田 碩

摘要：提高課堂教學(xué)實(shí)效性一直是我們教師關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)。提高課堂教學(xué)實(shí)效性的過(guò)程中，作為教師應(yīng)該深入解讀教材、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、不斷地更新教育觀念，提高業(yè)務(wù)水平、勇于實(shí)踐、敢于創(chuàng)新，向課堂45分鐘要質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：提高；思想品德；課堂教學(xué)；實(shí)效

實(shí)效性是思想品德課教學(xué)的生命線。如何提高思想品德課堂實(shí)效性，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，是不少教育工作者常常討論的問(wèn)題。在目前一切為學(xué)生發(fā)展的教改主題下，通過(guò)不斷地探索和實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中我開創(chuàng)了一條適合我校思想品德學(xué)科課堂教學(xué)的新路子。下面簡(jiǎn)單談?wù)勎以谔岣咚枷肫返陆虒W(xué)實(shí)效性方面的一些做法。

一、依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，深化基礎(chǔ)點(diǎn)

1.要求明確化?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》在編寫方式上與以往的教學(xué)大綱截然不同，它具有自身的特色。通過(guò)左欄的“教學(xué)內(nèi)容”與右欄的“基本要求”，對(duì)應(yīng)地提出教學(xué)要求，反映了新形勢(shì)下課堂教學(xué)的新要求，我們?cè)趯?shí)踐中通過(guò)這樣的《課程標(biāo)準(zhǔn)》來(lái)進(jìn)行教學(xué)，目的很明確，教學(xué)效果也很好。

2.導(dǎo)向具體化。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是實(shí)施素質(zhì)教育的綱領(lǐng)性文件，教學(xué)和教研中應(yīng)充分重視《課程標(biāo)準(zhǔn)》的導(dǎo)向作用。把課堂教學(xué)納入“以法執(zhí)教”的軌道，為取得更顯著的課堂教學(xué)效果提供方法上的指導(dǎo)。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，找準(zhǔn)支點(diǎn)

課堂教學(xué)，是學(xué)生掌握知識(shí)的主渠道，也是我們教學(xué)改革的主攻方向。課堂教學(xué)改革的成敗直接關(guān)系著整個(gè)教育水平的提高和素質(zhì)教育的深入。在教學(xué)中，要注意幾個(gè)環(huán)節(jié)。

課前，要求學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上概括說(shuō)明所講新課的內(nèi)容，包括本課要講幾個(gè)問(wèn)題、幾個(gè)概念、幾個(gè)理論觀點(diǎn)等。長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就會(huì)逐步形成一定的綜合概括能力，為提高課堂實(shí)效打下基礎(chǔ)。

聽課中，激勵(lì)學(xué)生勇于提出問(wèn)題，發(fā)表自己的見解。新教材緊密結(jié)合社會(huì)實(shí)際，涉及的案例和熱點(diǎn)問(wèn)題較多，僅憑學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)，有時(shí)候是難以理解和接受的。這正好是我們教育引導(dǎo)學(xué)生的好機(jī)會(huì)，抓住這一契機(jī)，對(duì)癥下藥，不失時(shí)機(jī)地提高課堂教學(xué)的實(shí)效性。此外，優(yōu)化課堂訓(xùn)練，通過(guò)學(xué)生獨(dú)立思考，獨(dú)立完成各種練習(xí)，把課堂新知識(shí)內(nèi)化為自己分析問(wèn)題的能力。

課堂尾聲，要有一定的時(shí)間交給學(xué)生自由安排。有些教師都把這段時(shí)間的作用給忽略了。其實(shí)，恰到好處地留給學(xué)生及時(shí)消化的時(shí)間，也是提高課堂實(shí)效性的一個(gè)要求。在這段時(shí)間里，對(duì)學(xué)生的要求有：（1）自主進(jìn)行課堂小結(jié)，要求簡(jiǎn)化。（2）自由交流或講述談對(duì)教材和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的看法，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。（3）解決個(gè)別重難點(diǎn)問(wèn)題。如中學(xué)生如何理解中華文化的博大精深、中學(xué)生如何看待社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中國(guó)有經(jīng)濟(jì)所起的主導(dǎo)作用等等。

強(qiáng)化學(xué)生的課堂實(shí)踐操作?！皩?shí)踐出真知”“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”為我們明示著實(shí)踐的重要性。在課堂教學(xué)中，必須克服教師一手包辦的灌輸模式，把一些學(xué)生力所能及的問(wèn)題放心地交給學(xué)生，讓其在實(shí)踐中摸索。

三、采用形式多變的教學(xué)方式，尋求突破點(diǎn)

單一的報(bào)告式的課堂教學(xué)組織方式已顯得蒼白無(wú)力，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲和主動(dòng)探索精神。在課堂教學(xué)方式上，我們進(jìn)行了長(zhǎng)期的探索。首先，角色互換?？紤]到中學(xué)生的心理特點(diǎn)（自我表現(xiàn)欲強(qiáng)）和認(rèn)知水平，師生可以調(diào)換一下課堂角色，讓學(xué)生主講某個(gè)問(wèn)題或某一討論課，這樣讓學(xué)生有一種“嘗試”的觀念以及體會(huì)成功后的喜悅，從而寓教于樂(lè)。其次，形式上的流動(dòng)。摒棄單調(diào)的照本宣科的方式，采用多種教學(xué)手段。比如課堂引進(jìn)典故、音樂(lè)、時(shí)事評(píng)述等，最大限度地激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)。

四、狠抓學(xué)生的群體優(yōu)化，實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略轉(zhuǎn)移

1.呼喚教師的質(zhì)量意識(shí)。教育質(zhì)量是教學(xué)改革的靈魂。教改的根本歸宿就是為了提高教育的的整體質(zhì)量。相形之下，某些地方仍只盯著優(yōu)生開展教學(xué)活動(dòng)，課堂提問(wèn)、課堂練習(xí)、課堂輔導(dǎo)都離不開優(yōu)生?！耙换í?dú)放不是春”，教育所追求的應(yīng)是如何優(yōu)化群體質(zhì)量，而不是典型示范的個(gè)體。課堂中教師應(yīng)正確處理個(gè)體和群體、整體和局部的關(guān)系，這也是素質(zhì)教育的一個(gè)具體要求。

2.合理配置目標(biāo)。確立目標(biāo)是實(shí)行教改，提高實(shí)效的有效途徑。教師應(yīng)如何教好每一個(gè)學(xué)生呢？一個(gè)有效的途徑就是確立不同的教學(xué)目標(biāo)，分層次進(jìn)行教學(xué)。素質(zhì)較高，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生多介紹些與教材銜接緊密的材料，提高其理論聯(lián)系實(shí)際的綜合能力，要求知識(shí)縱深化；對(duì)一般水平的學(xué)生在加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)用正確理論分析，看到社會(huì)問(wèn)題，進(jìn)一步提高學(xué)生的理解分析能力；而對(duì)基礎(chǔ)不扎實(shí)的學(xué)生，強(qiáng)化其對(duì)課堂基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，讓他們?cè)谡n堂中消化知識(shí)?？傊?，要使好學(xué)生精益求精、中等生更上一層樓、余下的學(xué)生打?qū)嵒A(chǔ)。這樣，不同教學(xué)目標(biāo)的合理配置，有效地保證課堂教學(xué)的實(shí)效。