[摘 要]現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用是當(dāng)前高職院校教育信息化取得成功的關(guān)鍵，本文分析了現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)和應(yīng)用原則，從課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)三個(gè)方面探討現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用。
　　[關(guān)鍵詞]現(xiàn)代教育技術(shù)；高職教學(xué)；應(yīng)用
　　[中圖分類號(hào)]G434 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432(2008)52-0154-02
　　
　　現(xiàn)代教育技術(shù)在高職院校中的應(yīng)用是教育現(xiàn)代化的必然要求，是加快職業(yè)教育發(fā)展的重要手段，是提高職業(yè)教育質(zhì)量的必要保障。教育信息化是高職院校當(dāng)前面臨的一個(gè)重大課題，現(xiàn)代教育技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用于高職院校日常工作中的各個(gè)方面，而如何在高職教學(xué)中最大化發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的作用是最為關(guān)鍵的一環(huán)。
　　
　　1 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用目標(biāo)
　　
　　1.1 促進(jìn)高職院校創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
　　創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高職院校實(shí)施素質(zhì)教育的靈魂?，F(xiàn)代教育媒體的應(yīng)用，加速了高職教育的國(guó)際化進(jìn)程，國(guó)家間的交流有利用國(guó)內(nèi)高職院校學(xué)習(xí)和借鑒國(guó)外高職院校先進(jìn)的辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)模式，不斷地創(chuàng)新發(fā)展自我?，F(xiàn)代職業(yè)教育不僅要把知識(shí)和技能傳遞給學(xué)生，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。教師要首先具有創(chuàng)新意識(shí)，因?yàn)楝F(xiàn)代教育技術(shù)的掌握與應(yīng)用本身就是創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)過(guò)程，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式才能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。學(xué)生應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)很自然地激發(fā)對(duì)新知識(shí)和技能的追求與探索，而這種追求與探索的過(guò)程也正是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的過(guò)程。
　　1.2 促進(jìn)高職教育教學(xué)的改革
　　2005年，國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》，指出要進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，加強(qiáng)職業(yè)教育信息化建設(shè)，推進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用?！督逃筷P(guān)于加強(qiáng)高職高專教育人才培養(yǎng)工作的意見》，指出改革教學(xué)方法和考試方法，引入現(xiàn)代教育技術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段；并進(jìn)一步說(shuō)明課堂教學(xué)是教學(xué)的基本形式，高職高專教育中要積極推廣計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)、多媒體教學(xué)技術(shù)、虛擬技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)大課堂教學(xué)的信息量，提高課堂效率?，F(xiàn)代教育技術(shù)要求教師要按照教學(xué)規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知心理改變傳統(tǒng)的教育模式，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)信息化教學(xué)模式，把自己轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者和組織者，突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)學(xué)生積極、愉快地學(xué)習(xí)。
　　
　　2 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用原則
　　
　　2.1 服務(wù)性原則
　　服務(wù)性原則就是要突出現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職教學(xué)的目的性，體現(xiàn)教師和學(xué)生的主體性?，F(xiàn)代教育技術(shù)的引入目的就是利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)的技能型人才。主體性原則體現(xiàn)的是以人為本的現(xiàn)代教育思想，即“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”，這是素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的精髓?，F(xiàn)代教育技術(shù)的本質(zhì)是追求教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化，關(guān)鍵仍是輔助教學(xué)，因此，將計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體、虛擬仿真和人工智能等現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于高職教育教學(xué)中，技術(shù)過(guò)程及資源的創(chuàng)建、使用和管理都應(yīng)本著服務(wù)教學(xué)內(nèi)容和服務(wù)學(xué)生的個(gè)體發(fā)展的原則。
　　2.2 效益性原則
　　效益性原則就是現(xiàn)代教育技術(shù)的使用要做到適宜、適度和實(shí)效，提高其使用績(jī)效。適宜就是現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用要找到落腳點(diǎn)和切入點(diǎn)；適度就是運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)解決與學(xué)生的年齡特征相適宜的問(wèn)題，使用頻率與教學(xué)時(shí)間相吻合；實(shí)效就是現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)重在構(gòu)建有利的教學(xué)環(huán)境和認(rèn)知工具，促進(jìn)學(xué)生“自主、合作、探究”能力的發(fā)展?？傊?，我國(guó)的教育資源還比較短缺，尤其在職業(yè)教育方面，辦學(xué)資源更為緊張，所以，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)講究手段與效果相統(tǒng)一，以效益性為原則，追求使用績(jī)效的最大化。
