摘 要：如何讓學(xué)生愛上語文，激發(fā)學(xué)生在語文課堂上的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)以情感教育為基礎(chǔ)，具有自己的教學(xué)個性，要有與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)，采用靈活多變的教學(xué)手段，要全面提高自身綜合素質(zhì)。
　　關(guān)鍵詞：興趣；情感；個性；藝術(shù)；手段
　　
　　作為一個語文教師，到底應(yīng)該怎樣做才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣呢？正如葉瀾教授所描繪的“我”以追問的形式在充滿生命力的課堂上應(yīng)做的是：當(dāng)學(xué)生茫無頭緒時，我能否給他們以啟迪？當(dāng)學(xué)生沒有信心時，我能否喚起他們的力量？我能否聽出學(xué)生回答中的創(chuàng)造？我能否使學(xué)生覺得我的精神、脈搏與他們一起歡跳？我能否使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)合作，感受和諧的歡快、發(fā)現(xiàn)的欣喜？我能否讓學(xué)生在課堂上‘豁然開朗’、‘茅塞頓開’或者‘悠然心會’？語文教師如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？我的體會如下。
　　
　　一、語文教師要以“情感教育”為基礎(chǔ)
　　
　　學(xué)生會因為喜歡一位老師而喜歡一門功課。有人形象地比喻師生關(guān)系——電路適配器，相同的教育條件，教育對象，通過一定的師生關(guān)系配置，或許能爆發(fā)出強烈的教育能量，產(chǎn)生積極的教育效益，或完全相反，會產(chǎn)生短路，使學(xué)生厭學(xué)。在這個電路適配器的關(guān)系中，老師r4qY9dQGcviep+Ayr6AvoobFoL1Fuv7XwZkgUoDEUVk=處在更主動的位置上，師生之間有時是以“能”會友的關(guān)系。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的教師都會有一些普遍認同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖；自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的教師。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。做為教師，我們應(yīng)感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。
　　
　　二、語文教師要具備獨立自主的教學(xué)個性
　　
　　每個人都有自己不同的個性，而教師的個性更有益于創(chuàng)造語文教學(xué)的藝術(shù)。教師有個性，才會有語文教學(xué)的藝術(shù)。這就要求老師走進課堂之前端正自己的儀容，調(diào)整自己的心態(tài)，精神飽滿、情緒振作地走進教室，這樣自然就營造了一種良好的課堂氣氛，從而奠定了一堂課的成功基礎(chǔ)，才能用激情去點燃孩子們的心靈。
　　比如于丹教授，她講課時的氣慨真可謂是一種大家風(fēng)范，言談舉止，所表現(xiàn)出來的那種氣勢，讓人有一種如沐春風(fēng)的感覺。這就是教師的個性魅力。面對朝氣蓬勃、天真爛漫的青少年，教師要永葆青春、永懷童心、永存童趣，即使歲月染白須眉鬢發(fā)，心頭也會綻放不敗的春花。
　　
　　三、語文教師應(yīng)當(dāng)尋求與眾不同的個性化教學(xué)藝術(shù)
　　
　　世上沒有完全相同的兩片樹葉，學(xué)生是千差萬別的，教育情景也是千變?nèi)f化的。這種變化激勵和鞭策著教師不斷創(chuàng)新，不斷超越。教師的職責(zé)不在于“教”，而在于指導(dǎo)學(xué)生如何“學(xué)”。那么如何讓學(xué)生由厭學(xué)到好學(xué)、想學(xué)語文呢？我認為幽默是一種良好的教學(xué)方法。幾乎所有的調(diào)查問卷都顯示，學(xué)生歡迎富有幽默感的教師。
　　記得我曾給學(xué)生講過一則《貓和老鼠》的故事，題目和學(xué)生愛看的動畫片相似，因此大家十分感興趣。故事的內(nèi)容是關(guān)于貓和老鼠為什么會成為敵人的，很有趣，并且不乏幽默，學(xué)生聽得很入神。課后一名平時基礎(chǔ)很差的男生卻很完整地將故事寫在周記里，內(nèi)容與原文相差無幾，與他平時寫周記時的只言片語形成鮮明的對比，因此，我對他大加贊揚，他的學(xué)習(xí)興趣也有很大提高，以后的周記也大有長進?？梢姟芭d趣是最好的老師”，幽默是最佳的潤滑劑。
　　個性化的語文教學(xué)藝術(shù)，除了少不了幽默風(fēng)趣之外，還必須有生動、精彩的另一面。這樣，才能引導(dǎo)學(xué)生在作品的鑒賞、聯(lián)想、體驗之中融入學(xué)生個性的理解，將教學(xué)的情趣、學(xué)生的情感推向高潮，從而創(chuàng)造一個“其樂融融”的課堂氣氛。
　　大家非常喜歡看趙忠祥主持的《動物世界》、《人與自然》等節(jié)目，原因之一就是他的聲音低沉有力，富有特色，講述時，輕重緩急、抑揚頓挫處理得非常得當(dāng)，聽起來和諧悅耳。如果我們語文老師都能做到這一點，還怕學(xué)生不認真聽講嗎？
　　
　　四、語文教師應(yīng)靈活使用教學(xué)手段，精心設(shè)計每一堂語文課
　　
　?。ㄒ唬﹦?chuàng)造思維空間，啟發(fā)學(xué)生思維
　　在現(xiàn)實生活中即使是同一部電影，所選的演員不同，往往產(chǎn)生的效果會截然相反。作為課堂的“導(dǎo)演”要把45分鐘“導(dǎo)”好，就要把課堂的空間變成思維的空間。老師盡量少講或不講，盡量向?qū)W生提供必要的線索和信息，留出更大的余地讓學(xué)生推測和預(yù)料，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力在思維的空間中得到發(fā)展。
　　（二）創(chuàng)設(shè)意境，采用多媒體輔助教學(xué)手段
　　一幅制作精美的圖片，一段恰到好處的音樂，一組恰如其分的鏡頭……再加上專業(yè)化的朗讀，往往能喚起學(xué)生的共鳴，引起他們的思想認同。
　　（三）采用表演示范的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
　　學(xué)生扮演課文中的角色，產(chǎn)生進入角爭的沖動，憑借身臨其境的知覺，會很快地理解角色在情景中的地位，與其他角色的關(guān)系，設(shè)身處地地體驗角色的情感。角色扮演的熱烈的情緒渲染了整個學(xué)習(xí)情景，不僅是扮演者，全體學(xué)生們都不知不覺地進入了角色，最深切、最生動地經(jīng)歷了角色的心理活動過程。由于主動投入、主動參與教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣自然提高了。
　?。ㄘ?zé)任編輯：梁 媛）