李爍爍的媽媽王麗下班回到家感覺有些異樣。有什么不一樣呢?似乎家里少了點兒什么。于是她仔細(xì)清點起來：放在起居室的烤面包機、榨汁機等小家電不見了。她沖進了廚房，好在廚房的東西沒有少，但是鐵鍋被放在了地下，就好像沒有來得及拿走，順手放在了地下。她心中一陣發(fā)緊，趕緊跑到臥室查點存折、現(xiàn)金等貴重物品，好險!都還在。她想到了兒子，一陣風(fēng)似地沖進兒子的房間，除了寫字臺上的書包和床上的被褥還在，小屋幾乎被洗劫一空，書架上的玩具和圖書都沒有了。她氣沖腦門，沖下樓，沖到院里，朝著那群喊聲震天、玩興正濃的孩子叫道：“爍爍，你給我回來!”
　　正在瘋跑、嘶喊的爍爍滿臉通紅，滿手污垢地跑過來，氣喘吁吁地說：“媽媽，干嘛?”“家里的東西呢?你的玩具和書呢?”看到媽媽發(fā)了這么大的火，爍爍有點兒膽怯，小聲說：“我，我給小朋友了。”媽媽氣得正要抬手打，鄰居許爺爺過來了：“爍爍媽，你家爍爍可真大方啊，剛才拿著家里的鍋去收破爛的攤上賣，讓我給攔住了，我說，這鍋不是還好好的嗎?快拿回去，賣什么讓你家大人來。你快看看，送回去沒有?”王麗趕緊道謝，把兒子拽回了家。
　　爍爍免不了遭受一頓皮肉之苦。媽媽知道都怪兒子太好客了。為了留住同學(xué)和他一起玩，竟然傾囊送出了自己全部心愛的玩具和圖書。以前，凡是上家里來的人，人家走的時候，爍爍都會戀戀不舍地拉住人家，哭鬧不撒手；甚至收廢品的小販也難逃此“劫”，為了把人家拉到家里，他特別熱衷于賣廢品。他喜歡迎來送往，卻不能好好聽課，不能安靜地寫作業(yè)，這真讓她憂心如焚。
　　
　　在人聲鼎沸，眾星捧月中長大
　　
　　爍爍今年7歲，生長在一個大家庭，從小和爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，住在北京近郊農(nóng)村的四合院里。爍爍的爸爸是爺爺?shù)男鹤?，上面還有兩個哥哥和兩個姐姐，雖然都已結(jié)婚搬出去單過，但都住得不遠(yuǎn)，經(jīng)?；貋砜纯础?br/>　　結(jié)婚時，王麗很欣慰遇上這么一大家子人，父慈子孝，兄弟姐妹感情融洽，公婆待她像親閨女，哥姐嫂子待她像親妹妹。而她娘家的父母子女之間很少說話，都不太善于溝通，母親即使開口也是大聲訓(xùn)斥。
　　結(jié)婚兩年后，王麗生了爍爍。雖然不是家中的長孫，但爍爍仍然受到眾人的寵愛。爍爍有姑姑、叔叔、表兄表姐一大堆親友，家里總是熱鬧非凡。比如，早上，住在不遠(yuǎn)的大媽在上班前總要過來看看，一進院門就親熱大聲喊著，“看看我的大兒子!”如果爍爍還在熟睡，她就會憐愛地逗弄他：“你這個臭小子，趕快起來嘍!看大媽帶什么好吃的了?”說著抱起來一陣親吻，然后是大媽上幼兒園的兒子，興奮得上竄下跳地跑來逗弟弟玩，由于孩子玩起來不知深淺，多數(shù)時候以爍爍響亮的大哭而告終。然后大媽一陣風(fēng)似地帶著兒子離開。
　　爺爺奶奶都已經(jīng)退休，對小孫子更是愛不釋手，輪番逗弄小爍爍，像是一場愛心接力。兩個姑姑也都有正在上小學(xué)的孩子，他們放了學(xué)，更是把小爍爍當(dāng)成每天必玩的“玩具”，一會兒換一身衣服，一會兒用怪聲、鬼臉作弄他，看到他吃驚的樣子他們開懷大笑。瞅大人不注意，他們還會用彩筆在爍爍的臉上畫得五顏六色。
