于深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院等國(guó)內(nèi)一些優(yōu)秀的職業(yè)技術(shù)學(xué)院，如何在缺乏政策、資金、地域優(yōu)勢(shì)，教學(xué)手段相對(duì)落后的情況下，構(gòu)建面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型、工程型人才培養(yǎng)體系是急需研究的問(wèn)題。本文針對(duì)地方院校電子信息工程的一般性特點(diǎn)，探討了實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革在電子信息專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生成為具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)、并有較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力及創(chuàng)新精神的、在某一專(zhuān)業(yè)方向具有技能專(zhuān)長(zhǎng)的應(yīng)用型和工程型技術(shù)人才。
　　
　　一、課程設(shè)置?；A(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力
　　
　　如何培養(yǎng)當(dāng)今社會(huì)所需要的工程應(yīng)用型人才、工程教育如何適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及地方與行業(yè)的需要，如何建立適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的專(zhuān)業(yè)方向，課程的設(shè)置是解決這些問(wèn)題的落腳點(diǎn)。地方院校電子信息專(zhuān)業(yè)在課程設(shè)置上應(yīng)遵循：保基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力，面向工程應(yīng)用的原則。
　　課程設(shè)置主要有：基礎(chǔ)課程群、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程群、專(zhuān)業(yè)必修課程群以及專(zhuān)業(yè)選修課程群。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程力求保證學(xué)生具有較扎實(shí)的電子學(xué)科系統(tǒng)的基礎(chǔ)理論和知識(shí)；專(zhuān)業(yè)必修課程使學(xué)生在電路系統(tǒng)、軟件技術(shù)、信息處理、網(wǎng)絡(luò)與通信等幾個(gè)方面受到基本的、規(guī)范的專(zhuān)業(yè)教育；專(zhuān)業(yè)選修課課群則根據(jù)技術(shù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷優(yōu)化、更新，使學(xué)生能夠了解和跟蹤先進(jìn)的電子信息技術(shù)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)改革旨在培養(yǎng)學(xué)生工程觀、系統(tǒng)觀、強(qiáng)化綜合實(shí)踐能力，使能從事電子與信息系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、應(yīng)用。
　　
　　二、建立適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)需求的實(shí)踐教學(xué)體系
　　
　　工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)的核心是要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和工程素養(yǎng)[3][4][5]。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)就必須大力加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，建立多層次、多類(lèi)型的實(shí)踐教學(xué)體系。建設(shè)開(kāi)放性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，主要通過(guò)增加開(kāi)放性、綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行多學(xué)科綜合課程設(shè)計(jì)，面向工程實(shí)際的畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)，開(kāi)展豐富的大學(xué)生課外科技活動(dòng)等培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)際能力，逐步培養(yǎng)創(chuàng)新精神和工程設(shè)計(jì)能力。
　　1.學(xué)科實(shí)驗(yàn)課
　　實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高等工科教育中占有非常重要的地位，它不僅是對(duì)理論教學(xué)的論證、補(bǔ)充，更是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的重要手段?，F(xiàn)在的綜合實(shí)驗(yàn)臺(tái)，雖提高了實(shí)驗(yàn)效率，但學(xué)生的失去了動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)，這樣的實(shí)驗(yàn)激發(fā)不了學(xué)生的興趣，更談不上有什么創(chuàng)新性。實(shí)踐教學(xué)改革目標(biāo)要求在實(shí)驗(yàn)課中減少驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。實(shí)際教學(xué)中在單片機(jī)應(yīng)用、電子線(xiàn)路、C++編程等課程要求設(shè)計(jì)性、開(kāi)發(fā)性試驗(yàn)或編程題目達(dá)到80％以上，并要求每學(xué)生每門(mén)課程至少提出一個(gè)創(chuàng)新性題目，并進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，實(shí)驗(yàn)室提供相應(yīng)制作條件并計(jì)入學(xué)科成績(jī)，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)工程實(shí)踐能力培養(yǎng)起到積極作用。
