勞動(dòng)是神奇的，它創(chuàng)造了人，也在點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中潛移默化地改造著人。大凡事業(yè)上成功的人都是辛勤勞動(dòng)者，他們具有誠實(shí)的勞動(dòng)態(tài)度，掌握熟練的勞動(dòng)技能，樂于吃苦、勇于拼搏，以辛勤勞動(dòng)為社會(huì)做出了貢獻(xiàn)，得到廣泛的尊重；而那些好逸惡勞的人，鄙視勞動(dòng)、貪圖享樂、坐享其成的人，有的一事無成，有的投機(jī)取巧最終失敗，也有的鋌而走險(xiǎn)貪污盜竊成為危害社會(huì)的罪人。勞動(dòng)不是成年人的“專利”，作為一種美德、一種習(xí)慣，需要自幼培育和養(yǎng)成。
　　
　　別小看了做家務(wù)
　　
　　做家務(wù)，是家庭生活中最經(jīng)常、最普通的事情了，也是培養(yǎng)孩子走上成功之路的第一步。父母不給孩子做家務(wù)的機(jī)會(huì)，孩子缺少最簡單的家務(wù)勞動(dòng)訓(xùn)練，當(dāng)他們長大成人、脫離父母之后將意味著什么呢?
　　時(shí)下，一些年輕人被稱為“啃老族”。他們不愿干活，整天閑散在家，經(jīng)濟(jì)上則完全依賴父母。此種情況不在少數(shù)。有的大學(xué)畢業(yè)生，擁有一定的知識(shí)，拿到了某些專業(yè)資格證書，卻不愿“低就”，不情愿做普通勞動(dòng)者，甘心在家靠父母供養(yǎng)。也有的技能差，經(jīng)不住一輪又一輪的競(jìng)爭(zhēng)淘汰之后，只能回到家中等工作。專家分析認(rèn)為，不少“啃老族”就是因?yàn)閺男”患依锶恕芭踔?、“抱著”，養(yǎng)成了不愛勞動(dòng)、不能獨(dú)立、缺乏責(zé)任的個(gè)性。他們一旦遇到困難，往往不能去客觀地面對(duì)問題，解決問題，而是重新回到父母的懷抱，打算繼續(xù)依靠父母生活。這種連自食其力都難以做到的年輕人怎能成才呢?
　　上大學(xué)，是父母和孩子多年的期盼和為之奮斗的目標(biāo)，可是進(jìn)入大學(xué)后卻由于生活上不會(huì)自理給莘莘學(xué)子帶來諸多的麻煩。某重點(diǎn)大學(xué)新生入學(xué)第一天，學(xué)生大都由父母陪同而來。小林的父母也喜滋滋地送他來到學(xué)校報(bào)到。誰知小林像局外人似地在一邊呆立著，而父母除了幫他辦好一切手續(xù)外，還得為他扛著行李，去學(xué)生宿舍打掃整理。臨走了還一一叮囑牙膏放在這里、茶杯放在那里，總之，一百個(gè)不放心。從小到大沒洗過一只碗、一塊手帕的小林已經(jīng)習(xí)慣了父母為他包辦一切，望著父母遠(yuǎn)去的身影，他的心一陣失落和悵惘，口里吶吶地說：“以后我可怎么辦?”
　　一個(gè)大學(xué)生道出了自己的煩惱：進(jìn)了大學(xué)后我才發(fā)現(xiàn)，20多年來，除了學(xué)習(xí)我什么都不會(huì)干。不會(huì)洗衣服、不會(huì)收拾房間，甚至到了食堂不知道自己該買多少飯。在家里，所有的事都是爸媽替我做的，自己從來都不動(dòng)手，學(xué)習(xí)以外的事爸媽都不讓我做。現(xiàn)在跟同學(xué)在一起，我成了“弱智”。這讓我很沒面子，很是自卑——我爸媽可把我害慘了!
