摘要:沙盤(pán)模擬教學(xué)是一種新的教學(xué)模式。文章從高職會(huì)計(jì)專業(yè)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)如何應(yīng)用“沙盤(pán)”模式教學(xué)進(jìn)行了探究,提出了沙盤(pán)模擬教學(xué)的方式方法。

關(guān)鍵詞:“沙盤(pán)”模式;基礎(chǔ)會(huì)計(jì);會(huì)計(jì)人才

中圖分類號(hào):G728文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

文章編號(hào):1674-1145(2009)36-0205-02

“沙盤(pán)”模式教學(xué)是運(yùn)用“沙盤(pán)”理論,通過(guò)“沙盤(pán)—模型”將企業(yè)的資金流和物流結(jié)合在一起,展現(xiàn)在學(xué)生面前而進(jìn)行體驗(yàn)式的教學(xué)。

一、“沙盤(pán)”模式教學(xué)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中應(yīng)用的思考

“沙盤(pán)”模式教學(xué)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用,就是將企業(yè)的各個(gè)部門(mén)的設(shè)置、各個(gè)環(huán)節(jié)的業(yè)務(wù)流程通過(guò)“沙盤(pán)”讓其真實(shí)的濃縮再現(xiàn),同時(shí)在“沙盤(pán)”的流程圖上展示資金流和實(shí)物流,并模擬設(shè)置各部門(mén)中崗位如保管員、采購(gòu)員、出納員及會(huì)計(jì)人員等,讓學(xué)生真實(shí)深入其中,既能熟悉各部門(mén)的業(yè)務(wù)流程,并作為企業(yè)內(nèi)部的員工從事各種業(yè)務(wù)處理,又能熟悉與會(huì)計(jì)有關(guān)的崗位群的業(yè)務(wù)處理。

“沙盤(pán)”模式教學(xué)將現(xiàn)場(chǎng)情景真實(shí)地進(jìn)行濃縮,使行為人能親自體驗(yàn)?zāi)M的現(xiàn)場(chǎng)情景。建立會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)沙盤(pán)模型系統(tǒng),在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程及綜合實(shí)訓(xùn)課程形成一個(gè)流程仿真、占地少、資金投入少、見(jiàn)效快的教學(xué)實(shí)踐“職場(chǎng)”,在“職場(chǎng)”中賦予學(xué)生相應(yīng)的職務(wù)角色,讓他們運(yùn)用分配的以道具形式表現(xiàn)出來(lái)的物流、資金流、信息流進(jìn)行模擬企業(yè)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的運(yùn)作。

二、“沙盤(pán)”模式教學(xué)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中應(yīng)用的要求

(一)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)的要求

《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)目標(biāo)是使學(xué)生掌握會(huì)計(jì)的基本理論和基本方法,熟練進(jìn)行手工處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),為學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)課程打好基礎(chǔ)。然而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》作為會(huì)計(jì)專業(yè)的入門(mén)課程,對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)會(huì)計(jì)基本理論較抽象,基本技能之間的聯(lián)系又不能充分展示在學(xué)生面前,特別是對(duì)于企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的來(lái)龍去脈如何把握,在課程中沒(méi)有充分闡述,這與會(huì)計(jì)實(shí)際工作中的應(yīng)知應(yīng)會(huì)要求相差甚遠(yuǎn),不利于學(xué)生與企業(yè)實(shí)現(xiàn)“零過(guò)渡”。

“沙盤(pán)”模式在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用,把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)理論的抽象化變成具體化,對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)可借助沙盤(pán)工具形象闡述,邊學(xué)邊練,使初學(xué)會(huì)計(jì)的學(xué)生更直觀理解和掌握基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的理論知識(shí)和會(huì)計(jì)的工作方法,解決了傳統(tǒng)的理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)中難以通過(guò)語(yǔ)言和實(shí)訓(xùn)等方式給學(xué)生以清晰、直觀的表達(dá)的問(wèn)題,這種獨(dú)特的“情境”教學(xué)方式在會(huì)計(jì)教學(xué)中應(yīng)用,可以取得其他教學(xué)方法難以替代的事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí),在“沙盤(pán)”模式教學(xué)中,加強(qiáng)了學(xué)與練的結(jié)合,學(xué)生的學(xué)習(xí)和操作中逐步養(yǎng)成獨(dú)立分析和解決會(huì)計(jì)實(shí)際問(wèn)題的能力,為進(jìn)一步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)和有關(guān)管理課程打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),并培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)崗敬業(yè)的職業(yè)道德觀念。