　　2.綜合課程設(shè)計(jì)
　　課程設(shè)計(jì)是實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要的一個(gè)部分，學(xué)習(xí)某一專(zhuān)業(yè)學(xué)科基本分析、計(jì)算、設(shè)計(jì)方法的過(guò)程。但是縱觀現(xiàn)階段電子技術(shù)發(fā)展，電子系統(tǒng)越來(lái)越復(fù)雜，硬軟件結(jié)合緊密，學(xué)科知識(shí)綜合交叉，僅用一門(mén)學(xué)科知識(shí)很難完成實(shí)用性的設(shè)計(jì)；因此有必要對(duì)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、必修課進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)，組合成群，進(jìn)行綜合性課程設(shè)計(jì)，才能加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)的全面性、有效性。實(shí)際教學(xué)中我們把電子信息專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)組成四個(gè)課群，開(kāi)展四項(xiàng)綜合課設(shè)，促使學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，了解各個(gè)學(xué)科相互聯(lián)系，理解電子系統(tǒng)的組，建立了系統(tǒng)工程觀念。
　?。?）電子技術(shù)綜合課程設(shè)計(jì)。電子技術(shù)基礎(chǔ)包括模擬電子和數(shù)字電子技術(shù)和通信電子技術(shù)，是電子信息技術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，通過(guò)模擬、數(shù)字、數(shù)?；旌想娐返木C合設(shè)計(jì)，通過(guò)使用開(kāi)發(fā)板、計(jì)算機(jī)仿真、實(shí)際制作相結(jié)合的手段，進(jìn)一步使學(xué)生掌握、融合電子線(xiàn)路基本理論、方法。綜合性的電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)題目主要有：數(shù)顯溫度計(jì)、電壓表、電流表的設(shè)計(jì)、超聲波測(cè)距系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、簡(jiǎn)易數(shù)字存儲(chǔ)示波器設(shè)計(jì)、數(shù)調(diào)信號(hào)發(fā)生器、數(shù)字頻率計(jì)、數(shù)碼功率放大器等等。
　　(2)單片機(jī)及應(yīng)用課程設(shè)計(jì)。單片機(jī)在電子系統(tǒng)中的應(yīng)用極為廣泛，其難度適中、應(yīng)用開(kāi)發(fā)成本低，設(shè)計(jì)過(guò)程具有創(chuàng)造性，與其他學(xué)科結(jié)合緊密，特別適于地方院校電子信息專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用。在完成電子技術(shù)基礎(chǔ)、通信線(xiàn)路、單片機(jī)、傳感檢測(cè)等課程后，學(xué)生已具備了較多的電子方面的知識(shí)，選擇一個(gè)與單片機(jī)應(yīng)用相關(guān)的項(xiàng)目，設(shè)計(jì)出進(jìn)而完成一個(gè)實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，可培養(yǎng)學(xué)生的電子系統(tǒng)觀、工程意識(shí)，使課程設(shè)計(jì)更接近實(shí)際產(chǎn)品設(shè)計(jì)。采用的單片機(jī)以51為主，兼顧其他如6805系列，PIC單片機(jī)、AVR單片機(jī)、MSP430單片機(jī)等。電子信息專(zhuān)業(yè)中，信號(hào)處理課程是主要的專(zhuān)業(yè)課程（包括數(shù)字信號(hào)處理、數(shù)字圖像處理、語(yǔ)音信號(hào)處理等），但是由于課程的概念比較抽象，許多理論是基于較為繁瑣的數(shù)學(xué)理論和數(shù)學(xué)推導(dǎo)，容易使學(xué)生感到乏味很難與實(shí)際結(jié)合起來(lái)，達(dá)不到預(yù)期的效果?？紤]實(shí)際硬件制作的難度和成本，根據(jù)我校學(xué)生的實(shí)際情況，主要采用軟件Matlab等進(jìn)行仿真的方法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。本課程的教學(xué)重點(diǎn)并不在于提高學(xué)生的軟件編程能力，而是要求學(xué)生掌握信號(hào)處理課程的基本概念、基本方法和基本技能及基本應(yīng)用。因此，我們采用仿真軟件來(lái)滿(mǎn)足“信號(hào)處理”課的教學(xué)的需要。如： FIR數(shù)字濾波器的設(shè)計(jì)、數(shù)字圖像處理算法、語(yǔ)音信號(hào)的編碼、合成、識(shí)別等都可通過(guò)Matlab仿真實(shí)現(xiàn)。
　?。?）應(yīng)用軟件編程的課程設(shè)計(jì)。電子信息專(zhuān)業(yè)軟件類(lèi)課程有基礎(chǔ)層次的《面向?qū)ο蟪绦蛟O(shè)計(jì)》、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》和專(zhuān)業(yè)選修課《C++與可視化程序設(shè)計(jì)》、《JAVA語(yǔ)言》等課程。眾所周知，計(jì)算機(jī)語(yǔ)言系列的課程是實(shí)踐性非常強(qiáng)，為此在綜合設(shè)計(jì)中突出實(shí)用性，需用所學(xué)的一門(mén)以上的語(yǔ)言對(duì)一些小型項(xiàng)目進(jìn)行模擬開(kāi)發(fā)，目的在于訓(xùn)練學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)程序設(shè)計(jì)知識(shí)，獨(dú)立完成項(xiàng)目設(shè)計(jì)問(wèn)題、加深軟件系統(tǒng)理解，提高編程水平，實(shí)際教學(xué)中題目主要包括：信息管理系統(tǒng)設(shè)計(jì)、可視化工控程序設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)小游戲、網(wǎng)頁(yè)制作等。
