幼兒期，是人生的起點，在那一串串尚不沉穩(wěn)的小腳印里，蘊藏著成長最初的智慧和夢想，蘊含著人一生中最為寶貴的經(jīng)歷和財富。這些小生命對世界充滿了好奇心，但有限的能力限制了他們探索的步伐，于是他們將目光投向成人。家長對幼兒的評價，是他們活動的依據(jù)，是他們探索的動力，是他們成長的燈塔。但是，有些家長評價幼兒時存在一些問題，他們對幼兒的評價不但沒有促進作用，反而限制了幼兒的發(fā)展。
　　
　　1、對孩子的評價避免過于模糊籠統(tǒng)
　　
　　“洋洋真棒”、“洋洋真聰明”，“哎呀，你怎么這么笨，這個都不會”、“我家孩子就是笨了點”……家長不妨反思一下：自己是否經(jīng)常這樣評價孩子，是否有意無意中說出這些話。家長的評價過于模糊籠統(tǒng)，沒有說清作此評價的具體依據(jù)。這樣的評價會產(chǎn)生什么樣的結果呢?如果你夸獎他，幼兒會覺得自己是一個很棒的孩子，為了證實自己的確很棒，他們在下次選擇內(nèi)容時仍會選擇已取得成功的活動項目。這樣，孩子就會失去許多選擇的機會。而且，他們往往無法面對失敗，害怕失敗。一旦他們失敗了，他們就會把原因歸咎于自己不聰明，不是一個好孩子。于是，在做事情的時候，孩子開始打退堂鼓，他會暗示自己“我是個笨孩子”，即使是他能勝任的事也做不成功。長此以往，一次次的經(jīng)歷和體驗造成了“惡性循環(huán)”，幼兒越來越覺得自己能力差、水平低。
　　所以家長作評價時應具體，應指出你因為幼兒的哪些方面或哪種行為而夸獎他，如“洋洋給飛機加了滑動的輪子，這樣飛機就能先滑行一會再飛上天空，這種想法很好啊，洋洋真棒”。這樣幼兒就能明白你是在夸獎他的某個方面或某種行為，一旦他活動失敗了，他也能明白他是因為方法采取得不好或某種行為不當而失敗的，不是因為他不聰明。同樣，父母批評幼兒時也應具體，應指出是因為什么事而批評幼兒，不要籠統(tǒng)說“你真是不乖”、“哎呀，你怎么這么笨”之類的話。
　　
　　2、對孩子的評價不要只重結果而忽視過程
　　
　　“凡凡畫的畫好漂亮啊!”“琪琪搭的房子真不錯?！边@是家長經(jīng)常評價孩子的話。仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)這些評價都是針對孩子的作品——活動的結果而作出的，只重視孩子外在行為表現(xiàn)，而忽視孩子行為結果后面的動機取向和努力程度?；顒咏Y果固然重要，但對于低齡孩子而言，活動過程恐怕更加重要。孩子就是通過參與活動過程從而獲得身心的發(fā)展。所以，家長重視的應該是孩子的活動過程，應該是孩子在過程中解決問題的能力是否得到增長，是否有愉悅的情感體驗。評價孩子時應根據(jù)孩子活動過程中的表現(xiàn)而作出相應的評價，不要過多關注活動的成果。否則會導致孩子只重視活動的結果，忽略活動的過程，為了追求活動結果的完美而去模仿甚至抄襲他人的作品。
　　
　　3、避免對孩子的評價以成人評價為主，忽視孩子自身的評價能力
　　
　　孩子自我認識發(fā)展水平還比較低，他們無法對自己作出正確客觀的評價，往往需要依據(jù)成人的評價來評價自己，但這并不表示孩子沒有評價的能力。家長要重視對孩子評價能力的培養(yǎng)，要讓孩子參與到評價活動中來。目前，對孩子的評價基本上都是成人的評價，孩子對自己或同伴的評價幾乎沒有。我們要重視孩子作為一個評價者的重要性，要重視培養(yǎng)孩子評價自我和他人的能力。孩子對自己進行評價可以更好認清學習的目的及過程，養(yǎng)成反思的思維習慣，形成對自己學習負責的意識，對于孩子自我概念的形成和內(nèi)省智能的提高極其有益。孩子對他人進行評價可以通過與他人的比較認清自己的不足與優(yōu)勢，提高學習的主動性和積極性，并且能夠幫助孩子從關注自我轉(zhuǎn)移到關注他人。成人不能剝奪孩子評價的能力，使孩子失去鍛煉的機會，否則導致孩子自我認識滯后發(fā)展。
　　
　　4、避免評價標準不一致
　　
　　謙遜禮讓是我國的傳統(tǒng)，某些家長為了表示謙遜，明明自己孩子表現(xiàn)很好，但出于禮貌常在外人面前揭露孩子的不足，數(shù)落孩子的不是，甚至當面議論孩子的不良習慣和行為。孩子年齡尚小，他們無法理解家長的意圖，他們只是單純聽取家長的評價，認可家長的評價。家長評價標準不一致會導致孩子出現(xiàn)“兩面性”問題，孩子表現(xiàn)失去了自然、率真的天性。因此，家長評價孩子時應避免評價標準不一致，既要避免在家庭內(nèi)外評價標準的不一致，同時也應避免家庭成員間對孩子的要求不一致，評價標準不統(tǒng)一。
　　孩子年齡尚小，他們需要家長的引導、幫助和支持。家長對他們的評價就是他們成長的指揮棒。因此家長對孩子作出評價時應依據(jù)孩子的年齡特征，應建立在對孩子了解的基礎上。評價應滲透在孩子活動過程的始終，語言要簡明易懂、具體客觀，評價應正面積極，以鼓勵或贊揚為主，同時還應引導孩子學會評價自己和他人。相信在成人點點滴滴的引導和幫助下，孩子的身心自然日漸健康成