張 倩

【摘要】隨著信息時(shí)代的發(fā)展,網(wǎng)絡(luò)在人們生活中占有越來(lái)越重要的地位。人們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流溝通、購(gòu)物買賣、視聽(tīng)閱讀等等,網(wǎng)絡(luò)文化也應(yīng)然而生。處于成長(zhǎng)階段的中小學(xué)生接受新鮮事物較快,網(wǎng)絡(luò)的便捷性、廣域性、豐富性、虛擬性、開(kāi)放性對(duì)學(xué)生既有正面影響也有負(fù)面效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)學(xué)生生活的滲透正在悄悄影響學(xué)校校園文化建設(shè),這是一種隱性作用,但作用力往往較大。本文通過(guò)查閱資料、調(diào)查分析等方法,闡述網(wǎng)絡(luò)文化滲透校園文化的原因、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中小學(xué)生的正面影響、負(fù)面效應(yīng)及應(yīng)對(duì)措施。

【關(guān)鍵詞】文化;網(wǎng)絡(luò)文化;校園文化

文化是以人類物質(zhì)創(chuàng)造為基礎(chǔ)的一類精神創(chuàng)造,它的發(fā)展受到人類社會(huì)物質(zhì)發(fā)展的推動(dòng),同時(shí)超越現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)存在方式。網(wǎng)絡(luò)文化則是以網(wǎng)絡(luò)物質(zhì)的創(chuàng)造發(fā)展為基礎(chǔ)的精神創(chuàng)造,它以網(wǎng)絡(luò)為媒介,以信息為核心,自由地獲取、交流、創(chuàng)造多樣文化信息。雖然是網(wǎng)絡(luò)文化是一種虛擬空間文化,但它具有虛擬性、開(kāi)放性、交互性、全球性的特點(diǎn)并且傳播速度快、范圍廣、技術(shù)新,深刻影響人們的生活,改變?nèi)说男袨榉绞?、思維方式。應(yīng)該講,自從計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)出現(xiàn),網(wǎng)絡(luò)文化即開(kāi)始出現(xiàn)。最初的網(wǎng)絡(luò)文化還有較多的地球上其他人類社會(huì)文化的特征以及計(jì)算機(jī)文化的特征。[1]因此,網(wǎng)絡(luò)文化可以說(shuō)是現(xiàn)有文化的一種隱射,中小學(xué)校園生活所特有的文化氛圍也會(huì)在網(wǎng)絡(luò)文化中有所體現(xiàn),因此針對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)中小學(xué)校園生活影響的分析有助于為研究學(xué)生思想動(dòng)態(tài)開(kāi)辟新道路。

一、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化滲透的原因分析

2007年7月18日,中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)在北京發(fā)布了《第20次中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》中提到,截至2007年6月30日,我國(guó)青少年學(xué)生網(wǎng)民已達(dá)到5800萬(wàn)人,占總體網(wǎng)民的35.8%,青少年學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)普及率達(dá)到26.9%,在各種網(wǎng)名職業(yè)成分中比重最高。青少年學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間每周平均時(shí)長(zhǎng)11.6小時(shí),其中每周上網(wǎng)超過(guò)20小時(shí)的青少年學(xué)生占網(wǎng)民總?cè)藬?shù)的16.6%,超過(guò)40小時(shí)的占5.9%。[2]從上述數(shù)據(jù)中不難看出,青少年學(xué)生正在長(zhǎng)時(shí)間的上網(wǎng)過(guò)程中,逐步接受網(wǎng)絡(luò)文化的熏陶,我們可以觀察到,學(xué)生在交流過(guò)程中常常使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言,諸如“囧(尷尬無(wú)奈)”、“大蝦(大俠)”、“斑竹(版主)”等詞,如同接頭暗號(hào)般讓不上網(wǎng)的人無(wú)法理解。事實(shí)上,網(wǎng)絡(luò)文化已經(jīng)成為了校園文化不可缺少的一部分。那么,網(wǎng)絡(luò)文化滲透中小學(xué)生校園生活的原因在何?筆者將從三方面入手分析:

互聯(lián)網(wǎng)本身特點(diǎn)是導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)文化滲透校園的根本原因。

互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)有:

1.資源共享性

資源共享包括共享軟件、硬件和數(shù)據(jù)(信息)資源,是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)最有吸引力的功能。學(xué)生在校期間完成學(xué)業(yè),需要搜集大量的資料來(lái)支持專業(yè)學(xué)習(xí),互聯(lián)網(wǎng)就如同巨大的資料庫(kù),使學(xué)生能便捷地獲取。除了學(xué)習(xí)之外,生活、社會(huì)實(shí)踐、交友等也需要資源共享,互聯(lián)網(wǎng)能滿足學(xué)生對(duì)于信息的需求。

2.自由平等性

在互聯(lián)網(wǎng)中不存在上下級(jí)關(guān)系,不分老幼,不分貧富,每個(gè)使用網(wǎng)絡(luò)者都可以在任何地方任何時(shí)間享用網(wǎng)絡(luò)。對(duì)于中小學(xué)生來(lái)說(shuō),在互聯(lián)網(wǎng)上不用受到束縛,可以發(fā)揮個(gè)性,而個(gè)性的張揚(yáng)對(duì)于處于青春期發(fā)育階段的他們是需要被理解卻又難以受鼓勵(lì)的,他們的喜怒哀樂(lè)需要宣泄,網(wǎng)絡(luò)當(dāng)之無(wú)愧成為最好的平臺(tái)。

3.虛擬性

網(wǎng)絡(luò)中的不真實(shí)性可以給學(xué)生發(fā)揮充分的想象力,特別是在網(wǎng)絡(luò)游戲中,可以盡情操控人力、財(cái)力、物力,虛幻飄渺的網(wǎng)絡(luò)世界具有神秘色彩吸引青少年學(xué)生。他們所尋求的是一種自我肯定,特別是那些在長(zhǎng)輩和老師眼里不出色的孩子,更容易為了填補(bǔ)心里些許的自卑,而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)的虛擬世界來(lái)樹(shù)立自信。

4.校園為網(wǎng)絡(luò)文化提供生長(zhǎng)環(huán)境

中小學(xué)校園作為一個(gè)相對(duì)封閉的環(huán)境,統(tǒng)一思想目標(biāo)、統(tǒng)一作息安排,使得學(xué)生朝夕相處中有了相同的話題和興趣愛(ài)好,無(wú)形中也就產(chǎn)生的某一學(xué)校特定的一種文化氛圍,這種文化不僅是顯現(xiàn)于表面,而且隱藏于學(xué)生精神之中,當(dāng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交流時(shí)文化也在傳遞。校園網(wǎng)絡(luò)的完善也使網(wǎng)絡(luò)文化的發(fā)展更迅猛,BBS、校內(nèi)網(wǎng)、博客、QQ、MSN等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、交流工具是網(wǎng)絡(luò)文化的催化劑。另一方面,校園生活并不能完全合乎學(xué)生心意,相對(duì)于主流文化而言,也有非主流文化的存在,對(duì)于學(xué)校的不滿敢怒不敢言者,就會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò),利用其自由性、虛擬性來(lái)表達(dá)。

5.青少年學(xué)生的特質(zhì)是網(wǎng)絡(luò)文化發(fā)展的重要因素

青少年學(xué)生處于青春期階段,心身發(fā)展快速而不平衡。生理發(fā)展表現(xiàn)為身體急劇的生長(zhǎng)和變化。肌肉、骨等組織全面地急劇成長(zhǎng),生殖系統(tǒng)的成熟, 第二性征逐漸顯露。隨著身體的發(fā)育,青少年必須適應(yīng)發(fā)展中的新自我,同時(shí)還必須適應(yīng)別人對(duì)于他的新形象所表現(xiàn)出的反應(yīng)。然而,由于身心方面的成長(zhǎng)不一定能平衡發(fā)展。因此會(huì)產(chǎn)生不穩(wěn)定的現(xiàn)象,在”幼稚”與”成熟”的尺度上會(huì)有大幅度的徘徊。隨著身體的變化和性成熟的過(guò)程,逐漸產(chǎn)生一些新的體驗(yàn),也感到周圍人對(duì)他們的新的反應(yīng)。他們將力求發(fā)現(xiàn)自己現(xiàn)在真實(shí)情況以及將來(lái)自己會(huì)變成什么樣子?；锇榈膩?lái)往,新的社會(huì)關(guān)系的產(chǎn)生,也使他們擴(kuò)大了自我活動(dòng)、自我探索的空間。他們也要弄清世界是什么樣子?社會(huì)又是什么等。在這種不斷認(rèn)識(shí)和探索中,使理想的我逐步接近現(xiàn)實(shí)的我,使自我意識(shí)達(dá)到積極的統(tǒng)一。

