摘要：高等教育大眾化下，師生關系已發(fā)生裂變。傳統(tǒng)的“傳授——接受”式的師生關系定式已成為大學教師需要沖破的思想和行動的障礙，本文試以市場供求關系重塑大學師生關系，為高校教與學和諧發(fā)展提供一個新理念。
　　關鍵詞：大學課堂；師生關系；市場供求關系
　　
　　一、大學師生關系裂變的現(xiàn)狀
　　
　　進入 21世紀，高教大眾化造成的學生暴增，打破了高等學府原有的“傳授——接受”型的教與學的平衡，首當其沖地影響到師生關系的和諧：一方面教師對學生的抱怨不絕于耳;另一方面，學生也不乏罵老師的 。但目前對大學師生關系的研究并未涉及“關系裂變”問題，而這確實是大學里不容回避的現(xiàn)實問題。
　　(1)大學教師的處境。由于歷史形成的“傳授——接受”式的師生關系已固化為高校教師執(zhí)教的思維定式，在教師的潛意識中，傳授本是他們“樂為人師”的“言傳身教”行為，首先是以被授之人有能力和有意愿接受為假設前提的；而且凡教師傳授者——或“道”或“業(yè)”，必有其用，學生應該接受之。因而，當課堂上發(fā)生以前不曾發(fā)生的傳而不接、授而不受的現(xiàn)象時，當同一難度（與擴招前比）的考試竟會有一半人不及格時，教師則不可避免地面對責任感和自尊心的雙重撞擊。與此同時，由于教師在現(xiàn)行課堂教學評價