　　中午，在不遠(yuǎn)處上班的爍爍的姑姑也來了，照例也要和爍爍玩一會兒。晚上就更別說了，大伯大媽一家三口是和爍爍一家三口、爺爺、奶奶一起吃飯的。由于爍爍長得十分可愛，成了眾人的“寶”，誰見了他都要抱上一抱，親上一親，大家給他買的玩具、衣服總是來不及“消耗”。
　　看這么多人哄孩子玩，王麗和老公倒樂得輕閑。在眾星捧月似的寵愛中，爍爍1歲就會說話，從小聰明伶俐，尤其喜歡與人交往，走到哪里都是眾人關(guān)注的中心。
　　這樣長到了6歲，房子要搬遷了，開發(fā)商征用了這片土地，為村民在附近蓋了樓房，全家每一對夫妻都分到了一套。搬家之前爍爍興奮得不得了，每天都要往新家跑好幾次。搬了新家后，每家輪流做東，二十多口人經(jīng)常一起聚餐，每次爍爍都高興得歡呼雀躍，就連家里的小狗都和他一起汪汪直叫。
　　過了一段時間，大家習(xí)慣了獨門獨家的單元房，加上大人上班，孩子上學(xué)，時間都比較緊張，漸漸地不像過去那么經(jīng)常聚會了，家里空前地安靜下來，爍爍和爸爸媽媽過上了城市人三口之家的小日子。
　　
　　“人來瘋”的兒子太鬧騰
　　
　　可是爍爍卻無法安靜，他習(xí)慣了家里走馬燈似的人來人往，喜歡招呼七姑八姨、兄弟姐妹。每當(dāng)?shù)搅酥星?、春?jié)等這些節(jié)日，爸爸媽媽都要帶爍爍去爺爺奶奶、大伯大媽、姑姑姑夫家做客，也要請他們到家里吃飯，爍爍總是興奮不已，提前幾天就開始念叨。真到親朋滿座的時候，他興奮得連飯都吃不踏實，在屋里屋外跑來跑去，小狗也跟著他跑。奶奶笑著說他是“人來瘋”。
　　可是，讓大人頭疼的事也來了。因為畢竟不能天天過節(jié)，爍爍也不能天天跟著父母請客、做客，更多的時間還要過一家三口的“清靜”日子。爍爍可受不了這種清靜，他不能安安靜靜地自己呆一會兒，總是纏著父母不停地問：“媽媽，什么時候咱們還請客呀?”“爸爸，爺爺奶奶什么時候來咱們家?”“讓哥哥姐姐住在咱家好不好?”“明天咱們出去玩，行嗎?”
　　父母耐心地告訴他，大家都忙，不能天天在一起玩，他就嘆氣說：“唉呀，真沒意思!”他要不沖進臥室，拿出小足球在客廳猛踢一通，要不就坐在沙發(fā)上，不停地按遙控器，反復(fù)變換電視頻道。他不僅不能安安穩(wěn)穩(wěn)地看電視，小學(xué)老師留的作業(yè)也不能安靜地作完，還沒寫幾個字就停下筆，“讓哥哥來咱們家教我寫作業(yè)，好嗎?”
　　第二天，爍爍似乎忘了昨天說過的話，又開始重復(fù)：“媽媽，什么時候咱家請客啊?”正在做飯的媽媽氣就不打一處來：“不好好寫作業(yè)，就惦記著瘋，你煩不煩哪?”
　　無以寄托的李爍爍只好在放學(xué)后，約上一大幫同學(xué)來家里玩。學(xué)校的老師也反映，爍爍在班里人緣挺好，和誰都能玩到一起，課外活動他玩得特別來勁，班里跑跑顛顛的事他也特別熱心，是老師的好幫手。但就是不能安安靜靜地坐著，不能集中注意力聽課，不能完成作業(yè)。他的大部分時間都在和同學(xué)一起打打鬧鬧。老師給王麗打電話，希望家長能夠配合提高他的學(xué)習(xí)注意力。
　　可是王麗和愛人也不知道怎么辦好，爍爍不僅在學(xué)校鬧，回到家里也把大人鬧騰得心煩意亂。家里一來人就“人來瘋”，興奮得控制不住自己，如果再來個孩子，那簡直就人仰馬翻了?？墒羌依镆遣粊砜腿?，他就耐不住寂寞，不停地鬧。怎么才能讓孩子靜下心來學(xué)習(xí)呢?