　　這樣的事例在現(xiàn)實(shí)生活中不勝枚舉：一個(gè)孩子天資聰穎、學(xué)習(xí)優(yōu)秀，考上了多少人夢(mèng)寐以求的重點(diǎn)大學(xué)，卻因?yàn)樯钌喜粫?huì)自理而退學(xué)；一個(gè)研究生因?yàn)殡x不開媽媽的照料，無法解決自己的生活管理問題，只好放棄出國深造的機(jī)會(huì)
　　勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力的缺乏，也在很大程度上影響了年輕人的家庭生活。小李和小陳喜結(jié)良緣。他倆的家庭條件都不錯(cuò)，為了籌備婚禮，雙方家長一共湊了40萬元給小兩口買房、裝修、辦婚禮。可是讓人想不到的是，他們的婚姻僅僅維持了一個(gè)星期，離婚的原因僅僅是為了一堆臟衣服。他們?cè)诨榍岸己透改缸≡谝黄穑瑥男∫聛砩焓诛垇韽埧?，家?wù)活基本都不會(huì)做，甚至連內(nèi)褲和襪子都是父母來洗。在新婚第6天，找不見一件干凈襯衫的小李指著衛(wèi)生間里的一堆臟衣服，沒好氣地對(duì)小陳說：“我怎么娶了你這個(gè)懶媳婦，連衣服都不會(huì)洗!”從小在家嬌生慣養(yǎng)的小陳一聽就火了：“我在家的時(shí)候，我媽都不使喚我，你憑什么說我?你自己不會(huì)做啊?”“從前老媽做的事現(xiàn)在就應(yīng)該由自己的老婆來做!”“那你找你媽過日子去，咱離婚!”“離就離，誰怕誰!”哪想，幾句氣頭上的話竟被付諸行動(dòng)，僅僅持續(xù)了一個(gè)星期的婚姻就這樣結(jié)束了。
　　長大成人的年輕一代人在工作、學(xué)習(xí)、生活中遇到的種種障礙，都與自幼缺少勞動(dòng)教育密切相關(guān)。家長朋友，您想過沒有，如果說孩子小的時(shí)候不讓他參與力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和自理勞動(dòng)是為了保證他們的學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)習(xí)好了是為了上大學(xué)、深造，是為了孩子將來謀個(gè)好職業(yè)、生活更幸福，那么由于他們?nèi)狈ψ罨镜膭趧?dòng)觀念和勞動(dòng)能力，而導(dǎo)致的學(xué)業(yè)上的荒廢、工作上不能勝任、生活難以維持，不是得不償失了嗎?所以，對(duì)孩子寄予厚望的父母?jìng)兦f別小看了做家務(wù)!
　　
　　走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)
　　
　　在我們的生活中，這樣的現(xiàn)象司空見慣：一方面做父母的對(duì)自己的孩子寄予很大的期望，為孩子的成才付出了很大的努力；另一方面，卻忽視了孩子的勞動(dòng)教育，剝奪了孩子勞動(dòng)的權(quán)利，以至弱化了孩子的生存能力，并在幼小的心靈中播下了“不勞可獲”的種子。勞動(dòng)啟蒙教育的不足及扭曲，自然導(dǎo)致懶惰習(xí)氣的產(chǎn)生。這種狀況在很大程度上是父母在認(rèn)識(shí)上的誤區(qū)造成的。
　　誤區(qū)之一：鄙視普通勞動(dòng)者。一些父母經(jīng)常這樣教訓(xùn)孩子，“你現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，長大了沒出息，就讓你去掃馬路、當(dāng)工人!”于是在孩子心目中，普通的體力勞動(dòng)就成了下賤的代名詞，躲避勞動(dòng)、鄙視勞動(dòng)成為必然。
