夏吾才旦

摘要在化學的教學過程中化學實驗生動有趣,但化學原理和計算卻顯得枯燥無味,為了培養(yǎng)中學生學習化學的興趣,本文提出自己的看法。

關(guān)鍵詞中學生 化學 興趣

中圖分類號:G633.8文獻標識碼:A

二十一世紀是一個科學技術(shù)更高速發(fā)展和變化的新世紀。我們每天都通過媒介接受科技方面的新名詞、新信息。諸如“納米”、“克隆”、“干細胞”、“轉(zhuǎn)基因”“蘇丹紅”等等,在現(xiàn)實生活中,化學是一門基礎(chǔ)的自然科學,而中學化學的教學內(nèi)容覆蓋面廣,適于培養(yǎng)學生的科學素養(yǎng)和知識。所以本人認為要讓中學生培養(yǎng)學習化學的興趣應(yīng)注意以下四點。

1 加強實驗教學,培養(yǎng)學習興趣

化學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學,實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。中學化學實驗包括教師演示實驗和學生實驗兩部分。演示實驗生動、鮮明,可以激發(fā)學生的學習興趣。要保證課堂演示實驗的成功,教師每次實驗前都做好充分的準備,努力做到操作規(guī)范,速度要適中,便于觀察。為避免學生只是看實驗,覺得很好奇、好玩而忽視學習的現(xiàn)象,學生每次觀察實驗都要有明確具體的觀察提綱和真實詳細的實驗現(xiàn)象記錄,是逐步培養(yǎng)觀察能力的前提。例如,氧化還原反應(yīng)的概念可設(shè)計下列實驗:在空氣中用酒精燈燒銅絲,紅色銅絲被氧化變黑,然后用氫氣還原,又變?yōu)樵瓉淼募t色。通過這個實驗事實能引導學生觀察和分析,透過現(xiàn)象看本質(zhì),從而理解氧化還原的基本概念。對于化學反應(yīng)方程式,學生記憶起來比較困難,如果把反應(yīng)具體化,學生親自觀察到這個反應(yīng)的發(fā)生,記憶起來就容易,就深刻具體。實驗后,再講反應(yīng)的原理和性質(zhì),學生就易于掌握了解。

2 用新穎的教學方法,穩(wěn)定學習興趣

雖然化學實驗生動有趣,但化學原理和計算卻顯得枯燥無味。為了鞏固化學實驗或培養(yǎng)起來學生的學習興趣,采用新穎有趣的教法,不但能引起學生的興奮感和愉快感,而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握有關(guān)的知識。在教學過程中,教師根據(jù)教學內(nèi)容的特點,可以采取諸如自學輔導法、質(zhì)疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發(fā)式教學方法,這些方法都能收到較好的教學效果。以對抗賽法為例,每章結(jié)束或臨近期中期末考試復習,都可以用此法,使枯燥乏味的復習變得生動活潑,而且通過這種方法復習的效果比題海戰(zhàn)術(shù)好得多。比如每學完一章,教師事先擬訂好題目寫在投影片上,布置學生課下準備,課上或組與組之間或男生與女生之間進行對抗賽,教師打出投影片之后,看誰答得又快又準確,在小黑板上記下各組的得分。參與激烈的競賽和角逐,學生的那股興奮勁是無法用語言來形容的,這樣的教學效果是反復做題、講題所無法達到的。總之,這種方法能考查學生思維的靈活性和敏捷性,使課堂氣氛異?；钴S,學生的應(yīng)變能力也能得到提高,學習興趣濃厚,知識掌握得牢固。另外,這種方法還適用于基本概念、基本原理及化學計算的教學,可以收到事半功倍的效果。

3 開展豐富多彩的課外活動,發(fā)展學習興趣

化學教學要真正提高學生的素質(zhì),培養(yǎng)學生的能力,還應(yīng)該重視興趣廣泛性的培養(yǎng)和興趣持久性的協(xié)調(diào)。一方面利用化學知識與物理學、生物學、數(shù)學、美學等學科的密切聯(lián)系,拓展學生的視野,培養(yǎng)學生興趣的廣泛性。還可通過對一些科學家事跡的介紹,讓學生了解科學家們正是由于興趣廣泛,博覽群書,善于從不同的角度觀察思考問題,才攻克了一個又一個的科學難關(guān),從而懂得興趣廣泛性的重要。例如,第一次活動可選取人體所需的維生素C的測定,這易為學生接受并產(chǎn)生興趣。學生對活動是否有興趣,直接取決于第一次活動的成功與否,進而影響其今后的學習。為此,活動前教師應(yīng)認真準備,用一些身邊熟悉的水果(如橙子)和蔬菜(如大白菜)作為原料進行實驗測定,進而對各種蔬菜和水果中的維生素C含量作比較。學生們通過實驗,掌握了過濾操作的使用步驟和量筒、托盤天平及滴定管的使用方法。通過實驗測定,同學們懂得了維生素C是人體必不可少的維生素之一,從而在實際操作中情緒高漲,比做課本中的實驗更有趣,更易于學生了解。

4 重視化學史實,激發(fā)學生的科學精神

化學史實是化學家認識世界和改造自然、創(chuàng)造發(fā)明的奮斗史,在教學過程中適時地穿插講述科學發(fā)明和發(fā)現(xiàn)的歷史以及科學家的奮斗故事,能激發(fā)學生的民族自豪感和責任心,并作為一種精神動力,激勵他們的愛國主義思想,使學生認識到世界的發(fā)展永遠不會停滯,人類社會將不斷進化,從原始、愚昧、落后的狀態(tài)一步步向進步、文明、富裕、繁榮前進。如學習我國化學工藝發(fā)明較早的造紙、制火藥、燒瓷器時,向?qū)W生介紹紙的發(fā)明及紙的西傳、瓷器在世界上享譽的地位、火藥的發(fā)明及應(yīng)用等。在學習Na2CO3時,介紹我國留美化學博士侯德榜毅然放棄在美國的舒適生活,回到貧窮落后的祖國,經(jīng)過潛心研究,發(fā)明了享譽世界的“侯氏制堿法”。教學中教師若能掌握時機和分寸,通過介紹表現(xiàn)出熱愛科學、崇尚科學的情感態(tài)度和價值觀,從而對學生科學精神的形成產(chǎn)生深遠的影響。

總之,在教學中,興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的,只要把它們有機地結(jié)合起來,巧妙地運用到具體的教學工作中去,就能使學生不僅掌握知識,而且發(fā)展智力,提高學生的學習能力,效果會事半功倍的。