李紅枝　黃榕波　王麗京　李國營　陳偉強　柯桌娃

[摘要] 教學團隊要充分認識科研對教學的促進作用,并樹立科研為教學服務的理念,不斷將科研成果充實到教學環(huán)節(jié)中,實現(xiàn)教學內容、教學方法的先進性,提高教學質量。

[關鍵詞] 教學團隊;科研;教學;教學質量

[中圖分類號]G424.1[文獻標識碼]B [文章編號]1674-4721(2009)07(b)-128-02

廣東藥學院基礎醫(yī)學教學團隊建立于2006年,主要秉承學校 “以藥為主,醫(yī)藥結合,多學科協(xié)調發(fā)展”的辦學指導思想和為廣東社會及區(qū)域經(jīng)濟建設培養(yǎng)高層次應用型醫(yī)藥衛(wèi)生類人才的辦學理念,以人體形態(tài)學、人體機能學、病原生物學、生物化學與細胞分子生物學等學科和基礎醫(yī)學實驗教學中心、人體科學教育中心、基礎醫(yī)學研究所、病原生物學研究所等為建設單位組建而成。是一支老中青結合、責任感強、團結合作精神好、治學嚴謹、熱心從教、注重教書育人的教學隊伍[1]。

基礎醫(yī)學教學團隊主要承擔醫(yī)藥基礎課程,在教學團隊建設中,我們深深體會到:科研可以深化對學科的認識與理解,教學可以使學科認識系統(tǒng)化、整體化,它們是相互依賴、相互促進的關系。近幾年來,基礎醫(yī)學教學團隊依托本團隊的重點學科、重點扶持學科、實驗教學示范中心和碩士點的強有力支撐,以提升學生的綜合素質、創(chuàng)新思維能力和實踐能力為教學目標,注重科研與教學互相促進,利用科研成果更新教學內容、拓寬學生視野、貼近時代、適應社會,取得了明顯的成績。

1 注重教師自身科研素質的提高,有利于在教學中啟迪學生的研究性思維

基礎醫(yī)學教學團隊十分重視教師自身科研素質的提高[2]。近幾年來,我們加大力度建設了基礎學院的科研技術平臺,以病原生物學研究所、基礎醫(yī)學研究所、人體科學教育中心等為技術依托,逐步建立和完善管理運行機制,更好地發(fā)揮研究所和研究室作為基礎學院全院科研技術服務平臺的功能。并在重點加強科研平臺建設的同時,催化和促進科技開發(fā)和產(chǎn)學研結合,多渠道爭取經(jīng)費,多層次建設。不懈的努力換來了可喜的成果。例如近三年來,我們獲得了國家發(fā)明專利3項、省級發(fā)明專利優(yōu)秀獎1項、廣州市專利技術創(chuàng)新獎1項等,并在國內外高水平學術刊物發(fā)表論文300余篇,其中被三大檢索收錄論文20余篇,公開發(fā)表教學論文183篇。

教師的知識面越寬、學術造詣越深,對教學的幫助越大[3-4]?；A醫(yī)藥學的教學內容能始終反映時代的氣息,這得益于教學團隊長期不斷地從事著高水平的科學研究。這是我們的切身體會。將科學研究方法與體會融于教學課堂,不僅使教學課堂更生動,更接近實際,更重要的是這些實際科研例子更有利于啟迪學生的研究性思維。在教學與科研中與學生一起探究,一起受益。

2 把科研成果固化在本科課程體系改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)中

基礎醫(yī)學教學團隊不僅十分重視將科研成果融入課程建設,使基礎醫(yī)藥學所有課程具有鮮明的前沿性和創(chuàng)新性特色,而且還將基礎知識、科技前沿和個人科研成果融入課堂教學,面向學生開設多門選修課,受到學生的好評。另外還注意通過提煉科學研究內容,將部分科研內容升華為基礎醫(yī)學實驗的項目及儀器設備的設計思想,設計制作實驗設備。在培養(yǎng)學生的實踐能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力等方面取得明顯成效的同時,教師的教學水平也得到了進一步的提高。

