阿斯哈爾.吐拉爾別克

摘要要建設(shè)良好的教風(fēng),必須加強(qiáng)師德教育,不斷提高教師的政治思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)知識(shí)能力,努力做到教書(shū)育人。本文擬圍繞這一問(wèn)題并結(jié)合實(shí)際調(diào)查情況對(duì)目前民族地區(qū)高校教風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀及其對(duì)加強(qiáng)師德教育的重要性作一探討。

關(guān)鍵詞高校教師 教風(fēng)建設(shè) 教書(shū)育人

中圖分類號(hào):G41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

教風(fēng)是一個(gè)學(xué)校的師生群體在長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中逐步形成的行為風(fēng)尚,是師生的思想、道德、紀(jì)律、作風(fēng)及治學(xué)態(tài)度和精神風(fēng)貌的綜合反映和外在表現(xiàn)。要樹(shù)立良好的教風(fēng),主要依靠學(xué)校長(zhǎng)期的思想品德教育,嚴(yán)格的校紀(jì)校規(guī)管理及全面的教學(xué)實(shí)踐和行為習(xí)慣的培養(yǎng)。因此,良好的教風(fēng)對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)起著重要的作用。

1 高校教風(fēng)中存在的問(wèn)題

近幾年來(lái),許多高校教師在比較困難的條件下,忠于人民的教育事業(yè),堅(jiān)持教書(shū)育人,始終作為學(xué)生的榜樣,但是也存在一些值得注意的問(wèn)題。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和教育本身的發(fā)展變化及教育觀念的更新,有些學(xué)校忽視對(duì)教師素質(zhì)的考核、培養(yǎng)和提高,一部分在舊的教育體制和舊的教育觀念下成長(zhǎng)起來(lái)的教師的素質(zhì)已不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展需要。

“育人”是塑造人的靈魂,這是教育的深層次的、本質(zhì)性的東西,它需要教師用自己的人格去“育人”。因此,教師必須具有較高的思想道德素質(zhì)。但是,目前高校普遍存在重教師的專業(yè)素質(zhì)而忽視思想道德素質(zhì)的傾向。學(xué)校看重的是教師的專業(yè)文憑,而很少考察其思想道德素質(zhì)。大多數(shù)學(xué)校都有一整套培訓(xùn)教師提高教師專業(yè)素質(zhì)的措施,這是可以肯定的,而且是必要的,但還應(yīng)該有一套相應(yīng)的教育、培訓(xùn)、提高教師的思想道德素質(zhì)的措施。然而,很多學(xué)校特別是理工科類學(xué)校卻忽視了培訓(xùn)和提高,有些學(xué)校很少或根本不重視對(duì)教職工的思想政治教育。這些不正常的情況導(dǎo)致一些教師職業(yè)道德不高、責(zé)任心不強(qiáng)、教風(fēng)不正、教學(xué)紀(jì)律松馳等。

2樹(shù)立良好的教風(fēng)以教風(fēng)帶動(dòng)學(xué)風(fēng)

樹(shù)立良好教風(fēng)的目的是為了實(shí)現(xiàn)和完成學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo),所以它首先要求樹(shù)立良好的教風(fēng)。要建設(shè)良好的教風(fēng),學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)以下兩個(gè)方面的工作。

2.1加強(qiáng)師德教育,不斷提高教師的政治、思想覺(jué)悟和業(yè)務(wù)素質(zhì)能力

人才的培養(yǎng)主要是通過(guò)教學(xué)過(guò)程來(lái)實(shí)現(xiàn)的,而教師在教學(xué)過(guò)程中擔(dān)負(fù)著組織和施教的雙重責(zé)任。教師不僅向?qū)W生傳授知識(shí)技能,發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生的智能,而且還應(yīng)以自己高尚的師德和良好的教風(fēng)去影響、教育學(xué)生,從而促進(jìn)他們的健康發(fā)展,形成科學(xué)的世界觀和社會(huì)主義道德品質(zhì)。所以教師首先應(yīng)把“忠于人民的教育事業(yè)”作為自己的行為準(zhǔn)則。教師自身的政治素質(zhì)和道德水準(zhǔn)、知識(shí)見(jiàn)解、教學(xué)態(tài)度及教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,都有著示范性。所以,教師的政治思想覺(jué)悟和道德水準(zhǔn)高低,不僅直接影響到學(xué)生的道德品行,而且還在一定程度上影響著社會(huì)道德風(fēng)尚和精神文明建設(shè)。因此,教師必須有對(duì)黨的教育事業(yè)高度的責(zé)任感,不斷提高自身的思想政治覺(jué)悟,做到“以身主教”,注意自己的表率作用。

2.2深化教育改革,全面關(guān)心學(xué)生的成長(zhǎng)

要培養(yǎng)“四有”人才,不但要提高教師本身的政治,業(yè)務(wù)素質(zhì),精心組織教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力,而且還要求各專業(yè)教師寓思想政治教育于業(yè)務(wù)課的講授之中,使二者有機(jī)結(jié)合起來(lái),同時(shí),要求教師在教學(xué)過(guò)程中,要勇于進(jìn)行改革創(chuàng)新,必須牢牢樹(shù)立教育“以人為本”的思想觀念,把過(guò)去那種只重傳授知識(shí)的教育觀轉(zhuǎn)變到教育培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)相統(tǒng)一的教育觀上來(lái),注重對(duì)學(xué)生情感教育和能力的培養(yǎng)。因此,教師在課堂內(nèi)外都應(yīng)熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生,成為學(xué)生的良師益友,對(duì)他們進(jìn)行理想、信念、道德、情操、學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)態(tài)度和人生觀、世界觀教育。

3教師應(yīng)該做到教書(shū)育人

良好的教風(fēng)對(duì)學(xué)校成員起一種潛移默化的作用。作為一名教師,應(yīng)身體力行,自覺(jué)做一個(gè)把教風(fēng)建設(shè)同教書(shū)育人結(jié)合起來(lái)的有心人。

首先,教師在教學(xué)過(guò)程中,必須堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),以人為本,樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀,注重在教學(xué)內(nèi)容中滲透思想品德教育的因素,進(jìn)而體現(xiàn)出建設(shè)良好教風(fēng)的基本要求。要逐步教會(huì)學(xué)生運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法,觀察、分析和解決問(wèn)題,確立科學(xué)的世界觀和方法論,也要善于運(yùn)用馬克思主義的世界觀、認(rèn)識(shí)論和方法論,指導(dǎo)和幫助學(xué)生全面掌握有關(guān)的專業(yè)知識(shí)。

其次,教師的教書(shū)育人,不僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)中。幫助學(xué)生增強(qiáng)馬克思主義理論素養(yǎng),提高思想政治覺(jué)悟,學(xué)識(shí)能力,而且還應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生日常的思想政治道德修養(yǎng),幫助學(xué)生樹(shù)立科學(xué)的價(jià)值觀、人生觀和社會(huì)主義的道德觀以及求實(shí)進(jìn)取的事業(yè)觀。

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