摘 要：“思維導(dǎo)圖”是一種全新的思維模式和有效的教學(xué)方法，運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行地理教學(xué)設(shè)計，有利于教師構(gòu)建教材的知識網(wǎng)絡(luò)，能夠使教師節(jié)省備課時間，促使教師進(jìn)行放射狀的關(guān)聯(lián)性思考，增強(qiáng)記憶。
　　關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖；教學(xué)設(shè)計；思維模式
　　
　　一、思維導(dǎo)圖概述
　　
　　思維導(dǎo)圖是英國“大腦基金會”主席Tony Buzan開創(chuàng)的一個打開大腦潛能的強(qiáng)有力的圖解工具和思維模式。作為圖解工具， 它用文字、符號、圖畫等載體把學(xué)習(xí)者的思想（知識網(wǎng)絡(luò)）畫出來，如同全息照像一樣把采集到的重要信息表達(dá)出來。作為一種新的思維模式，結(jié)合了全腦的概念，包括左腦的邏輯、順序、條例、文字、數(shù)字，以及右腦的圖像、想象、顏色、空間、整體等。把思維導(dǎo)圖應(yīng)用到地理教學(xué)設(shè)計進(jìn)行組織教學(xué)，一定會給我們的地理教學(xué)帶來深刻的影響?，F(xiàn)以湖南教育出版社出版的全日制普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（必修）《地理Ⅱ》第一章第一節(jié)“人口的增長”為例，談?wù)勊季S導(dǎo)圖在教學(xué)設(shè)計中的應(yīng)用。
　　“人口的增長”教學(xué)設(shè)計思維導(dǎo)圖
　　
　　二、本節(jié)教學(xué)設(shè)計的“思維導(dǎo)圖”
　　
　　本節(jié)教學(xué)設(shè)計的思維導(dǎo)圖如上圖所示，主要包括教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)、學(xué)生情況分析、教學(xué)反思以及教學(xué)過程。下面重點(diǎn)分析教學(xué)過程。
　?。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入新課
　　出示紹興市名人廣場上的馬寅初塑像圖片，介紹他的事跡。馬寅初是人口學(xué)家，是新中國第一個提出中國要實(shí)行計劃生育的人。馬寅初的《新人口論》里面有我國人口增長的一系列數(shù)據(jù)，用這些數(shù)據(jù)引出人口快速增長的事實(shí)，導(dǎo)入新課。通過這一系列的數(shù)據(jù)可以看出，我國建國后人口的增長極為迅猛，“實(shí)行計劃生育，嚴(yán)格控制人口數(shù)量”是我國人口政策的必然選擇。那么，歷史上的人口增長情況如何呢？今天我們共同探討這個問題。
　?。ǘ┙處熤鲗?dǎo)，學(xué)生主體，新課學(xué)習(xí)
　　1.人口增長
　　用多媒體出示“歷史上的人口增長圖”，據(jù)圖分析歷史上人口增長的特點(diǎn)并探究人口變化的原因（在學(xué)生自主思考問題時，教師對學(xué)生進(jìn)行讀圖方法指導(dǎo)）。
　　學(xué)生回答：（略）
　　教師根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行評價和補(bǔ)充。
　　承轉(zhuǎn)：通過剛才的思考，我們知道人口增長率的高低，歸根結(jié)底取決于生產(chǎn)力的發(fā)展水平。這是因?yàn)?，由生產(chǎn)力發(fā)展引起的自然、社會和經(jīng)濟(jì)的變化，決定了人口出生率和死亡率的變化?；仡櫲丝谠鲩L的歷史過程，我們可以看到，不同時期生產(chǎn)力發(fā)展水平的差異，形成不同的人口增長模式。 通過對近代世界人口問題的研究，人口學(xué)家總結(jié)出三種人口增長模式：“高-高-低”模式、“高-低-高”模式、“低-低-低”模式。下面就來探討三種人口增長模式的主要特征、社會發(fā)展階段、原因及地區(qū)分布。
　　2.人口增長模式
　　采用合作學(xué)習(xí)的方法，通過列表分析比較人口增長的三種類型。
　　
　?。ㄈ┱n堂小結(jié)
　　人口增長模式的類型是按照出生率、死亡率和自然增長率來劃分的，它與一定的社會生產(chǎn)力發(fā)展水平相適應(yīng)，不同歷史階段，生產(chǎn)力發(fā)展水平不同，是形成不同人口增長模式的根本原因。人口的增長類型主要劃分為“高-高-低”、“高-低-高”和“低-低-低”三種，三種人口增長模式分布地區(qū)不同，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響也不相同。本節(jié)主要內(nèi)容的思維導(dǎo)圖如下圖所示：
　　
　　三、使用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的優(yōu)點(diǎn)
　　
　　運(yùn)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)設(shè)計有多方面的優(yōu)點(diǎn)，現(xiàn)將傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計和基于思維導(dǎo)圖教學(xué)設(shè)計進(jìn)行比較，如下表：
　　
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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　?。ㄘ?zé)任編輯：符 潔）