隨著年齡的增長(zhǎng),青少年與社會(huì)的交往越來(lái)越廣泛。他們渴望獨(dú)立的愿望日益變得強(qiáng)烈,與家庭的聯(lián)系逐漸疏遠(yuǎn),對(duì)父母的權(quán)威產(chǎn)生懷疑,甚至發(fā)生反抗行為。他們要擺脫家長(zhǎng)和其他成人的監(jiān)護(hù),擺脫由這些成年人規(guī)定的各種形式的束縛。由于價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)受到同輩和社會(huì)的影響逐漸大于來(lái)自父母的影響,因此,當(dāng)與父母發(fā)生沖突時(shí),往往會(huì)出現(xiàn)”擺脫家庭束縛”的傾向。隨著活動(dòng)范圍的擴(kuò)展,青少年對(duì)家庭的依戀逐漸轉(zhuǎn)向伙伴群體,形成親密的伙伴關(guān)系。他們的言行,愛(ài)好、衣著打扮等相互影響。信任伙伴勝過(guò)信任家長(zhǎng)和老師。在伙伴關(guān)系中,同伴之間對(duì)共同問(wèn)題的討論及反面的經(jīng)驗(yàn)提供了大量的解決問(wèn)題的技術(shù)。

正因?yàn)榍嗌倌晗Ｍ私馍鐣?huì),試圖擺脫束縛,渴求得到朋友,在網(wǎng)絡(luò)世界里,他們可以得到更多的信息去觀察世界,可以無(wú)拘無(wú)束暢游網(wǎng)絡(luò),可以廣交朋友,所以網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年影響更大,而網(wǎng)絡(luò)文化也同時(shí)灌輸?shù)剿麄兊哪X海中。

中小學(xué)生的校園生活相對(duì)大學(xué)生而言較為枯燥,嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)課程、短暫的課間休息基本構(gòu)成學(xué)生在校生活。中小學(xué)生在校期間不可能有充裕的時(shí)間和機(jī)會(huì)上網(wǎng),但筆者認(rèn)為,對(duì)于中小學(xué)生而言,所謂校園生活可不僅指在校的八小時(shí),離開(kāi)校園,有網(wǎng)絡(luò)通訊的存在,與同學(xué)老師的溝通交流構(gòu)成了虛擬校園,這是對(duì)在校生活的一種延展。那么網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園生活又有怎樣的作用呢?

二、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園生活的積極推動(dòng)作用

(一)從教育教學(xué)角度來(lái)看

網(wǎng)絡(luò)教育能實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)任意交流、討論;學(xué)生自主學(xué)習(xí)、個(gè)性化學(xué)習(xí)及協(xié)作學(xué)習(xí);教學(xué)空間的無(wú)限擴(kuò)展、教育對(duì)象的空前膨脹,能夠滿足學(xué)生求知欲。

網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)教師之間、教師與學(xué)生家長(zhǎng)之間的交流,教師可以更方便、輕松地學(xué)習(xí)他人的經(jīng)驗(yàn),尋找各種信息和教學(xué)材料。

網(wǎng)絡(luò)教育有利于教育的均衡發(fā)展。目前我國(guó)教師資源分布,其素質(zhì)、能力、學(xué)術(shù)水平由于歷史和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的差異,呈現(xiàn)出不平衡現(xiàn)象。我國(guó)教育資源尤其是高等教育資源,主要集中在東中部地區(qū)和大城市,一般中小城市尤其是廣大農(nóng)村地區(qū)教育資源不足,教育專業(yè)門類不齊全,高等學(xué)歷人才極度缺乏。而網(wǎng)絡(luò)教育則不受地域限制,能夠集中最優(yōu)秀的教師資源,使最優(yōu)質(zhì)的教育傳遞到全國(guó)各地,推進(jìn)師資力量薄弱地區(qū)的教育發(fā)展。