例如:教學團隊結合醫(yī)藥院校大學生教學實際,面向全校開設《藥物腫瘤行為遺傳學》、《畸胎學》等選修課,講授生命科學與各學科相結合的最新研究成果,使學生初步了解現(xiàn)代遺傳學與分子生物學的基礎知識,培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)。這些課程作為大學基礎醫(yī)藥學課程的擴展,有利的配合了大學基礎醫(yī)藥學的教學,成為教學團隊科研成果轉化為教學實踐的重要內容之一。

3 科研實驗向教學延伸,開設綜合性、研究型教學實驗,提高學生素質與能力

為進一步培養(yǎng)學生的研究性思維和實踐動手能力,近年來我們還把科研實驗向教學延伸,我們重點研制開發(fā)的“余甘子功能飲料”、“生物類文物塑化保存方法”、“一種計滴器”等都是這類實驗的體現(xiàn)。它們既營造了有利于創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的實驗環(huán)境、實踐環(huán)境,也實行了開放式實驗教學,提高了教學的效果。我們先后建成開放實驗室12個,自主開發(fā)教學實驗10余個(組),自制實驗設備10余臺套,開放綜合性、設計性、研究型實驗15個。此外,我們還設定了一些不限定具體的實驗項目和實驗內容,學生可以利用所學知識,自己進行獨立的實驗設計和創(chuàng)意,以滿足不同層次、不同對象開展創(chuàng)新性、探索性實驗的需要。

4 科研成果促進課程和教材建設

在教材建設中,教學團隊十分注意及時地將科研成果引入課程中,形成并出版了若干有一定理論深度、反映本學科最新進展、內容精煉,主干清晰,貼近時代,注重啟發(fā)研究型思維的教材,并在省內外(包括臺灣)公開發(fā)行。這些教材、專著、特色教材既實現(xiàn)了優(yōu)勢資源共享、優(yōu)勢互補,又以其顯著的地方特色,層次化、模塊化、組合式、創(chuàng)新性的內容結構,獲得了省內外專家的好評,擴大了我校在國內的影響,在社會上發(fā)揮了一定的效益。其中由王啟華教授主編的《實用眼耳鼻咽喉解剖學》和《實用人體解剖生理學》兩書在全國發(fā)行后,受到了有關專家的好評。其中中國工程院院士、南方醫(yī)科大學臨床解剖學研究所的鐘世鎮(zhèn)教授的評語是:“王啟華教授主編的新著,在文獻的海洋中勤于積累,博覽約取,厚積薄發(fā),針對性強,突出了臨床聯(lián)系要點,為解答臨床出現(xiàn)的相關問題,提供了十分良好的解剖學參考資料?！眱蓵倚Ｓ米鹘虒W和實驗教科書和參考書外,還被中南地區(qū)、華東地區(qū)、臺灣省的部分教師、醫(yī)療工作者用作科研和教學資料,也有省內外讀者來信求購兩書。

5 科研成果促進了基礎醫(yī)藥學“產(chǎn)學研”基地建設,“產(chǎn)學研”基地反哺教學

教學團隊目前已形成了“科研成果促進產(chǎn)學研基地建設,產(chǎn)學研基地反哺教學”的良性循環(huán)模式。教學團隊的所有科研研究所向優(yōu)秀本科學生和研究生開放,為他們提供優(yōu)質軟、硬件研究平臺,鼓勵他們參與科研項目。近三年,有200多名本科生參加教師的科研,這些學生畢業(yè)后多數(shù)進入研究生學習。教學團隊建立的“人體科學教育中心”基地是為了落實我?！耙运帪橹?、醫(yī)藥結合、多學科協(xié)調發(fā)展”的辦學特色,同時輻射廣州大學城,實現(xiàn)資源共享,構建廣東文化強省要求,發(fā)揮自身擁有的知識產(chǎn)權而構建起來的一個研究中心。人體科學教育中心目前已成為國家大學生文化素質教育子基地、廣東省解剖學會科普教育基地、廣州市青少年科普教育基地。

我?；A醫(yī)學教學團隊所進行的一系列改革,沖破了醫(yī)藥院校以往長期存在的教學、科研、育人“三張皮”相互脫節(jié)的舊局面,形成了三者緊密結合的良性循環(huán)的新機制、新功能,真正做到了以教學為中心、以科研為根基、以育人為目的,教學帶動科研、科研促進教學,并同時為育人的根本目標服務,獲得了教學、科研、育人三豐收。這是在改革中取得的十分有意義的實踐效果。

[參考文獻]

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(收稿日期:2009-04-27)