摘要：培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)高等教育提出的新的要求，也是高等教育面臨的主要問(wèn)題，高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新教學(xué)的方法。傳統(tǒng)的高等數(shù)學(xué)教學(xué)也強(qiáng)調(diào)從實(shí)際問(wèn)題出發(fā)，建立模型，再引入概念和方法。本人認(rèn)為，創(chuàng)新教育中貫徹建模思想，應(yīng)強(qiáng)調(diào)量的差異，應(yīng)舉更多的有實(shí)際意義的例子
　　關(guān)鍵詞： 高等數(shù)學(xué)；創(chuàng)新教學(xué)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)
　　
　　在“高等數(shù)學(xué)”中如何實(shí)施創(chuàng)新教育是擺在我們面前的一個(gè)新課題。而創(chuàng)新教育不僅僅涉及教師的創(chuàng)新教學(xué)，還涉及學(xué)生的創(chuàng)新學(xué)習(xí)。教學(xué)相長(zhǎng)，師生互動(dòng)。
　　
　　一、研究背景
　　
　　1.高等數(shù)學(xué)教情背景
　　目前工科“高等數(shù)學(xué)”的教學(xué)，有許多數(shù)學(xué)教育工作者往往以照本宜科的簡(jiǎn)單的教書(shū)匠形象出現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂，將教材奉為圭臬，不敢越“雷池”半步，其教學(xué)模式不外是通過(guò)定義到定理、公式、再加上解題方法和技巧的學(xué)習(xí)。 這樣就導(dǎo)致學(xué)生在課堂上跟著教師的思路走，在課后跟著書(shū)本的思路走，應(yīng)考跟著考試范圍和標(biāo)準(zhǔn)答案的路子走。 學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)、被動(dòng)應(yīng)考，其求異性思維和創(chuàng)新意識(shí)被大大抑制。
　　2.高等數(shù)學(xué)學(xué)情背景
　　我國(guó)高校從八十年代起開(kāi)始設(shè)立創(chuàng)新學(xué)，但至今仍不普及，傳統(tǒng)的教育思想和教育方式仍然束縛著我們的學(xué)生，不少的學(xué)生學(xué)習(xí)還存在很多不利于提高學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的現(xiàn)象。
　　
　　二、創(chuàng)新教育
　　
　　 如何在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)施創(chuàng)新教育，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師目前面臨的重大課題之一，我認(rèn)為可從下面幾個(gè)方面思考。
　　1.明確高等數(shù)學(xué)教育目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維
　　高等數(shù)學(xué)教育目是通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)，要求學(xué)生在數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、數(shù)學(xué)能力個(gè)性品質(zhì)、思想情操等方面所應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)。社會(huì)期望數(shù)學(xué)教育能產(chǎn)生有效的成果，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)的要求，這就要求我們的教師不僅要讓學(xué)生掌握課程體系，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用 。
　　2.重視思想方法的教學(xué)
　　教師在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)課程中蘊(yùn)含的一些數(shù)學(xué)方法加以闡述，如類比、演繹、遞推、構(gòu)造、換元、化歸、建模等方法，對(duì)深化學(xué)生知識(shí)，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生的整體素質(zhì)有著重要作用，要重視思想方法的教學(xué)。
　　3.教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)多角度去思考問(wèn)題
　　能用多種途徑解決問(wèn)題是必須的。因此，培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問(wèn)題的習(xí)慣，有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的求異思維、發(fā)散思維、逆向思維等進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)所必須的思維形式，對(duì)數(shù)學(xué)而言，題目答案可以唯一，而解題途徑是不唯一的，課堂上有一種解法后，還要求兩種、三種甚至更多，使學(xué)生善于打破思維定勢(shì)，提高思維的靈活性。
　　4.創(chuàng)新教育方法，指導(dǎo)學(xué)生如何研究問(wèn)題
　　在數(shù)學(xué)領(lǐng)域中，我們教師應(yīng)該密切聯(lián)系時(shí)間、空間等多種可能條件，經(jīng)常性的教育學(xué)生思考問(wèn)題時(shí)不能顧此失彼，掛一漏萬(wàn)。這里，特別是在數(shù)學(xué)解題教學(xué)中，我們要教育學(xué)生不能單純依靠定義、定理。而是吸收另一些習(xí)題的啟示，拓寬思維的廣度；高等數(shù)學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)逐步由教師講授為主過(guò)渡到學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)模式。
　　5.教育手段的信息技術(shù)化
　　高校數(shù)學(xué)教育要積極應(yīng)對(duì)現(xiàn)代教育信息技術(shù)對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的挑戰(zhàn)，樹(shù)立現(xiàn)代教育技術(shù)與高校數(shù)學(xué)教育整合的觀念，實(shí)現(xiàn)高校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的改變。正因眾多教師對(duì)這一理念的解讀，多媒體技術(shù)輔助在課堂中輔助悄然興起。
　　
　　三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)
　　
　　高等數(shù)學(xué)的創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和能力為目標(biāo)的學(xué)習(xí)，是每一個(gè)大學(xué)生都能做也都應(yīng)該做的事情。
　　1.高等數(shù)學(xué)創(chuàng)新學(xué)習(xí)應(yīng)具備的精神
　?。?）正確的思想認(rèn)識(shí)
　　一個(gè)人的創(chuàng)新精神是在正確的思想認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，在情感的激勵(lì)下發(fā)生和發(fā)展起來(lái)的，培養(yǎng)自身的榮譽(yù)感、責(zé)任干和義務(wù)感才會(huì)最大限度地調(diào)動(dòng)自己思考問(wèn)題的主動(dòng)性和學(xué)習(xí)的積極性，挖掘出自己智力和忍受力的最大潛力，才會(huì)有克服困難的勇氣和力量，學(xué)好高等數(shù)學(xué)。
　?。?）培養(yǎng)創(chuàng)新思維、養(yǎng)成創(chuàng)新性格
　　在高數(shù)