《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了以人為本的現(xiàn)代教育思想，提出應(yīng)關(guān)注全體學(xué)生，關(guān)注他們的可持續(xù)能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生獨(dú)立個(gè)性的養(yǎng)成。作文的本質(zhì)是寫作主體內(nèi)在精神和獨(dú)特個(gè)性的自由顯現(xiàn)，是其生命力、創(chuàng)造力的文字外顯。作文教學(xué)的目的就在于解放人的精神和心靈，把寫作主體潛在的想象力、創(chuàng)造力和生命力都盡情地釋放。在新課程下如何實(shí)現(xiàn)自主創(chuàng)作的空間呢?談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ā?br/>　　
　　一、還原多彩的生活
　　
　　生活是寫作的源泉，學(xué)生作文的思想、觀點(diǎn)、感情及一切材料都屬于生活。
　　生活是本無字書，這部書博大精深。葉圣陶說過“作文這件事離不開生活，生活充實(shí)到什么程度，才會(huì)做成什么文字?！鳖I(lǐng)悟生活不僅要體驗(yàn)生活，深入生活，還要心入生活，即善于在生活中探求、挖掘自己的獨(dú)特的感受，形成自己的作文的活水源頭。
　　一個(gè)語文教師還要善于捕捉即興作文的素材。記得有一次我批改日記時(shí)，發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生欺騙老師。當(dāng)時(shí)我有點(diǎn)生氣，但我很快冷靜下來，心想這也是一個(gè)很好的寫作和教育的題材，于是我改變了教學(xué)程序，今天就寫這個(gè)作文，把課本上的習(xí)作推遲了。上課時(shí)，我意味深長地說：“同學(xué)們老師今天批改作業(yè)時(shí)，遇到了一件傷心的事，有個(gè)同學(xué)涂去老師昨天批改作業(yè)的評(píng)價(jià)和日期，今天再次交上來給老師批改。如果你是老師你會(huì)怎樣教育這個(gè)孩子呢?如果你是他的朋友，你會(huì)怎樣勸他的呢?如果當(dāng)事人是你的話，你當(dāng)時(shí)是怎樣想的?現(xiàn)在又想說些什么呢?”我的話音剛落，課堂上像炸了鍋似的，議論紛紛。這時(shí)我看到學(xué)生們都有很強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。于是，我趁熱打鐵說：“同學(xué)們?yōu)榱私逃@個(gè)學(xué)生，請(qǐng)擬個(gè)題目，把自己想說的話寫下來好嗎?”“好！”不到一節(jié)課，學(xué)生們就完成了一篇習(xí)作。速度之快，水平之高，說服力強(qiáng)。題目也很精彩：《涂改液的“妙”用》、《這不是欺騙老師嗎?》、《這是丟人的行為》、《聰明反被聰明誤》等五花八門，精彩極了。這讓我深刻地體會(huì)到教師善于發(fā)現(xiàn)、捕捉和運(yùn)用生活中的素材是多么重要啊!
　　
　　二、開啟情感的閘門
　　
　　情感是驅(qū)動(dòng)人行為的重要因素。古人云“情動(dòng)而辭發(fā)”，可見任何一篇成功的文章都必須是情感的表露與宣泄。那么如何觸發(fā)學(xué)生的情感呢?方法是很多的，如用聲情并茂的語言創(chuàng)設(shè)語言情境，讓學(xué)生“情動(dòng)而辭發(fā)”：如借助命題，使學(xué)生觸“題”生情，因情感的驅(qū)動(dòng)而寫；如出示實(shí)物，在觀察中引發(fā)思考，讓學(xué)生因好奇探究而寫……
　　一位老師教學(xué)作文《給?菖?菖人的一封回信》時(shí)，創(chuàng)設(shè)了這么一個(gè)情境：一個(gè)鳥媽媽送來一封信，在信中含淚訴說自己失去“小女兒”（小鳥)的痛苦，懇求人們把小鳥放回自己身邊。語言真摯感人，催人淚下。于是，學(xué)生的情感完全被調(diào)動(dòng)起來，帶著熱烈的情緒，投入到教學(xué)中來了，給鳥媽媽回了一封情真意切的信……在這里，作文已成為一種自我傾訴的需要。
　　又如，《我喜愛的照片》作文教學(xué)時(shí)，我先布置學(xué)生事先挑選照片，并向他人了解照片背后的故事，收集資料，積蓄情感；如學(xué)寫《建議書》，鼓勵(lì)學(xué)生多觀察家庭、社會(huì)、學(xué)校的方方面面，并作思考、分析，才能提出有價(jià)值的建議……
　　
　　三、放飛豐富的想象
　　