(二)從生活?yuàn)蕵?lè)角度來(lái)看

網(wǎng)絡(luò)拓寬了中小學(xué)生人際交往范圍。學(xué)生原本的人際交往只局限在學(xué)校和家庭,但通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以使他們接觸到那些日常生活中并不熟悉的群體。特別是對(duì)于那些不擅長(zhǎng)與人交往的學(xué)生來(lái)說(shuō),網(wǎng)絡(luò)能使他們暫時(shí)放下自己的羞澀,大膽地與人交朋友,說(shuō)出自己的真實(shí)想法,這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一種心理疏導(dǎo)。人際交往的拓寬有助于青少年開(kāi)闊自身的眼界和思路,更加全面地、客觀地看待生活和社會(huì)。

網(wǎng)絡(luò)讓中小學(xué)生的校園生活更加豐富多彩。網(wǎng)絡(luò)覆蓋面的廣泛,使學(xué)生離開(kāi)了校園仍然能通過(guò)與老師和同學(xué)的網(wǎng)上溝通,感受校園群體的氣氛。網(wǎng)絡(luò)能帶給學(xué)生更多共同話題,例如:如何使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)、娛樂(lè),都可以成交談的內(nèi)容,有利于學(xué)生自身興趣愛(ài)好的培養(yǎng)與發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)還能讓學(xué)生暢所欲言,可以宣泄內(nèi)在的情緒,使老師家長(zhǎng)了解他們真實(shí)的想法。

三、網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)校園文化的負(fù)面影響

(一)網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)青少年學(xué)生的危害

武漢某中學(xué)初三學(xué)生曉輝自從家里購(gòu)買電腦后,就迷上了網(wǎng)絡(luò),先是上網(wǎng)閑逛、聊天,繼而瘋狂地迷戀上了網(wǎng)絡(luò)游戲?，F(xiàn)在,到街頭網(wǎng)吧泡上四五個(gè)鐘頭是他每日的“必修課”?！懊髦撩跃W(wǎng)絡(luò)會(huì)影響學(xué)業(yè),多次告誡自己不能再泡網(wǎng)吧,可還是身不由己,也會(huì)覺(jué)得對(duì)不起父母。可是越是自責(zé)越想逃避,越愿意躲在網(wǎng)絡(luò)虛擬世界中。這樣就不會(huì)想那些煩心事了?！睍暂x覺(jué)得網(wǎng)絡(luò)就像精神鴉片,一旦上癮向戒除非常困難。在那個(gè)世界里,曉輝過(guò)五關(guān)斬六將,獲得快慰和滿足,但在現(xiàn)實(shí)世界中,卻是學(xué)習(xí)成績(jī)一路下滑,已經(jīng)有7門功課“紅燈高懸”,面臨著被退學(xué)的危險(xiǎn)。

美國(guó)羅切斯特大學(xué)2006年12月27日前公布的研究成果表示,人們之所以沉溺于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔,主要是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)游戲滿足了人們的心理需求。像上述案例中的曉輝就是為了逃避“煩心事”,才在網(wǎng)絡(luò)中越陷越深,網(wǎng)絡(luò)世界的奇妙無(wú)窮能彌補(bǔ)青少年學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的不滿足,但同時(shí)讓他們無(wú)法自拔。

(二)網(wǎng)絡(luò)文化與青少年犯罪的相關(guān)性

北京市未成年犯管教所統(tǒng)計(jì),2006年2月,在對(duì)北京市未成年犯管教所中關(guān)押的500名失足少年進(jìn)行調(diào)查,結(jié)果有28.2%的失足少年經(jīng)常去網(wǎng)吧上網(wǎng)聊天、玩游戲或閱覽色情內(nèi)容;因在網(wǎng)吧玩網(wǎng)絡(luò)游戲或?yàn)g覽黃色網(wǎng)站而直接導(dǎo)致犯罪的占33.5%。[3]

