摘要：本文對(duì)我國(guó)高校物流工程專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，提出了建立我國(guó)物流工程本科專(zhuān)業(yè)課程體系的基本思路。
　　關(guān)鍵詞：物流工程；教學(xué)研究型大學(xué)；課程體系；基本思路
　　中圖分類(lèi)號(hào)：F251 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A
　　
　　我國(guó)高等教育部對(duì)“物流”和“物流工程”一直非常重視，至今全國(guó)已有172所高等院校開(kāi)設(shè)了“物流管理”本科專(zhuān)業(yè)，30多所高等院校開(kāi)設(shè)了“物流工程”本科專(zhuān)業(yè)。在世界經(jīng)濟(jì)一體化、全球化的今天，物流的系統(tǒng)性特點(diǎn)日趨明顯，因此，為適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，我國(guó)需要大力發(fā)展物流工程本科教育，針對(duì)物流工程專(zhuān)業(yè)設(shè)置系統(tǒng)化的課程體系，建立適合我國(guó)經(jīng)濟(jì)狀況的物流工程本科教育課程體系。
　　
　　一、我國(guó)高校物流工程本科專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置現(xiàn)狀
　　
　　目前，我國(guó)高校的物流類(lèi)專(zhuān)業(yè)大體可以分為兩種類(lèi)型，一種是放在管理學(xué)科中的物流管理專(zhuān)業(yè)，另一類(lèi)則是工科類(lèi)的物流工程專(zhuān)業(yè)。物流管理專(zhuān)業(yè)偏重對(duì)流程體系的管理整合，物流工程則注重具體的系統(tǒng)規(guī)劃及技術(shù)應(yīng)用。
　　從我國(guó)高校的情況看，部分院校通過(guò)引進(jìn)國(guó)外物流學(xué)科的最新理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)的實(shí)際情況，設(shè)置了一些物流工程本科專(zhuān)業(yè)課程，如物流裝備、配送中心規(guī)劃設(shè)計(jì)、物流系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、企業(yè)物流、物流信息系統(tǒng)、系統(tǒng)仿真技術(shù)、電子商務(wù)、供應(yīng)鏈管理、工程項(xiàng)目管理等課程。這些改革對(duì)我國(guó)物流工程專(zhuān)業(yè)教育的發(fā)展起到了一定的促進(jìn)作用，但與物流業(yè)的發(fā)展需要相比，還存在著較大差距。
　　
　　二、教學(xué)研究型大學(xué)物流工程學(xué)科建設(shè)與專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)系
　　
　　教學(xué)研究型大學(xué)是介于研究型和教學(xué)型之間的高校，從人才培養(yǎng)的層次來(lái)看，以本科教育為主，本科教育和研究生教育協(xié)調(diào)發(fā)展。如何找準(zhǔn)本科教育的人才培養(yǎng)定位，使教學(xué)研究型大學(xué)形成各自不同的人才培養(yǎng)特色，是教學(xué)研究型大學(xué)培育復(fù)合型、開(kāi)放型、應(yīng)用創(chuàng)新型人才的關(guān)鍵。
　　關(guān)于物流工程學(xué)科與專(zhuān)業(yè)的關(guān)系，可以從以下兩個(gè)方面理解：一是專(zhuān)業(yè)以學(xué)科為基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)科的選擇與組織；二是專(zhuān)業(yè)的特色化發(fā)展促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的豐富與發(fā)展。大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，從根本上說(shuō)，必須以社會(huì)需求為導(dǎo)向，是作為大學(xué)的學(xué)科體系與社會(huì)需求之間的一種連接體而存在的。就教學(xué)研究型大學(xué)來(lái)看，教學(xué)是第一位的，教學(xué)所培養(yǎng)人才的社會(huì)適銷(xiāo)對(duì)路性，是第一要考慮的因素。因此，專(zhuān)業(yè)往往隨著社會(huì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才需求的變化