　　誤區(qū)之二：“孩子太小，與勞動(dòng)無關(guān)”。幼兒園老師教孩子自己洗手，跟老師一起把小椅子擺好，把玩具刷洗干凈?；氐郊依锖⒆痈诖笕松砗螅蚕胱鳇c(diǎn)事。媽媽卻說“去去去，小毛孩子能干什么?別給我?guī)偷姑?，不用你插?”不少父母總是覺得“勞動(dòng)”離自己的孩子太遠(yuǎn)，無意之中挫傷了孩子的勞動(dòng)興趣。
　　誤區(qū)之三：幫孩子做事是家長的“本分”。對(duì)上了學(xué)的孩子，父母?jìng)兛傆羞@樣的教導(dǎo)“只要你好好學(xué)習(xí)，要什么都給你，家里的什么事情也不用你做”。孩子被排除在家務(wù)勞動(dòng)之外，就連自理性勞動(dòng)也由家長來承擔(dān)。甚至在學(xué)習(xí)上，給孩子準(zhǔn)備學(xué)習(xí)用品、收拾書包，為孩子檢查作業(yè)、出測(cè)驗(yàn)題，替孩子查字典、解難題……這種“全方位服務(wù)”使孩子對(duì)父母產(chǎn)生了巨大的依賴，勤勞、自理無從談起。
　　誤區(qū)之四：“現(xiàn)在生活富裕了，沒有必要讓孩子勞動(dòng)”。一個(gè)三年級(jí)的孩子，每周的值日成為他最頭疼的事情。于是他想出了一個(gè)“好主意”：用錢雇同學(xué)幫自己干，干一次給二元錢。當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)并批評(píng)他時(shí)，他卻振振有詞：“我們家的活兒都是保姆干，我爸說了，咱家有錢，這些活兒用不著自己干!”事實(shí)上，花錢可以雇人干活，卻剝奪了孩子的勞動(dòng)體驗(yàn)，買不來孩子的勞動(dòng)技能。
　　走出認(rèn)識(shí)的誤區(qū)，要強(qiáng)化這樣的家庭教育理念：
　　——?jiǎng)趧?dòng)教育助孩子成才。每一位父母都希望自己的孩子成才，成才的前提是成人，能自立于社會(huì)。成才的標(biāo)志是成功，即在社會(huì)實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。成人離不開勞動(dòng)，向往成功就會(huì)從心底里尊重勞動(dòng)。因?yàn)椋瑒趧?dòng)是人類存在的基礎(chǔ)和條件，是一個(gè)人在體格、智慧和道德上臻于完善的源泉。不能設(shè)想一個(gè)不會(huì)自理、在家里什么活兒都不干的孩子，能夠在離開父母之后完全獨(dú)立地生活，獨(dú)立于社會(huì)。勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)、勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成、勞動(dòng)技能的掌握，是孩子成才的必要條件。在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中父母所給予孩子的勞動(dòng)教育，是他們了解社會(huì)生活、長大以后參加社會(huì)勞動(dòng)的準(zhǔn)備和基礎(chǔ)。
　　——孩子天生并不懶。許多家長抱怨自己的孩子懶，認(rèn)為這是獨(dú)生子女的通病，其實(shí)不然。當(dāng)孩子剛剛學(xué)會(huì)說話、走路，逐漸有了自我意識(shí)之后，參與意識(shí)也增強(qiáng)了。見大人掃地，他會(huì)搶走你的苕帚，非要自己掃，見大人洗碗，他會(huì)卷起袖子學(xué)著你的樣子動(dòng)手干；見爸爸修自行車，孩子也會(huì)拿著工具敲敲打打。他們把和大人一起干活兒看得像做游戲、玩玩具一樣有趣。如果在這時(shí)家長因勢(shì)利導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子的積極性，并對(duì)孩子進(jìn)行具體的指導(dǎo)，告訴他笤帚怎么拿，碗怎樣洗，孩子會(huì)很高興的，而且會(huì)達(dá)到一舉兩得的效果既培養(yǎng)了孩子的勞動(dòng)習(xí)慣，又可以在將來通過孩子承擔(dān)家務(wù)而減輕自己的負(fù)擔(dān)。
