[摘 要]當前大學依托型農業(yè)推廣工作中的農民培訓也取得了很大成效。但是也存在一些問題，影響了培訓的效果。因此，結合當前大學依托型農業(yè)推廣中農民培訓的實踐經驗，總結出這種農業(yè)推廣下農民培訓的具體模式，為農業(yè)推廣中農民培訓提供若干現(xiàn)實的、行之有效的固定模式，增強農民培訓工作穩(wěn)定性、系統(tǒng)性，提高農民培訓的效果。
　　[關鍵詞]大學依托型農業(yè)推廣；農民培訓；模式
　　[中圖分類號]G725.83 [文獻標識碼]A [文章編號]1005-6432(2008)52-0115-02
　　
　　近年來，西北農林科技大學探索、建立了以大學為依托的新型農業(yè)推廣模式。農民培訓是農業(yè)推廣的重要組成部分，在農業(yè)推廣各個環(huán)節(jié)中處于核心地位。當前大學依托型農業(yè)推廣工作中的農民培訓也取得了很大成效。但是也存在一些問題，影響了培訓效果。鑒于此，應該結合當前大學依托型農業(yè)推廣中農民培訓的實踐經驗，總結一些大學依托型農業(yè)推廣下農民培訓的具體模式，為農業(yè)推廣中農民培訓提供若干現(xiàn)實的、行之有效的固定模式，以提高農民培訓的效果。
　　
　　1 農村基層干部培訓模式
　　
　　1.1 培訓對象
　　農村基層干部的培訓對象，是有一定文化基礎的村黨支部書記、村主任等基層干部。
　　1.2 培訓目標
　　幫助基層干部準確把握新農村建設的內涵與總體目標要求，初步掌握現(xiàn)代農業(yè)、市場與鄉(xiāng)村治理等基本知識，強化其開放意識、市場意識、創(chuàng)業(yè)意識和競爭意識，使他們成為建設社會主義新農村的組織者、實踐者、推動者和帶頭人。
　　1.3 實施主體
　　農村基層干部培訓的實施主體以農業(yè)院校的教師為主，也可以從政府相關部門選擇一些了解農村實際、熟悉農民狀況的人員擔任老師。另外，一些優(yōu)秀的農村基層干部也可以現(xiàn)身說法，傳授經驗。
　　1.4 培訓內容
　　在編寫教材之前，首先進行調查研究，了解村干部和廣大的農民的需求，針對他們的實際情況新編教材。教材力求切合實際，內容涉及鄉(xiāng)村建設規(guī)劃、鄉(xiāng)村治理、計算機信息應用技術、農產品市場營銷等。
　　1.5 培訓方式
　　在培訓方式與方法上，農村基層干部培訓采取課堂教學、實踐教學、互動討論、村官論壇“四位一體”方式進 行。課堂教學中堅持互動式教學，保證每堂課都有一定的交流研討時間。理論課之后穿插現(xiàn)場教學。舉辦“村干論壇”，先進村黨支部書記、村委會主任現(xiàn)身說法，與參加培訓的村干部分享創(chuàng)業(yè)經驗。另外，建立“訓后服務”機制，建立村官個人資料及所在村子的基本情況、產業(yè)特點的信息庫。學校開通了訓后跟蹤服務熱線電話，實現(xiàn)專家、基地、政府和村干部之間的互聯(lián)互通。
　　
　　2 農業(yè)技術骨干培訓模式
　　
　　2.1 培訓對象
　　農業(yè)技術骨干的培訓對象包括縣、鄉(xiāng)農業(yè)部門的農業(yè)技術人員、專業(yè)示范戶和一些鄉(xiāng)土人才。
　　2.2 培訓目標
　　幫助培訓對象成為農業(yè)推廣和農民培訓工作的骨干力量，并帶動一般農戶接受新觀念，采用新技術、新產品，促進大學依托型農業(yè)推廣工作的持續(xù)、健康發(fā)展。
　　2.3 培訓層次
　　農業(yè)技術骨干的培訓層次為學歷教育。對于參加培訓的農業(yè)技術人員，要求其獲得成人大專學歷。專業(yè)戶和鄉(xiāng)土人才以獲得各類“職業(yè)資格證書”為主，有條件的也可以幫助他們獲得中?；蛘叽髮W歷。
　　2.4 實施主體
　　農業(yè)技術骨干培訓的實施主體是學校成人教育機構和分布各地的試驗站、示范基地等野外工作平臺。
　　2.5 培訓內容
　　主要課程設置有：①基礎文化知識；②傳播基礎理論課程；③人文素質教育；④職業(yè)專項技術、技能課程；⑤體育與健康課程。
　　2.6 培訓方式
　　由于農業(yè)技術骨干培訓有不同的培訓層次，因此，這種培訓適宜采用多種方式相結合的方法展開工作。對于學歷教育和證書培訓，主要采用課堂講授、現(xiàn)場觀摩實習、互動交流與討論等方法來進行。
　　
　　3 農業(yè)實用技術培訓模式