(二)會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求

會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的,德、智、體、美等方面全面發(fā)展的,具有誠(chéng)信敬業(yè)的良好職業(yè)素質(zhì),掌握會(huì)計(jì)理論知識(shí)和會(huì)計(jì)操作技能,可持續(xù)發(fā)展的高素質(zhì)技能型專門(mén)人才。會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)目標(biāo)要求會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)中不但要傳授學(xué)生會(huì)計(jì)的理論和技能,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

首先,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)的入門(mén)課程,是培養(yǎng)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)素質(zhì)的起點(diǎn),也是關(guān)鍵的第一步,如何把會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)貫徹到整個(gè)的教學(xué)中是《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中必須思考的問(wèn)題,而“沙盤(pán)”模式的教學(xué),把教與學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),邊學(xué)邊練,同時(shí)把每一個(gè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)的資金流、物流、信息流立體地展現(xiàn)給學(xué)生,學(xué)生能從全局的角度了解和掌握企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng),掌握會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理程序。其次“沙盤(pán)”模式教學(xué),是分組進(jìn)行的,每一個(gè)組就是一個(gè)企業(yè),每一個(gè)學(xué)生都有自己的角色,“沙盤(pán)”模式教學(xué)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作,學(xué)生在演練必須要發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)的精神,才能順利完成學(xué)習(xí)的任務(wù)?！吧潮P(pán)”模式教學(xué),克服了學(xué)生“孤軍”作戰(zhàn)的弊病,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。最后,“沙盤(pán)”模式的教學(xué)給予學(xué)生的會(huì)計(jì)信息從來(lái)源與形式上與實(shí)際工作中基本相同,學(xué)生對(duì)每一項(xiàng)的業(yè)務(wù)處理都要從會(huì)計(jì)憑證傳遞開(kāi)始進(jìn)行會(huì)計(jì)職業(yè)的判斷,克服了過(guò)去實(shí)踐教學(xué)中缺乏對(duì)學(xué)生會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)的缺陷,全方位、系統(tǒng)地、有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

(三)社會(huì)的需求

隨著社會(huì)的發(fā)展,會(huì)計(jì)工作也要不斷地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求,特別是近年來(lái)我國(guó)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷完善,逐步實(shí)現(xiàn)與國(guó)際會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)質(zhì)性趨同的新形勢(shì)下,會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)高職會(huì)計(jì)人才的職業(yè)素質(zhì)要求越來(lái)越高,而高職會(huì)計(jì)人才的職業(yè)素質(zhì)只有在實(shí)踐過(guò)程中不斷學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能得到培養(yǎng)和提高,因此,加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)特別是加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合,是高職教育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。

“沙盤(pán)”模式教學(xué)強(qiáng)調(diào)了教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合。因此,“沙盤(pán)”模式在會(huì)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用,打破以往會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)中存在的問(wèn)題,加強(qiáng)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。情景式的教學(xué),體驗(yàn)會(huì)計(jì)信息在實(shí)際工作中的產(chǎn)生與傳輸,同時(shí)能及時(shí)調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容,克服教材滯后的現(xiàn)象,使學(xué)生能夠與時(shí)俱進(jìn),滿足社會(huì)和人才市場(chǎng)對(duì)財(cái)會(huì)人員的需求。

三、“沙盤(pán)”模式教學(xué)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中的應(yīng)用

(一)確定“沙盤(pán)”模式的教學(xué)內(nèi)容

“沙盤(pán)”模式教學(xué)中,應(yīng)以演練為主,強(qiáng)調(diào)教與學(xué)、學(xué)與練結(jié)合。針對(duì)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的教學(xué)目標(biāo),以及其在專業(yè)課程體系中的地位,“沙盤(pán)”演練教學(xué)內(nèi)容的確定,以化抽象為具體為原則,以《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)以及會(huì)計(jì)的基本操作技能為主要內(nèi)容,并以賬務(wù)處理程序?yàn)橹骶€把企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)各環(huán)節(jié)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。據(jù)此,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的“沙盤(pán)”演練教學(xué)的內(nèi)容確定為:會(huì)計(jì)要素及會(huì)計(jì)要素之間的平衡關(guān)系、總分類賬和明細(xì)分類賬之間的關(guān)系、工業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)主要經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算,同時(shí)將會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序貫穿其中。

(二)“沙盤(pán)”制作

“沙盤(pán)”制作,首先,必須根據(jù)課程的內(nèi)容、學(xué)生的具體情況進(jìn)行“沙盤(pán)”制作,達(dá)到教學(xué)目的。其次,“沙盤(pán)”的制作要新穎,“沙盤(pán)”用具色彩要鮮艷,有鮮明的個(gè)性,既要符合會(huì)計(jì)核算的要求,又具有時(shí)代的色彩,吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。最后,每一“沙盤(pán)”的盤(pán)面的大小要適合6個(gè)人操作為宜。太小學(xué)生進(jìn)行操作不方便,太大學(xué)生容易分散注意力,影響學(xué)習(xí)效果。