　　——?jiǎng)趧?dòng)是孩子的權(quán)利。勞動(dòng)是人生存的基本能力，是做人的起點(diǎn)。孩子參與勞動(dòng)的結(jié)果并不重要，重要的是在這個(gè)過程中體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣與艱辛，懂得什么是來之不易，學(xué)習(xí)處理問題的技巧，提高動(dòng)手動(dòng)腦的能力，這是任何人也替代不了的。父母以孩子小、學(xué)習(xí)緊張、孩子不干等等為理由，包辦了孩子力所能及的事情，使孩子失去了自我服務(wù)和參與家務(wù)的機(jī)會(huì)，是在有意無意之中剝奪了孩子勞動(dòng)的權(quán)利，也為孩子未來的生存和發(fā)展制造了障礙。
　　——“心靈”與“手巧”相輔相成。勞動(dòng)作為孩子的一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，本身就是學(xué)習(xí)的過程和培養(yǎng)技能的過程。有個(gè)孩子挺聰明，就是寫作業(yè)的速度非常慢，每天熬都到深夜才完成。父母用了許多辦法都無法糾正他的毛病，去請(qǐng)教專家。專家說：“您的孩子在家什么都不干吧?”父母大驚：“是啊，可這與寫作業(yè)慢有什么關(guān)系呢?”專家分析：對(duì)孩子來說，從小動(dòng)手做事，可以訓(xùn)練孩子手與腦的協(xié)調(diào)能力。而沒有動(dòng)手的機(jī)會(huì)，就形成孩子動(dòng)手、動(dòng)腦能力上的缺陷，寫作業(yè)慢就是這種缺陷的具體表現(xiàn)。看來，只重視孩子的學(xué)習(xí)反而會(huì)耽誤了孩子的學(xué)習(xí)。
　　——干家務(wù)不是孩子的“份外事”。在相當(dāng)多的父母和孩子的心目中，干家務(wù)活兒以及給孩子洗衣服、收拾書包等都是父母應(yīng)該做的，孩子干這些事，是“幫父母”做。實(shí)際上，孩子本是家庭中的一員，只要具備了一定的勞動(dòng)能力，也就應(yīng)當(dāng)自覺地承擔(dān)力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，這是應(yīng)盡的義務(wù)。長期以來“幫父母做家務(wù)”的認(rèn)識(shí)“深入人心”，把孩子排除在家務(wù)之外，也成了孩子不勞動(dòng)的托詞，不利于培養(yǎng)孩子的責(zé)任感。
　　
　　怎樣進(jìn)行勞動(dòng)教育
　　
　　每一個(gè)家庭都是培養(yǎng)孩子自理能力和勞動(dòng)習(xí)慣的實(shí)踐場(chǎng)所，每一位父母都是孩子的指導(dǎo)老師。勞動(dòng)教育融于日常生活點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，勞動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成應(yīng)當(dāng)從幼兒開始。