　　想象的目標(biāo)是創(chuàng)新。想象，要沖破牢籠，讓思想自由馳騁于古今中外；想象，要求新求異，努力創(chuàng)造新形象，表達(dá)新思想。當(dāng)然，想象離不開生活。也許想象作文中所展示的未必是生活中曾有過的或?qū)聿艜?huì)有的，但必須合乎生活的真實(shí)。愿寫作訓(xùn)練課能夠給大家以啟迪，讓學(xué)生的思維插上飛翔的翅膀，在寫作的天地中自由地翱翔!如有學(xué)生看到字母“A”想到“只有腳踏實(shí)地，才能頂天立地”，有學(xué)生看到“D”想到詩句“小園香徑獨(dú)徘徊”。作文教學(xué)心理研究表明，在指導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，要引導(dǎo)他們想象，這樣會(huì)使意境更加廣闊，認(rèn)識(shí)和感受更加豐富。為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)想象對(duì)深化觀察、豐富作文內(nèi)容的作用，可以一方面注意選擇一些觀察與想象緊密結(jié)合的文章介紹給學(xué)生，另一方面特別注意發(fā)掘?qū)W生中習(xí)作的閃光點(diǎn)。請(qǐng)看學(xué)生游覽了仙湖植物園后寫的一篇文章中的一個(gè)片段：
　　“我們走進(jìn)仙湖植物園，一株茂盛的紅寶石蝴蝶蘭映入了我的眼簾。一朵朵紅寶石一般的花朵嵌在綠色的枝葉上，它們好像在沖我們招手，向我們表示歡迎。一棵棵豬籠草也不甘示弱，它搖動(dòng)著巨大的花朵，似乎在自我介紹：我叫豬籠草，是食蟲類植物，我會(huì)散發(fā)出一股誘人的香氣來吸引蟲子，蟲子只要爬進(jìn)我的大桶里，我的桶就會(huì)合上蓋子，然后流出一種液體可以把蟲子溶化、吸收。你可千萬別小看我喲!我是你們?nèi)祟愊麥绾οx的好幫手呢?！?br/>　　
　　四、培養(yǎng)多層面的發(fā)現(xiàn)
　　
　　作文教學(xué)是一種培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、認(rèn)識(shí)客觀世界，并運(yùn)用語言文字表達(dá)自己的立場、觀點(diǎn)、情感和思想的途徑。在這一系列個(gè)人能力的培養(yǎng)過程中，學(xué)會(huì)觀察顯得尤為重要，因?yàn)樗桥囵B(yǎng)學(xué)生其他能力的基礎(chǔ)。這里所說的發(fā)現(xiàn)，就是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有目的、有計(jì)劃、比較持久地對(duì)自己周圍事物產(chǎn)生知覺的活動(dòng)，也可以看成是體驗(yàn)生活。
　　如何培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的能力呢?最直接的辦法就是激發(fā)他們觀察的興趣。當(dāng)然要在學(xué)生心情愉快時(shí)，他對(duì)任何事都會(huì)很感興趣，這時(shí)讓他們做一件自己平時(shí)不愿意做或沒有做過的事情也會(huì)表現(xiàn)得十分認(rèn)真、出色。小學(xué)生容易受個(gè)人情緒的影響，能在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi)關(guān)注自己感興趣的事物，并將注意力全部放在被關(guān)注的事物上。他們會(huì)產(chǎn)生看一看、摸一摸、試一試的念頭，并會(huì)通過多種方式實(shí)現(xiàn)細(xì)心觀察，如：看、聽、聞、嘗、摸、想……從而滿足自己的好奇心。這時(shí)教師最應(yīng)該做的就是激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，讓他們產(chǎn)生愉悅的心情，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生通過細(xì)心觀察寫出有特色的作文的教學(xué)目的。波利亞說過：學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)的。因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)，理解最深，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系。在這一前提下，指導(dǎo)學(xué)生留心觀察，認(rèn)真體驗(yàn)，引導(dǎo)他們積極運(yùn)用學(xué)過的各種觀察方法，如有順序、展開聯(lián)想、抓住特點(diǎn)、注意發(fā)展變化、重點(diǎn)部分寫具體等等。讓學(xué)生在生活中增長見聞，豐富感受，練習(xí)表達(dá)。教師要充分相信孩子，不要做任何內(nèi)容的限制，放手讓他們?nèi)ビ^察自己喜歡的東西。
　　其結(jié)果是，孩子們的表現(xiàn)非常精彩!
　?。ㄘ?zé)任編輯：梁 媛）