不可否認(rèn),網(wǎng)絡(luò)文化有其消極、墮落的一面,充斥著暴力血腥黃色內(nèi)容的網(wǎng)頁(yè)往往給青少年學(xué)生帶來(lái)負(fù)面影響。青少年學(xué)生自我控制能力還沒(méi)有發(fā)展到成熟階段,很容易被誘導(dǎo)犯罪,加上教師家長(zhǎng)管理的不到位,沒(méi)有及時(shí)將青少年從消極網(wǎng)絡(luò)文化的陰影中拉出來(lái),青少年因模仿而導(dǎo)致犯罪可能性大大提高。

(三)網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言引發(fā)的交流障礙

伴隨這網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展,越來(lái)越多的人習(xí)慣隔著屏幕交流,認(rèn)為這樣更輕松自在。并且,網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言以簡(jiǎn)練形象生動(dòng)增添了網(wǎng)民之間交流的幽默感。但是,打字飛快的青少年當(dāng)他們提筆寫字的時(shí)候卻常常惘然。字跡歪歪扭扭,詞不達(dá)意,說(shuō)話拿腔拿調(diào),都是需要糾正的問(wèn)題。一種源自臺(tái)灣的交流語(yǔ)言深受90后的喜愛(ài),謂之“火星語(yǔ)”,例如:鷗孩油拌歌笑事菜克訥(我還有半個(gè)小時(shí)下課呢);誰(shuí)賴佩齷廖添(誰(shuí)來(lái)陪我聊天);嘔惠嘉賈嘍(我回家了),如果用這些語(yǔ)言和長(zhǎng)輩交流,估計(jì)沒(méi)有人能看得懂,但不少青少年學(xué)生卻樂(lè)此不疲,認(rèn)為這類語(yǔ)言夠個(gè)性、夠神秘。無(wú)可厚非,這是屬于年輕人的語(yǔ)言,但如果長(zhǎng)期使用這樣的語(yǔ)言進(jìn)行交流,是否會(huì)造成語(yǔ)言表達(dá)能力的弱化,以及交流障礙?

四、如何利用網(wǎng)絡(luò)文化加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生校園生活的管理以及校園文化建設(shè)

在上文中,筆者分析了網(wǎng)絡(luò)文化滲透校園的原因,闡述了網(wǎng)絡(luò)文化對(duì)青少年學(xué)生積極作用和負(fù)面影響。如何利用網(wǎng)絡(luò)文化加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生校園生活的管理是更需要探討的一個(gè)話題。

青少年學(xué)生的校園生活牽涉到方方面面,小到上學(xué)要準(zhǔn)備什么必需品,大到升學(xué)擇校、招生錄取,管理者再細(xì)致也不可能做到完全滿足學(xué)生要求。然而,通過(guò)網(wǎng)絡(luò),學(xué)生可以資源共享,互相幫助解決疑問(wèn),也能使管理者清楚了解到學(xué)生對(duì)什么滿意,對(duì)什么有意見(jiàn),從而調(diào)整管理策略和方法。網(wǎng)絡(luò)文化透露出的是青少年學(xué)生最單純的需要,管理者應(yīng)該把目光投向校園網(wǎng)絡(luò),不僅利用校園網(wǎng)絡(luò)來(lái)公布學(xué)校的動(dòng)態(tài)新聞,更要利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解學(xué)生的所需所感。

從網(wǎng)民的文化程度分布(見(jiàn)表1)來(lái)看,高中及高中以下學(xué)歷的網(wǎng)民占到了49.4%,大專本科生占47.7%,而碩士博士學(xué)歷的網(wǎng)民只有2.9%,從這一點(diǎn)可以看出,網(wǎng)絡(luò)文化的主導(dǎo)者并不是高學(xué)歷高水準(zhǔn)之人,更多的是普通學(xué)歷人士營(yíng)造起來(lái)的一種氛圍,沒(méi)有高深的學(xué)術(shù)問(wèn)題,沒(méi)有奧秘的理論分析,青少年學(xué)生在這樣的網(wǎng)絡(luò)文化中得到的是輕松愉悅,但是否在網(wǎng)絡(luò)文化中得到積極的教育就需要有人加以引導(dǎo)。[4]