　　3． 畢業(yè)設(shè)計(jì)
　　畢業(yè)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際、綜合分析解決實(shí)際問(wèn)題能力的重要實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生在校四年學(xué)業(yè)中的基礎(chǔ)理論知識(shí)、運(yùn)用工具知識(shí)、實(shí)際動(dòng)手能力、知識(shí)創(chuàng)新等綜合知識(shí)能力的綜合訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)工程實(shí)踐能力具有重要意義。對(duì)此，畢業(yè)設(shè)計(jì)的選題要盡量來(lái)源于生產(chǎn)實(shí)踐實(shí)際和科研課題，做到“真題真做”。實(shí)際課題有助于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生的獨(dú)創(chuàng)精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。此外為調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的就業(yè)意向、興趣、社會(huì)需求自擬畢業(yè)設(shè)計(jì)課題。面向工程實(shí)踐畢業(yè)設(shè)計(jì)題目類(lèi)型主要有：①硬件設(shè)計(jì)部分，以各類(lèi)單片機(jī)為主的系統(tǒng)設(shè)計(jì)；以DSP為主的信號(hào)處理硬件設(shè)計(jì)；儀器儀表信號(hào)采集處理的電路設(shè)計(jì)，通信系統(tǒng)設(shè)計(jì)等，智能建筑弱電系統(tǒng)設(shè)計(jì)；面向工控的PLC應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。②軟件部分：管理數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)；網(wǎng)絡(luò)通信編程；基于Vis）ual C++的工控軟件、組太設(shè)計(jì)；語(yǔ)音、數(shù)字圖像處理與仿真；此外畢業(yè)設(shè)計(jì)嚴(yán)格做到一人一體，要求使用當(dāng)前先進(jìn)理論和技術(shù)，選擇流行的硬件芯片、軟件和開(kāi)發(fā)工具，是畢業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程與企業(yè)人才需求接軌。
　　
　　三、豐富大學(xué)生課外活動(dòng)、組織學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)電子競(jìng)賽
　　
　　建立學(xué)生創(chuàng)新中心，參加電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽。為了豐富大學(xué)生生活，增強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力，我們由專(zhuān)業(yè)教師組建了大學(xué)生創(chuàng)新中心，還邀請(qǐng)企業(yè)的工程師作為兼職輔導(dǎo)老師，我院地處河北，緊鄰京津，創(chuàng)新中心根據(jù)這一區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和技術(shù)要求，設(shè)立了不同的產(chǎn)品設(shè)計(jì)和研究課題學(xué)生還可以根據(jù)自己的興趣、愛(ài)好進(jìn)行一些小制作、小發(fā)明。我們還積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生興趣，積極參加全國(guó)、全省的電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，學(xué)校和院系也可以經(jīng)常組織一些中小型的競(jìng)賽活動(dòng)，如、無(wú)線(xiàn)電通訊比賽、網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)比賽、網(wǎng)頁(yè)制作等。
　　定期進(jìn)行專(zhuān)題講座。定期開(kāi)展學(xué)術(shù)講座，內(nèi)容涉及到《智能信息處理》、《高速DSP技術(shù)及其應(yīng)用》、《ARM嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)》、《無(wú)線(xiàn)通信系統(tǒng)開(kāi)發(fā)》、《虛擬儀器及其應(yīng)用》、《電子設(shè)計(jì)自動(dòng)化》等技術(shù)，使學(xué)生普遍獲得了較大的信息量，更加深人地了解了電子信息技術(shù)。
　　建立健全校外實(shí)踐基地，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作。高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開(kāi)優(yōu)越的條件和優(yōu)良的環(huán)境，在完善基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)設(shè)施的基礎(chǔ)上，建立健全校外實(shí)踐基地，建立與企業(yè)和科研單位的廣泛的聯(lián)系，共同承擔(dān)人才培養(yǎng)、有計(jì)劃地組織參學(xué)生參觀、實(shí)習(xí)和生產(chǎn)勞動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的視野，增加他們與社會(huì)接觸的機(jī)會(huì)，了解科學(xué)技術(shù)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)。
　　作者單位：河北建筑工程學(xué)院
　　
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