(三)制定“沙盤(pán)”演練的教學(xué)步驟

根據(jù)我們?cè)趯?shí)踐教學(xué)中的發(fā)復(fù)研究,借鑒“沙盤(pán)”對(duì)抗的一些成功經(jīng)驗(yàn),結(jié)合《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》的實(shí)踐操作要求,“沙盤(pán)”演練的教學(xué)步驟一般包括:(1)“沙盤(pán)”演練的主要內(nèi)容和目的要求;(2)演練角色分配;(3)操作步驟;(4)結(jié)果計(jì)算;(5)對(duì)賬;(6)結(jié)賬;(7)上交有關(guān)憑證和賬表;(8)演練總結(jié)與講評(píng)。

(四)“沙盤(pán)”演練的教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)

“沙盤(pán)”演練過(guò)程中的指導(dǎo)一般有以下幾方面:

1.課前指導(dǎo)。課前指導(dǎo)包括演練內(nèi)容的理解和掌握及分組。首先,要做好分組的工作,由于“沙盤(pán)”演練強(qiáng)調(diào)一個(gè)團(tuán)隊(duì)的合作,因此科學(xué)的分組,有利于學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),互相幫助,共同提高,以順利完成演練的任務(wù)。其次,課前二天把演練的材料發(fā)給學(xué)生,要求學(xué)生在復(fù)習(xí)與演練有關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,熟悉演練的內(nèi)容及要求,同時(shí)熟悉自己崗位的職責(zé),了解其他崗位的職責(zé),以便充分做好課前的準(zhǔn)備工作。

2.課中指導(dǎo)。課中指導(dǎo)包括演練習(xí)環(huán)境熟悉的指導(dǎo)和實(shí)際操作演練的指導(dǎo)。首先,演練習(xí)開(kāi)始前特別是第一次的演練,教師把演練習(xí)的整個(gè)環(huán)境向?qū)W生進(jìn)行詳細(xì)的介紹,讓學(xué)生了解環(huán)境各個(gè)部件、用具等的功能。其次,進(jìn)行演練習(xí)前的講解,教師通過(guò)多媒體把整介演練的過(guò)程進(jìn)行演示,其中對(duì)于難點(diǎn)和重點(diǎn)要詳細(xì)講解,容易出錯(cuò)的地方要加以強(qiáng)調(diào)。最后,進(jìn)行學(xué)生操作的指導(dǎo)。學(xué)生每完成一個(gè)步驟,教師都要及時(shí)進(jìn)行檢查以后確認(rèn)沒(méi)有問(wèn)題后,再發(fā)號(hào)進(jìn)入下一步驟。

3.課后總結(jié)。每一次演練完后,每一組要對(duì)本組的演練情況進(jìn)行分析總結(jié),總結(jié)本組的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的問(wèn)題,同時(shí),提出對(duì)整個(gè)演練過(guò)程存在疑惑的問(wèn)題,上交各組的最終成果——有關(guān)會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬頁(yè)。最后教師對(duì)學(xué)生演練過(guò)程中進(jìn)行講評(píng),肯定其成績(jī),指出存在的不足及原因,回答學(xué)生提出的問(wèn)題。通過(guò)這種方式進(jìn)行總結(jié),既能使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí),也可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自己存在的不足,達(dá)到提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

“沙盤(pán)”模式教學(xué)是具有體驗(yàn)性、互動(dòng)性、實(shí)戰(zhàn)性、綜合性、有效性的教學(xué)模式。“沙盤(pán)”模式教學(xué)在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程上的應(yīng)用,圍繞企業(yè)模擬沙盤(pán)進(jìn)行動(dòng)態(tài)實(shí)訓(xùn),與一般的靜態(tài)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)比較,在仿真的企業(yè)環(huán)境中立體感受企業(yè)的流程和各流程涉及的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理過(guò)程,再與靜態(tài)模擬實(shí)習(xí)結(jié)合,不出校門(mén)可以熟練掌握會(huì)計(jì)實(shí)際日常工作,取得會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn),有效地克服實(shí)踐教學(xué)中存在的不足,能全方位、系統(tǒng)地、有效地培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。

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作者簡(jiǎn)介:黃娟蜀(1963- ),女(壯族),廣西賓陽(yáng)人,廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院財(cái)會(huì)系副教授。