　　懂得勞動(dòng)光榮，尊重普通勞動(dòng)者：孩子對(duì)外界事物的好惡是不同的，這當(dāng)中最初認(rèn)識(shí)通常來自于父母。一般來說，父母喜歡和贊許的事，孩子多半不會(huì)認(rèn)為不好。有一位女士說，在她小的時(shí)候，每當(dāng)經(jīng)過收垃圾的工人身邊時(shí)，她母親不允許她捂著鼻子，以免使那個(gè)工人心中難過。她說，直到成年，每逢經(jīng)過垃圾車旁，就會(huì)想到父母的教誨，“對(duì)每個(gè)人都要有禮貌”。如果城市里沒有垃圾清掃工人，我們就要在垃圾堆上生活，孩子不難懂得這樣淺顯的道理。
　　喚起孩子的勞動(dòng)愿望。如果父母對(duì)家務(wù)勞動(dòng)總是相互推諉，孩子會(huì)把勞動(dòng)當(dāng)作不愉快的事情，不會(huì)對(duì)勞動(dòng)有好感；如果父母二人都樂于承擔(dān)家務(wù)勞動(dòng)，就會(huì)使孩子產(chǎn)生參加勞動(dòng)的最初愿望，也想?yún)⑴c其中。讓孩子意識(shí)到“我能干”、“我是小主人”、“我覺得有意思”就能調(diào)動(dòng)起孩子參與的積極性。此外，勞動(dòng)的結(jié)果是有形的，做完一件事，結(jié)果馬上就會(huì)反映出來。當(dāng)孩子收拾了房間之后，地面干凈了，東西擺放整齊了，自己看著高興，更希望得到成年人的肯定。這時(shí)候，如果爸爸問：“是誰把屋子收拾得這么好?”孩子會(huì)挺著胸脯說：“這是我干的!”并由衷地產(chǎn)生一種自信心和自豪感，愿意再做這樣的事。
　　在勞動(dòng)中體驗(yàn)父母的艱辛。盡管我們國家并不像西方一些國家鼓勵(lì)學(xué)生打工掙錢，但是創(chuàng)造條件讓孩子了解勞動(dòng)與金錢的關(guān)系、體會(huì)勞動(dòng)的艱辛和父母掙錢不易還是必要的。一個(gè)孩子在休息日跟著父親送了半天報(bào)紙之后感慨地說：“當(dāng)我艱難地爬完最后一戶樓梯的時(shí)候，只有一個(gè)念頭：我再也不會(huì)用父親一天的工作報(bào)酬去打一次游戲機(jī)了!”勞動(dòng)實(shí)踐對(duì)孩子的真實(shí)教育勝過父母無數(shù)的說教。父母要時(shí)常給孩子創(chuàng)造這樣的機(jī)會(huì)。在家里，也可以把本來都是父母承擔(dān)的家務(wù)勞動(dòng)讓孩子承擔(dān)一部分，或者讓孩子跟父母一起做，然后讓孩子談?wù)勛约旱母惺堋?br/>　　通過勞動(dòng)認(rèn)識(shí)社會(huì)。引導(dǎo)孩子觀察周圍成人的勞動(dòng)，使孩子懂得整個(gè)社會(huì)是一個(gè)有明確分工的大集體，每個(gè)人的勞動(dòng)會(huì)給別人帶來方便和快樂，每個(gè)人又要依靠別人勞動(dòng)的幫助。比如秋天落葉時(shí)節(jié)問孩子，“你知道院子里從樹上掉下來的樹葉哪里去了嗎?為什么地上這么干凈?”孩子的好奇心被激發(fā)起來，父母有意識(shí)地引導(dǎo)孩子觀察，孩子看到是清潔工或鄰居老爺爺把院子掃干凈的。這樣他就會(huì)把整潔的環(huán)境和他人的勞動(dòng)聯(lián)系在一起，產(chǎn)生尊重勞動(dòng)者和尊重勞動(dòng)的情感。這時(shí)父母進(jìn)一步引導(dǎo)孩子，“我們一起把樓梯扶手擦了吧!”孩子會(huì)很高興地接受大人的建議，因?yàn)樗昧藙趧?dòng)給大家?guī)砹朔奖?，也?huì)懂得勞動(dòng)果實(shí)來之不易。讓孩子觀察日常生活中的勞動(dòng)者，如老師、工友、送牛奶、送報(bào)紙的工人、郵遞員、理發(fā)師、售貨員、駕駛員等等，說說他們的勞動(dòng)與自己的密切關(guān)系，可以幫助孩子認(rèn)識(shí)社會(huì)。
