摘要：對(duì)大學(xué)體育教學(xué)改革建立多元課程目標(biāo)開(kāi)展調(diào)研和文獻(xiàn)研究，提出體育課程建立多元教學(xué)目標(biāo)是課程教育與社會(huì)需要的對(duì)接，課程多元目標(biāo)的建設(shè)實(shí)施要樹(shù)立全面發(fā)展觀，建設(shè)開(kāi)放的課程體系，優(yōu)化課程內(nèi)容，提升教育價(jià)值，形成多元目標(biāo)整體教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
　　關(guān)鍵詞：大學(xué)體育；教學(xué)改革；目標(biāo)
　　
　　 “健康第一、全面發(fā)展”是學(xué)校教育指導(dǎo)思想?！度珖?guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡(jiǎn)稱“《綱要》”）指出大學(xué)體育課程是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑，并明確課程目標(biāo)從體育文化與參與、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)、品德素養(yǎng)、運(yùn)動(dòng)技能等多元化發(fā)展指向。表明了未來(lái)人才心身健康全面發(fā)展的社會(huì)需求意志、體育教育功能的多元化特性和大學(xué)體育課程在高等教育中的價(jià)值取向。然而，課程多元目標(biāo)的教學(xué)實(shí)施與人才培養(yǎng)的價(jià)值形成，是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要建設(shè)與之相應(yīng)的教學(xué)體系。課題針對(duì)當(dāng)前大學(xué)體育課程多元教學(xué)目標(biāo)建設(shè)，以文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)研和數(shù)理統(tǒng)計(jì)綜合分析方法，探究課程多元目標(biāo)的教學(xué)改革與實(shí)施。
　　
　　一、建立多元教學(xué)目標(biāo)與高素質(zhì)人才培養(yǎng)需求分析
　　
　　《綱要》指出，大學(xué)體育課程是寓促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學(xué)教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過(guò)程，是實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。說(shuō)明促進(jìn)學(xué)生多元目標(biāo)發(fā)展是體育教育的特性。現(xiàn)代體育強(qiáng)大的人文魅力也構(gòu)成大學(xué)生體育參與目的的多元化發(fā)展，調(diào)查顯示大學(xué)生在鍛煉身體掌握體育技能的同時(shí)，著力增強(qiáng)人文素養(yǎng)提升，更全面修善自身成為他們體育參與和學(xué)習(xí)的共同追求。高素質(zhì)人才發(fā)展的全面性、體育課程的性質(zhì)和教育作為的多功能性以及健康的多維性，產(chǎn)生了課程教學(xué)目標(biāo)多元化的時(shí)代特征。同時(shí)，健康素質(zhì)和人文素養(yǎng)的全面發(fā)展也是時(shí)代賦予高素質(zhì)人才形成的基本要素。建立多元教學(xué)目標(biāo)反映課程與社會(huì)需要的對(duì)接。
　　
　　二、體育課程教學(xué)實(shí)施現(xiàn)狀分析
　　
　　長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)體育教學(xué)一直在“生物體育”和“運(yùn)動(dòng)技術(shù)中心論”的課程觀主導(dǎo)下，教學(xué)目標(biāo)是以競(jìng)技體育為手段的練身教育的單維結(jié)構(gòu)。對(duì)全國(guó)部分高校體育教學(xué)現(xiàn)狀的了解，課程教學(xué)較普遍地徘徊在“練身技能”教學(xué)中，現(xiàn)實(shí)教學(xué)只關(guān)注學(xué)生的身體運(yùn)動(dòng)素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)是否達(dá)成，這一目標(biāo)似乎成了體育課程的唯一目標(biāo)[1]，丟棄了體育教育更為豐富的人文教育內(nèi)涵，對(duì)采用體育手段增強(qiáng)學(xué)生身體的、心理的、社會(huì)適應(yīng)的整體健康水平、增強(qiáng)學(xué)生品德人文素養(yǎng)教育較為茫然。導(dǎo)致當(dāng)前課程目標(biāo)建設(shè)與課程實(shí)施出現(xiàn)分離狀態(tài)。加速大學(xué)體育課程教學(xué)改革迫在眉睫。
　　
　　三、課程教學(xué)改革與實(shí)施多元目標(biāo)教學(xué)分析
　　
　　1.樹(shù)立全面發(fā)展觀，形成多元目標(biāo)整體教學(xué)模式
　　廣大教師應(yīng)樹(shù)立健康第一全面發(fā)展的課程發(fā)展觀。體育教育是整體教育[1]，學(xué)生的全面發(fā)展應(yīng)放在首位，充分關(guān)注學(xué)生發(fā)展的多元需求和情感體驗(yàn)，建立起培養(yǎng)人才、造就人才、激勵(lì)發(fā)展的教學(xué)機(jī)制，形成更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體健康、個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化溶合的多元目標(biāo)整體教學(xué)模式。
　　
　　2.建設(shè)開(kāi)放的課程體系