　　2.3 創(chuàng)造性原則
　　創(chuàng)造性原則是在現(xiàn)代教育思想指導(dǎo)下，充分發(fā)揮教學(xué)主體潛能和想象力，更大限度地利用現(xiàn)代教學(xué)媒體來(lái)展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。當(dāng)今的教育正處于一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)期，信息技術(shù)的日新月異，促使教師要不斷挖掘自身的潛力，努力提高自身的素質(zhì)，不僅在教學(xué)設(shè)計(jì)上要有獨(dú)創(chuàng)性，還要在運(yùn)用多媒體教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，努力促進(jìn)學(xué)生開闊視野，活躍思路，多角度、全方位地思考問(wèn)題。只有發(fā)揮創(chuàng)造性，才能促進(jìn)發(fā)展，這里的發(fā)展包括現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用（設(shè)計(jì)和開發(fā)）本身的發(fā)展和全體學(xué)生都得到發(fā)展兩方面，并使兩方面獲得統(tǒng)一，使之相輔相成。
　　
　　3 現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用
　　
　　3.1 課堂教學(xué)中的應(yīng)用
　　課堂教學(xué)作為高職教學(xué)的主要教學(xué)方式，主要是對(duì)理論和原理的教授。計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)可以使枯燥、抽象的理論知識(shí)以生動(dòng)和直觀的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生易于理解，克服傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容顯示過(guò)于呆板的弊端；通過(guò)模擬自然現(xiàn)象、模擬生產(chǎn)實(shí)際的操作過(guò)程生動(dòng)形象地分解操作步驟的技術(shù)要點(diǎn)，并能反復(fù)重復(fù)進(jìn)行，使學(xué)生能順利、熟練地掌握操作技能。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用改變了以往一支粉筆，一個(gè)講臺(tái)，以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式，變成以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的探究式、發(fā)現(xiàn)式等新的信息化教學(xué)模式?？傊F(xiàn)代教育技術(shù)作為教學(xué)手段進(jìn)入課堂，極大地豐富了課堂教學(xué)的內(nèi)容，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的信息量，加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高了課堂教學(xué)的效果。
　　3.2 實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用
　　實(shí)踐教學(xué)是高職教學(xué)的重要組成部分，更是高職教學(xué)的重要特征，是培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)、技能的一種教學(xué)方式，主要包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)和實(shí)習(xí)教學(xué)。在實(shí)踐教學(xué)中，譬如實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的描述和實(shí)驗(yàn)結(jié)構(gòu)分析等，應(yīng)用傳統(tǒng)手段講述困難，難以講清、講透。通過(guò)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，就能較好、較形象地解決以上問(wèn)題。學(xué)生在實(shí)習(xí)中往往掌握不好關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備、關(guān)鍵生產(chǎn)工藝等重要實(shí)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，只能了解表面、外觀，效果很不理想。通過(guò)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生能在實(shí)習(xí)中借助現(xiàn)代計(jì)算機(jī)模擬、仿真了解整個(gè)實(shí)習(xí)工廠的關(guān)鍵技術(shù)、關(guān)鍵設(shè)備等內(nèi)容，甚至能了解設(shè)備內(nèi)部結(jié)構(gòu)，或任意假想改變生產(chǎn)工藝，產(chǎn)生不同的結(jié)果，極大地提高了實(shí)習(xí)教學(xué)的效果，能真正做到工廠即教室、教室即工廠的境地。
　　3.3 教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化
　　網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)是高職教學(xué)的最新發(fā)展形式，是教育現(xiàn)代化的必然要求，也是加快發(fā)展高職教育的重要手段。教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化是現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)主要的應(yīng)用形式之一，通過(guò)把理論課、專業(yè)課等課程以網(wǎng)絡(luò)化的形式呈現(xiàn)出來(lái)，開發(fā)高職學(xué)習(xí)網(wǎng)站，學(xué)生通過(guò)免費(fèi)注冊(cè)成為學(xué)員，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)的課程，并通過(guò)e-m a i l、留言板等方式跟教師相互交流。這樣不僅可以突破時(shí)間和空間上的限制，使更多的人接受高等職業(yè)教育，也有利于高職院校的發(fā)展，提高其知名度。
　　總之，現(xiàn)代教育技術(shù)在高職教學(xué)中的應(yīng)用極大地推動(dòng)了高職教育的發(fā)展，對(duì)高職院校的教學(xué)模式、教學(xué)手段、教育思想等都產(chǎn)生了重大的影響。如何更好地利用現(xiàn)代教育技術(shù)為高職教學(xué)服務(wù)，還需要廣大的教育學(xué)者和教師在實(shí)踐中不斷探索。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1]劉志華.信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用原則[J].中國(guó)電