　　自己的事情自己干。父母要及早給孩子“自己的事情自己干”的機(jī)會(huì)，讓孩子學(xué)著干，不僅手把手地教，還要多動(dòng)腦筋、找竅門，別讓孩子感覺做起來太難。吃飯、穿衣這些看似簡單的事情，對(duì)幼兒來說就不那么簡單了，但并不是不能干。從孩子上學(xué)的第一天起，就讓他自己收拾書包、準(zhǔn)備文具……要讓孩子覺得“我能行”。父母可以和孩子一起列出孩子自己做的內(nèi)容，每周記錄下點(diǎn)滴進(jìn)步，每月展示一下會(huì)做了哪些事。時(shí)間久了，在點(diǎn)滴小事之中就養(yǎng)成了孩子自己的事自己干的意識(shí)。從小開始、從小事開始引導(dǎo)孩子“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，會(huì)做的事情經(jīng)常做”。
　　給孩子具體指導(dǎo)。孩子在小的時(shí)候，有自己做事的興趣，有愿意跟爸爸媽媽干事的愿望，也需要培養(yǎng)技能技巧。比如孩子想端茶，可以倒半杯茶讓他教孩子要洗手絹，又夠不著水池子，可以把洗臉盆放在地上，幫他卷起袖子，告訴他怎么用肥皂當(dāng)孩子把鞋穿反了、不小心把碗摔了、把衣服弄濕了的時(shí)候，耐心地跟孩子一起分析原因，手把手地教他怎么做得更好。如果家長言語不當(dāng)，孩子的興趣就會(huì)受到打擊，對(duì)自己做事喪失信心，甚至產(chǎn)生對(duì)勞動(dòng)的逆反心理。
　　訓(xùn)練孩子持之以恒。孩子負(fù)責(zé)給陽臺(tái)上的花澆水，而且在頭兩天表現(xiàn)出很高的積極性，用不著媽媽提醒，主動(dòng)把事情做得很好。媽媽看到后，十分放心了，覺得自己可以不管了?？墒菦]想到10天以后，媽媽再去看那盆花，已經(jīng)干枯得要死了。于是火冒三丈，把孩子罵了一頓，然后決定不讓孩子管了。其實(shí)，孩子并不是不想把事情做好，只是對(duì)兒童來說，行為上還具有很大的隨意性的特點(diǎn)，難以自覺地把一件需要長期努力的事情做到底。所以根據(jù)孩子的這一特點(diǎn)，無論是做家務(wù)還是落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，父母經(jīng)常檢查孩子的完成情況，督促、提醒孩子是非常必要的。這樣有利于培養(yǎng)孩子堅(jiān)持做好一件事的習(xí)慣。
　　給孩子獨(dú)立做事的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)孩子從小有這樣的意識(shí)，“我是家庭的小主人，家里活兒我也要干”。全家人在一起列出勞動(dòng)項(xiàng)目，再討論具體的分工。這樣孩子有一個(gè)固定的勞動(dòng)崗位，便是給了他主動(dòng)參與的可能。隨著孩子年齡的增長，獨(dú)立意識(shí)不斷增強(qiáng)，意識(shí)到自己的力量，有一種“長大了”的感覺，他們喜歡獨(dú)立做事，獨(dú)自克服勞動(dòng)中的困難。明明的12歲生日那天正好是個(gè)休息日，怎么過呢?經(jīng)過三口人共同商量，決定在家里自行做一頓生日晚餐。媽媽把錢交給明明，由他全權(quán)安排，父母只當(dāng)助手，買什么東西、做什么菜全聽孩子的。只有一條要求：即要豐盛，又要節(jié)儉。明明列出菜譜、作出詳細(xì)的開支預(yù)算、安排爸爸到批發(fā)市場(chǎng)買菜、指揮媽媽下廚……一切進(jìn)行得有條不紊，他儼然成了一家之長。這個(gè)生日過得別開生面，被請(qǐng)來的爺爺、奶奶對(duì)孫子的表現(xiàn)驚嘆不已。明明自然高興得不得了，增加了幾分自信，覺得自己長大了許