因此加強(qiáng)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的管理十分必要,對(duì)于一些不良的信息要采取必要的手段加以屏蔽,使學(xué)生在校園中上網(wǎng)能夠避免吸收“垃圾”。強(qiáng)制手段只是一方面,另外一方面,要建立更有意義的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),以其獨(dú)特的魅力來(lái)吸引學(xué)生,在網(wǎng)絡(luò)中寓教于樂(lè)。例如,校園網(wǎng)BBS,校內(nèi)網(wǎng)等以校園為主題的網(wǎng)站,不僅能讓學(xué)生在其中互相交流,可以通過(guò)發(fā)帖來(lái)發(fā)表自己的大作,或者是對(duì)某些問(wèn)題的看法,也可以說(shuō)出自己遇到的麻煩,通過(guò)與其他學(xué)生探討得以疏解,加上網(wǎng)絡(luò)管理員制度的完善,使得學(xué)生能在這樣的平臺(tái)中得到更多積極影響。

網(wǎng)絡(luò)所具有的快捷方便、信息豐富、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì),為校園文化建設(shè)提供了豐富的教育資源新載體和新途徑,但網(wǎng)絡(luò)上信息龐雜、交往匿名、空間虛擬、技術(shù)含量高等特點(diǎn),又使得傳統(tǒng)的校園文化建設(shè)在思維方法和工作方式等方面面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。在這種形勢(shì)下,如何應(yīng)對(duì)信息時(shí)代的挑戰(zhàn),搶占思想輿論陣地的制高點(diǎn),用正確、積極、健康的思想文化占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地,已經(jīng)成為校園文化建設(shè)非常重要而又緊迫的任務(wù)。

要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè),一要堅(jiān)持積極利用、大力發(fā)展、科學(xué)管理,堅(jiān)持貼近實(shí)際、貼近生活、貼近群眾,以先進(jìn)技術(shù)傳播先進(jìn)文化,促進(jìn)和諧校園文化建設(shè)。二要堅(jiān)持學(xué)校主導(dǎo)與學(xué)生主體相結(jié)合,堅(jiān)持繼承傳統(tǒng)與改進(jìn)創(chuàng)新相結(jié)合,堅(jiān)持道德教育與違規(guī)懲治相結(jié)合。三要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo),建設(shè)具有廣泛影響力的思想文化傳播平臺(tái)。四要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化隊(duì)伍建設(shè),完善校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)和管理的領(lǐng)導(dǎo)體制。五要加強(qiáng)理論與實(shí)踐研究,為網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)提供有力的思想理論依據(jù)。[5]

網(wǎng)絡(luò)不僅僅是信息化的形式,豐富的信息資源和方便的獲取方式才是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化的內(nèi)容與實(shí)質(zhì)。在這個(gè)意義上,網(wǎng)上資源的建設(shè)是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)文化的基礎(chǔ)。完善校園網(wǎng)絡(luò)辦公管理系統(tǒng)以及多媒體輔助教學(xué)資源庫(kù),為教學(xué)、科研、管理提供網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系,提供文件、資料、數(shù)據(jù)的網(wǎng)上傳輸和操作,提高工作效率和管理水平。 滿足學(xué)科齊全、內(nèi)容豐富和形式多樣等要求,以適合各級(jí)各類學(xué)校不同年級(jí)、不同學(xué)科的課堂教學(xué)的需要或個(gè)別化學(xué)習(xí)的需要。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布和公共信息服務(wù)系統(tǒng),精心設(shè)計(jì)校園網(wǎng)頁(yè),為廣大師生提供了信息交流的廣闊空間,而且營(yíng)造了一個(gè)理解、信任、和諧、開(kāi)放的情感氛圍。[6]此外,教師和家長(zhǎng)應(yīng)該加入到青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)群中,建議可以使用虛擬身份,因?yàn)檫@樣能夠了解到更多學(xué)生最真實(shí)的想法,和最渴求的愿望,并且能夠通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)文化的接納和理解,更貼近青少年學(xué)生心理,對(duì)于學(xué)校教育和家庭教育都會(huì)有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)

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[6]黃瑋.開(kāi)放式校園網(wǎng)絡(luò)文化的構(gòu)建[N].北京教育報(bào),2000,10連載.

作者簡(jiǎn)介:張倩,女,上海師范大學(xué)教育學(xué)院07級(jí)教育經(jīng)濟(jì)與管理碩士研究生。