　　實在沒有辦法，他們找到家庭教育指導(dǎo)師董麗燕老師。
　　
　　父母角色的缺失
　　
　　董老師說，在孩子成長的過程中，父母的家庭教育角色是第一位的、不可替代的，在爍爍成長的過程中，我們沒有看到父母對孩子起到應(yīng)有的教育作用，所以就產(chǎn)生了以下問題：
　　親子間親密關(guān)系的缺失，造成孩子的感情無所依傍
　　在這個大家庭里，剛剛做了父母的王麗和愛人，依然是家里最小的“孩子”，他們完成了結(jié)婚生子的任務(wù)之后，養(yǎng)育孩子的責(zé)任就被孩子的爺爺奶奶等人取代了。除了上班之外，他們與孩子親密接觸的時間并不比其他人更多；與孩子之間的關(guān)系，也并不比家里的其他人更親密。
　　他們與孩子的日常感情交流，被孩子的爺爺奶奶、大伯大媽、姑姑姑夫、表兄表姐等其他人與孩子的頻繁接觸沖淡，本來應(yīng)該與孩子感情最親密的父母，隱身退居到“親戚”的行列；由于沒有經(jīng)常與孩子進行情感交流，因此并未像其他父母一樣，成為孩子情感依戀的對象。
　　因此，當(dāng)李爍爍所習(xí)慣、所依戀的熱鬧氣氛消失，他的內(nèi)心就失去了歸屬感。所以，他失落、恐慌，難以忍受如此的寂寞。他失去了自我，沒有獨立的價值觀，而更多地依賴于周圍其他人的存在而存在。周圍人的態(tài)度和語言可以輕易地左右他的情緒和行為。
　　家庭教育的缺失，使孩子缺乏有意注意和規(guī)矩
　　在爍爍成長的大家庭，雖然家庭成員眾多，雖然大家對爍爍都是寵愛有加，但卻沒有一個人能夠有意識、有計劃地對爍爍進行科學(xué)的早期教育。
　　因此，爍爍從小沒有養(yǎng)成能夠安靜下來的習(xí)慣，沒有形成讀書、思考所必需的“有意注意”的能力，當(dāng)他真的處于安靜的環(huán)境中的時候，他會無所適從，難以忍受讀書、聽講等需要專注力的事情。家庭教育的缺失還使?fàn)q爍過度活躍，不知什么是該做的、什么是不該做的，進入學(xué)校后，他只能享受同伴交往帶來的快樂，卻難以忍受學(xué)校紀(jì)律的約束。
　　愛的缺失，使孩子缺乏成長的動力
　　表面上看，爍爍享受著大家“眾星捧月”式的寵愛，似乎并不缺少愛，反而沉溺在過多的愛中。但仔細(xì)分析卻可以發(fā)現(xiàn)，他所遇到的“寵愛”在一定程度上只能說是“寵物之愛”，而并非真正的愛。
　　他的存在滿足了大人們情感發(fā)泄的需求，卻沒有人考慮到他自己的情感需求；大人們在可愛的小爍爍那里索取愛、發(fā)泄愛，卻不能給予孩子所需要的愛，不能給予他成長所必需的心理支持。因此，表面上被愛包圍的爍爍其實缺乏愛的滋養(yǎng)，沒有愛的滋養(yǎng)的孩子，就像是缺乏陽光雨露滋潤的小草不能健康成長。所以，爍爍的心理年齡仍然停留在幼兒階段，需要身邊有人圍繞，有人陪伴。
　　
　　過分喧鬧的成長環(huán)境剝奪了孩子獨處的能力
　　
　　李爍爍原來的家可以說是過分喧鬧了。在孩子成長的最初幾年，如果總被騷擾，沒有一個安靜的環(huán)境和應(yīng)有的獨處的時間，那么孩子在安靜的環(huán)境中就會無所適從，只擅長表層的語言交流，而不善于進行深層次的內(nèi)心獨自，喪失了獨處的能力和思考的能力。
　　他習(xí)慣于熱鬧的內(nèi)心不能適應(yīng)安靜的環(huán)境，這樣的孩子將來也很難適應(yīng)有紀(jì)律、有規(guī)則的集體生活。
　　他習(xí)慣于表面熱鬧的表層交流，即肢體和簡單語言的交流，而不能進行深層次的思考。因為思考依賴于內(nèi)心的自我獨白，需要持續(xù)安靜的環(huán)境來營造思考的氛圍，培養(yǎng)思考的能力。沒有思考能力的孩子，也往往沒有主見，遇到事情不會自己想辦法解決，而更多地依賴于外界和他人的幫助。一 并且，由于從小經(jīng)常被外界打斷正在持續(xù)的沉思或睡眠，生活在嘈雜的環(huán)境中，也會影響孩子形成穩(wěn)定、集中、持久的注意力。而這種能力正是學(xué)習(xí)成功的前提。爍爍就因為注意力分散，所以課上不能安心聽講，課下不能認(rèn)真寫作業(yè)。不僅如此，對于其他需要持久集中注意力的事情，如閱讀、聽錄音等活動，他也不容易堅持。他更喜歡熱鬧的群體生活，而排斥需要集中注意力、相對枯燥的事情。
　　在大人包圍中長大的孩子，由于他的許多需求不需要費力氣，有時甚至不需要表達(dá)出自己的需求，就能得到滿足，因此他們大多缺乏為了一個目標(biāo)而奮斗的動力，沒有克服困難的主動性，缺乏努力爭取成功的意志力。他們在學(xué)生階段不會為了獲得優(yōu)異的成績?nèi)タ炭嚆@研，遇事容易半途而廢。
　　“三歲看大，七歲看老。”早期教育不當(dāng)?shù)暮蠊行┦遣豢赡孓D(zhuǎn)的。早期家庭環(huán)境的不當(dāng)，已經(jīng)在爍爍身上留下了深深的烙印，這個烙印是難以徹底消除的。要想爍爍現(xiàn)有的毛病有所改善，需要父母、老師和爍爍自己付出艱苦的努力。這個改變對爍爍而言是非常痛苦的，需要堅強的意志力。有利的條件是，爍爍是一個聰明、開朗、善良、合群的孩子。家長應(yīng)該利用這些優(yōu)點，有意識的地培養(yǎng)他獨處、思考、安靜的習(xí)