　　
　　3.1 培訓對象
　　年齡在20歲以上，具有初中以上文化水平，長期工作在農業(yè)生產第一線的普通農民。
　　3.2 培訓目標
　　通過對農民進行培訓，使他們比較系統(tǒng)、全面地掌握該項技術的各個環(huán)節(jié)，完成培訓后夠能將所學到的科技知識運用到生產實踐中，增加農戶的經濟收入。
　　3.3 實施主體
　　實施機構主要是學校示范基地、試驗站以及當?shù)卣霓r業(yè)推廣部門。試驗站、示范基地利用自身的教室、實習基地以及其他必要的硬件條件可以很好地完成培訓工作。當?shù)卣械霓r業(yè)推廣網(wǎng)絡比較完善、健全，也可以加以充分利用。
　　3.4 培訓內容
　　農業(yè)實用技術培訓的專業(yè)可以根據(jù)各地主導產業(yè)來確定。例如，在白水以蘋果生產、管理技術為主要內容，在閻良主要進行甜瓜種植技術培訓，在眉縣進行獼猴桃栽培技術培訓，在山陽則以板栗、核桃種植技術為主。
　　3.5 培訓方式
　　農業(yè)實用技術培訓在培訓方式和方法上更加多樣化，集中面授、下鄉(xiāng)入戶、遠程多媒體教學、現(xiàn)場觀摩實習等各種方式相互結合，從而可以保證培訓的效果和質量。
　　
　　4 創(chuàng)業(yè)培植培訓模式
　　
　　4.1 培訓對象
　　具有初中以上文化程度，長期從事農業(yè)或者相關生產經營管理實踐，有一定的市場意識，有強烈的創(chuàng)業(yè)意愿，有創(chuàng)業(yè)基本條件的外出務工返鄉(xiāng)青年、種養(yǎng)和農機大戶、合作組織帶頭人、農村服務企業(yè)負責人，也可以選擇部分沒有就業(yè)的農村大、中專畢業(yè)生。
　　4.2 培訓目標
　　通過創(chuàng)業(yè)培植，使受培訓農民成長為農業(yè)規(guī)?；蛯I(yè)化生產經營的現(xiàn)代農業(yè)經營主體和農民企業(yè)家。
　　4.3 實施主體
　　農民創(chuàng)業(yè)培植模式的實施機構仍然是學校的試驗站、示范基地等野外工作平臺以及當?shù)剞r業(yè)推廣部門。但是這種模式的培訓師資需要更多的經營、管理專業(yè)的教師，如市場學、銷售學、會計學以及法律、工商、稅務等。
　　4.4 培訓內容
　?、賹I(yè)技能培訓，如農產品生產、加工、貯運、管理等方面的知識；②創(chuàng)業(yè)意識與創(chuàng)業(yè)心理品質的培訓，如創(chuàng)業(yè)意識、創(chuàng)新意識、市場意識、風險意識、創(chuàng)業(yè)能力等；③創(chuàng)業(yè)相關知識和能力培訓；④創(chuàng)業(yè)過程的指導。
　　4.5 培訓方式
　　創(chuàng)業(yè)培植模式的培訓方式靈活多樣，以短期的非正式的培訓為主，注重理論學習與實踐相結合，主要以課堂講授與實踐教學等方式相互結合、互為補充。
　　
　　5 農民綜合素質提高培訓模式
　　
　　5.1 培訓對象
　　農民綜合素質培訓面向普通農民，但是要求培訓對象具有一定的文化水平。
　　5.2 培訓目標
　　使培訓對象了解國家的政策法規(guī)，提高思想道德水平，培養(yǎng)健康的生活方式，培育現(xiàn)代觀念，從而提升培訓對象的綜合素質特別是思想素質，促進良好社會風氣的形成，提高農村社區(qū)精神文明水平。
　　5.3 實施主體
　　農民綜合素質培訓的實施機構以學校為主，政府也負責部分培訓任務，但主要為培訓提供必要的幫助和協(xié)調工作。
　　在培訓師資的選擇上，通過培訓需要和教師的參與意愿相結合，從農業(yè)院校的文、法等相關學科中選擇培訓教師。
　　5.4 培訓內容
　　培訓內容包括政治理論、政策法規(guī)知識、法律知識、思想道德知識和健康、衛(wèi)生知識。
　　5.5 培訓方式
　　以課堂教學為主。培訓地點在學校試驗站、示范基地的培訓教室以及各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村里的文化活動場所。課堂教學中充分利用多媒體等先進教學手段，除了教師講授外，還可以采取師生互動、交流討論、案例教學等多種形式展開。
　　
　　參考文獻：
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