　　建設(shè)開(kāi)放的課程體系，學(xué)分教學(xué)、選項(xiàng)課教學(xué)相結(jié)合，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)可根據(jù)個(gè)性發(fā)展，自由選擇課程內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、教師教學(xué)的條件，促進(jìn)學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，個(gè)性獲得自我發(fā)展[2]。同時(shí)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，拓展課程的時(shí)間與空間，課程教學(xué)外延，平時(shí)教學(xué)、假期教學(xué)相結(jié)合，課內(nèi)外教學(xué)、校內(nèi)外教學(xué)、野外教學(xué)相結(jié)合，增強(qiáng)課程教育的效力。
　　
　　3.優(yōu)化課程內(nèi)容，提升課程整體教育價(jià)值
　　優(yōu)化課程內(nèi)容，拓展體育具有的強(qiáng)大的人文教育效能，充實(shí)心理培養(yǎng)、品質(zhì)教育、個(gè)性發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)性、道德情操、素質(zhì)拓展于多元內(nèi)容并重，發(fā)揚(yáng)體育教學(xué)特有的教育優(yōu)勢(shì)，把健康教育和素養(yǎng)養(yǎng)成實(shí)施于體育學(xué)習(xí)實(shí)踐鍛煉過(guò)程的始終，提升課程整體教育價(jià)值。
　　
　　4.建立課程多元評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)多元目標(biāo)教學(xué)的整體實(shí)施
　　教學(xué)評(píng)價(jià)是教學(xué)活動(dòng)的重要組成部分，它對(duì)教師的教學(xué)，對(duì)學(xué)生的發(fā)展都具有最為直接的導(dǎo)向、激勵(lì)和控制作用[2]。建立與課程多元教學(xué)目標(biāo)相匹配的促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、課程質(zhì)量提升的多元評(píng)價(jià)體系，是推進(jìn)課程多元目標(biāo)建立與教學(xué)實(shí)施的有力保障。建立由教師、學(xué)生、課程專家、評(píng)價(jià)專家、教學(xué)管理人員組成的多元評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)[3]，以評(píng)價(jià)主體的多元化、評(píng)價(jià)內(nèi)容的全面化、評(píng)價(jià)方法的多樣化、評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)的全程化，科學(xué)民主地進(jìn)行評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)和實(shí)施評(píng)價(jià)，推進(jìn)多元教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。
　　
　　5.創(chuàng)建民主教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性
　　大學(xué)體育教學(xué)樹(shù)立“以人為本”教育思想。創(chuàng)建一個(gè)民主、寬松的教學(xué)空間和自由開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍，推崇平等、共謀、互動(dòng)的師生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生在平等互動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，滿足學(xué)習(xí)需求，享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。
　　
　　6.建立教師專業(yè)培訓(xùn)制度，促進(jìn)教學(xué)水平不斷提高
　　建立長(zhǎng)期的、開(kāi)放的教師專業(yè)培訓(xùn)制度，幫助教師更新觀念、更新知識(shí)，提高專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，造就一支富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的體育師資隊(duì)伍，促進(jìn)育人質(zhì)量和教學(xué)價(jià)值的不斷提高。
　　
　　四、結(jié)論
　　
　　大學(xué)體育課程是培養(yǎng)全面發(fā)展人才的重要途徑。建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的課程多元教學(xué)目標(biāo)，是課程教育與社會(huì)需要的對(duì)接。課程多元教學(xué)目標(biāo)建設(shè)必須樹(shù)立全面發(fā)展觀，建立起培養(yǎng)人才、造就人才、激勵(lì)發(fā)展的教學(xué)機(jī)制，形成更為強(qiáng)調(diào)學(xué)生整體健康、個(gè)性發(fā)展和社會(huì)化溶合的多元目標(biāo)教學(xué)模式；建設(shè)開(kāi)放的課程體系，拓展課程結(jié)構(gòu)；優(yōu)化課程內(nèi)容；建立多元評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)多元目標(biāo)教學(xué)的整體實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生整體健康、全面發(fā)展。
　　作者單位：羅平江西師范大學(xué)體育學(xué)院
　　譚寶明華東交通大學(xué)職業(yè)技術(shù)學(xué)院
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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